利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要做好六個(gè)環(huán)節(jié)

王存彬

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂正在發(fā)生著廣泛而深刻的變化，多媒體技術(shù)運(yùn)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的輔助動(dòng)力。利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，將先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂之中，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生解決問題的能力。為此，利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要做好六個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué);課件;課堂

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2020）06C-0073-02

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸滲透到各個(gè)學(xué)科中，有效運(yùn)用多媒體來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能幫助學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、解決問題。教學(xué)中，教師通過多媒體巧妙演示課件，讓學(xué)生直觀感知?jiǎng)赢?、圖像、解說、文字、音樂等一些有價(jià)值的輔助信息，通過觀其景、聞其聲，能更快、更準(zhǔn)、更深地掌握知識(shí)。

“確立學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位”是新課標(biāo)要求的三個(gè)基本特點(diǎn)之一，教師如何確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，有效利用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使其成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題？筆者認(rèn)為，應(yīng)做好以下六個(gè)環(huán)節(jié)。

一、認(rèn)讀

數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于情境創(chuàng)設(shè)，通過課件的直觀演示，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，進(jìn)而對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，在課堂學(xué)習(xí)中變得更加積極主動(dòng)，對(duì)知識(shí)探究的體驗(yàn)更深刻。在教學(xué)中，教師恰當(dāng)使用課件，能起到畫龍點(diǎn)睛作用。小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生剛剛接觸數(shù)，教師要充分利用教科書的插圖，通過信息技術(shù)制作課件，采取“看一看、摸一摸、量一量、算一算、搭一搭”等游戲教學(xué)，結(jié)合圖形，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，會(huì)用多種方法表示數(shù)，初步體會(huì)到數(shù)的大小是相對(duì)的，體會(huì)到數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)思想，學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)與交流，形成數(shù)學(xué)理念。

上面所述的是“認(rèn)”，而“讀”在低年級(jí)也頗為重要，如讀懂教材中的話，明白具體數(shù)據(jù)和數(shù)量關(guān)系。這個(gè)教育過程是學(xué)生接受新知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，讀的訓(xùn)練要做到量足、面廣、有質(zhì)量，有的放矢，持之以恒。

二、體驗(yàn)

隨著教育信息化的推廣，信息技術(shù)的數(shù)學(xué)課堂，越來越多樣化，課堂上有些教師不能用語言準(zhǔn)確表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體展示課件，有助于課堂教學(xué)情境變得更生動(dòng)、直觀、有趣，使學(xué)生更容易接受新的知識(shí)。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生適時(shí)提供一些與時(shí)俱進(jìn)的課件，使學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)作用，從而不斷獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以達(dá)到真正了解問題并能夠解決問題的目的。

例如，教學(xué)“體驗(yàn)一秒”時(shí)，教師可以先拿出石英鐘來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“秒針”，引導(dǎo)學(xué)生觀察“秒針”轉(zhuǎn)動(dòng)的方向與速度，然后“聽一聽”課件制作的機(jī)械座鐘“秒”走動(dòng)的聲音，找學(xué)生口頭模仿秒針走的速度（嘀嗒、嘀嗒），最后引導(dǎo)全班同學(xué)用手拍一拍（1～2）模仿秒的聲音。通過體驗(yàn)感知，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)概念理解。

三、討論

在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師巧妙利用信息技術(shù)手段，能將抽象的知識(shí)變得淺顯易懂，把知識(shí)點(diǎn)化難為易，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更透徹。具體教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地設(shè)置問題，通過多媒體演示的課件，組織學(xué)生交流探討，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法思考問題，解決生活中的問題。

例如，在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課件演示：一天，老貓帶小貓到河邊釣魚，老貓釣四條魚，用“4”表示;小貓沒有釣到魚，用什么表示呢？學(xué)生回答“用0表示”。教師肯定之后，組織學(xué)生探討：在哪些地方還見過“0”？然后課件呈現(xiàn)實(shí)例：發(fā)射衛(wèi)星口令：“9、8、7、6、5、4、3、2、1、0—發(fā)射”，“尺子”“溫度計(jì)”“天氣預(yù)報(bào)中的0℃”“數(shù)學(xué)書定價(jià)5.90元中的0”等。讓學(xué)生討論這些“0”表示的意義，最后，教師歸納小結(jié)：“0”讀作零，可以表示“沒有”，也可以表示“有”;有時(shí)表示精確，有時(shí)候表示占位……通過直觀的演示，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作交流的思想。

