摘要：我國不同地區(qū)、不同民族國民的情感和智慧凝聚為了我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化，它對大學(xué)生的核心價值觀培養(yǎng)也十分有益。大學(xué)生作為國家重要人才，對其進(jìn)行核心價值觀及傳統(tǒng)文化教育，不僅對其個人發(fā)展十分有益，也能推動國家進(jìn)步。以下分析傳統(tǒng)節(jié)日文化對學(xué)生核心價值觀培育的意義，探究以傳統(tǒng)節(jié)日文化培育學(xué)生核心價值觀的方法。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;大學(xué)生;傳統(tǒng)節(jié)日文化

習(xí)總書記曾提出，對核心價值觀的弘揚，對學(xué)生核心價值觀的培育，應(yīng)立足于我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。作為歷史文化沉淀而成的文化結(jié)晶，傳統(tǒng)的節(jié)日文化需要在大學(xué)生中得到弘揚，以此為我國傳統(tǒng)文化的傳承打好基礎(chǔ)。同時，傳統(tǒng)的節(jié)日文化也是培育學(xué)生核心價值觀的有效載體，各高校在教育工作中，應(yīng)重視對它的應(yīng)用，使其成為學(xué)生核心價值觀培育的重要助力。

一、傳統(tǒng)節(jié)日文化對學(xué)生核心價值觀培育的意義

首先，以節(jié)日文化完成核心價值觀的培養(yǎng)，能為學(xué)生對后者的認(rèn)同提供堅實的文化基礎(chǔ)。核心價值觀的誕生，立足于我國國情，誕生于我國的文化土壤，是國民對事物價值形成的社會理念及共識。因此以傳統(tǒng)的節(jié)日文化作為核心價值觀的培養(yǎng)出發(fā)點，有利于學(xué)生對核心價值觀加深認(rèn)同。其次，在當(dāng)下中西方文化碰撞下，新生文化對國民的影響巨大。具體表現(xiàn)為更多大學(xué)生出現(xiàn)功利化的價值取向，個人的民族精神受到了弱化，且社會責(zé)任意識逐步淡化等等。以傳統(tǒng)的節(jié)日文化為核心價值觀的培育出發(fā)點，更能喚醒學(xué)生對傳統(tǒng)文化、對民族的認(rèn)同意識，發(fā)展學(xué)生積極的民族精神及價值觀。

二、以傳統(tǒng)節(jié)日文化培育學(xué)生核心價值觀的方法

（一）各教育工作者應(yīng)該以身踐行

首先，高校各教師應(yīng)對核心價值觀自覺踐行，并在同時，對我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵提高重視，對其進(jìn)行現(xiàn)代化、生活化的解讀。而為滿足大學(xué)生的實際需要，保障核心價值觀培育效果，教師應(yīng)對大學(xué)生的特點個性進(jìn)行充分了解，在授課中引入傳統(tǒng)文化生活性的表達(dá)方式。例如核心價值觀內(nèi)的文明涵蓋了生活的方方面面，而在傳統(tǒng)的節(jié)日文化中，也有著和文明關(guān)系密切的內(nèi)涵，如春節(jié)文化便涵蓋了文明內(nèi)容，要求春節(jié)家宴上尊老愛幼，倡導(dǎo)家庭內(nèi)的和諧美滿等等，因此春節(jié)文化便可成為培育學(xué)生核心價值觀的有效素材。高校為達(dá)成學(xué)生核心價值觀的有效培育，可以以微信公眾號為線上培育平臺，組織校內(nèi)師生制作和春節(jié)文化有關(guān)的漫畫宣傳圖。在宣傳圖中，小輩向長輩拜年，家宴上的餐桌禮儀等等和春節(jié)文化有關(guān)的內(nèi)容，均是文明的具體體現(xiàn)。這一方式不僅引導(dǎo)學(xué)生了解了核心價值觀和節(jié)日文化，且其傳播方式更為新穎，更能符合當(dāng)代大學(xué)生的心理需求，為此得到了校內(nèi)學(xué)生的喜愛和廣泛傳播，利用新媒體的特性，完成了趣味性及教育意義共存，傳播速度更快的核心價值觀培育活動。這樣，在各高校長期堅持下，中秋文化、清明文化以及端午文化等等，便可成為發(fā)展學(xué)生核心價值觀的載體，在校內(nèi)得到廣泛傳播。