四、會(huì)學(xué)

為增加課堂的趣味性，我們可以將教材中的情境圖通過多媒體制作成圖片、畫面、聲音等，恰當(dāng)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境更加生動(dòng)，所展示的知識(shí)點(diǎn)更加具體形象，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師常常采用動(dòng)態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合的方法，這是優(yōu)化教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來。

例如，在教學(xué)“乘法的意義”時(shí)，筆者出示一題：2+2+2+4+2+2，讓學(xué)生計(jì)算。檢查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生是按運(yùn)算順序的;有的學(xué)生利用乘法意義進(jìn)行了化簡(jiǎn)計(jì)算，即將原計(jì)算式變?yōu)椋?×5+4;而絕大多數(shù)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、思考，列出更為簡(jiǎn)單的算式：2×7。針對(duì)這三種運(yùn)算方法，教師利用多媒體，將三種解題步驟逐一呈現(xiàn)，逐一進(jìn)行講評(píng)，著重肯定后兩種同學(xué)思維靈活，計(jì)算巧妙，讓全班學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)算法后，逐漸掌握巧妙算法，鼓勵(lì)所有學(xué)生在碰到類似計(jì)算題時(shí)，可以多角度地思考解題方法，從“學(xué)會(huì)”上升到“會(huì)學(xué)”，提升學(xué)習(xí)效率。

五、訓(xùn)練

練習(xí)訓(xùn)練是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)之一，教師能從學(xué)生的日常練習(xí)中，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的目標(biāo)達(dá)成度，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。在實(shí)際教學(xué)中，教師一般會(huì)采取口頭訓(xùn)練、書面訓(xùn)練兩種方式。書面訓(xùn)練是傳統(tǒng)教學(xué)手段之一，它能集中反映出學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的?？陬^訓(xùn)練在低年級(jí)更為重要，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力大有促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的練習(xí)中，一般以書面訓(xùn)練為主，即先讓學(xué)生課下練習(xí)，教師后批改完成，這種方式具有一定的延遲性，不利于學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成。如今利用信息技術(shù)，特別是針對(duì)練習(xí)的展示上，更多的學(xué)生作業(yè)能夠通過多媒體在課堂現(xiàn)場(chǎng)展示，能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，并當(dāng)堂完成批改。有利于學(xué)生進(jìn)一步展開課后針對(duì)性復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

六、運(yùn)用

多媒體教學(xué)是以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，來解決現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題，讓其體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值。如在教學(xué)北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)中“運(yùn)動(dòng)會(huì)”一課時(shí)，筆者在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，出示如下題目：“有28人租車去春游，小轎車限坐4人，需要租幾輛車？面包車限坐10人，可以怎樣租車？”引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們充分發(fā)表自己的意見，說出自己認(rèn)為的合理租車方案。有的學(xué)生認(rèn)為需要租3輛面包車;有的學(xué)生認(rèn)為要租7輛小轎車;有的學(xué)生則認(rèn)為小轎車和面包車可以混合著租，分別租2輛轎車和2輛面包車。這里筆者沒有設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，而是通過例題為學(xué)生搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并通過信息技術(shù)引入更多類似的題目，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如果班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)力較強(qiáng)，教師還可以給出不同車輛的租價(jià)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論哪種租車方案更合適，價(jià)格最便宜。這不僅能鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，也能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題。

七、結(jié)束語

總之，隨著科技信息的快速發(fā)展，教師合理使用信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)普遍，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)主動(dòng)使用課件呈現(xiàn)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀化、動(dòng)態(tài)化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩、生動(dòng)有趣，大大降低了學(xué)習(xí)難度。所以，信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

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