（二）做好傳統(tǒng)節(jié)日文化實體建設(shè)

對節(jié)日文化進(jìn)行實體建設(shè)，有利于校園良好培育環(huán)境的營造。高校應(yīng)以我國不同的節(jié)日文化作為實體建設(shè)主題，結(jié)合校園景觀及教育活動，以此提高校內(nèi)的文化感染力。其次，高校可針對傳統(tǒng)節(jié)日文化開設(shè)主題講座或選修課，以此為學(xué)生提供節(jié)日文化體驗學(xué)習(xí)及交流的機(jī)會，共同營造核心價值觀培育的校園軟環(huán)境。最后，高校應(yīng)對校內(nèi)景觀的建設(shè)提高重視，傳承及創(chuàng)新我國傳統(tǒng)的節(jié)日文化，使其在高校校園內(nèi)彰顯新的活力。例如高?？蓪D書館、教室內(nèi)所懸掛名言標(biāo)語進(jìn)行適度替換，將描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞懸掛上去，或在校內(nèi)構(gòu)建傳統(tǒng)節(jié)日文化的雕塑園或文化園，拉近學(xué)生和優(yōu)秀節(jié)日文化的距離，此時實體建設(shè)中優(yōu)秀文化所表現(xiàn)出的內(nèi)涵，將是逐步發(fā)展學(xué)生核心價值觀的無形力量。

（三）鼓勵學(xué)生參與有關(guān)文創(chuàng)活動

以傳統(tǒng)節(jié)日文化為主題所開展的文創(chuàng)活動，是學(xué)生體驗、學(xué)習(xí)及感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、核心價值觀的有效途徑，高校應(yīng)做好對該類文創(chuàng)活動的組織，并鼓勵學(xué)生積極參與。首先，高校可搭建文創(chuàng)工作坊，并為學(xué)生組織以傳統(tǒng)節(jié)日文化作為主題的文創(chuàng)作品展覽或比賽，為學(xué)生提供深刻領(lǐng)悟文化精髓的渠道，提升學(xué)生對其中所蘊(yùn)含社會共識等內(nèi)容的了解，進(jìn)而實現(xiàn)培育學(xué)生核心價值觀的目標(biāo)。其次，互聯(lián)網(wǎng)滲透在大學(xué)生生活的方方面面中，高校要利用新媒體平臺的搭建，拓展線上核心價值觀的培育渠道。高?？蓪W(xué)生核心價值觀的培育作為主旨，由校內(nèi)教師或師生合作，設(shè)計創(chuàng)造豐富的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，例如微視頻、連載動漫等等，利用新媒體結(jié)合新時期大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活特征，保障文化產(chǎn)品的吸引力及趣味性，讓新媒體平臺發(fā)揮弘揚傳統(tǒng)文化、培育學(xué)生核心價值觀的作用。

結(jié)語：綜上所述，以傳統(tǒng)的節(jié)日文化為載體培育學(xué)生的核心價值觀，高校應(yīng)做到以文育人，讓文化和文化內(nèi)涵代替書本教材，成為發(fā)展學(xué)生核心價值觀的有效方式。高校應(yīng)利用文化氣息更為濃厚、趣味更為豐富的文化活動吸引學(xué)生，在核心價值觀引導(dǎo)下，結(jié)合理論及實踐，促使大學(xué)生成為具備理想信念、奮斗精神的優(yōu)秀青年，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的逐步傳承及創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭虎.依托傳統(tǒng)節(jié)日文化培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的路徑思考[J].傳播與版權(quán)，2017，000（007）：131-133.

作者簡介：

邱晶晶（1983-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，河南工學(xué)院，碩士學(xué)歷，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、德育等。

基金項目：

國家社科基金“把社會主義核心價值觀融入法治建設(shè)”研究專項重點項目“社會主義核心價值觀在傳統(tǒng)節(jié)日文化中融入研究”階段性成果（項目批準(zhǔn)號17AHJ001）