家庭教育對中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的重要性

趙亞聞

摘?要：本文分析了當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在的問題，并提出通過家庭教育提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策。目前，一部分中職學(xué)生由于對學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)行為不規(guī)范。家庭教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起著至關(guān)重要的作用，家庭應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)，促使學(xué)生明確自己的信念理想，還應(yīng)和學(xué)校密切合作，形成教育管理的合力，共同提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中職教育;家庭教育;學(xué)習(xí)興趣

一、引言

無論屬于何種階層、地位，都會受到家庭教育的深刻影響，家庭教育對于一個人性格、品質(zhì)、行為習(xí)慣的形成具有至關(guān)重要的作用，而且對人的價值觀念和思想理念的形成具有深遠的影響。當(dāng)前，一部分中職學(xué)生對未來充滿迷茫，缺乏學(xué)習(xí)興趣，迫切需要有人在這一方面給予科學(xué)的指導(dǎo)。但目前在實踐中，人們往往強調(diào)學(xué)校教育的作用，而忽略了家庭教育的重要影響，這對提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不利的。家庭教育和學(xué)校教育在方向上具有一致性，功能上具有互補性，應(yīng)當(dāng)形成合力，共同對中職學(xué)生產(chǎn)生正面的影響。本文從當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在的問題出發(fā)，提出通過家庭教育提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策。

二、當(dāng)前部分中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)

（一）缺乏學(xué)習(xí)抱負

學(xué)習(xí)抱負指的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動機與目的。對中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)抱負是他們?nèi)雽W(xué)以后整個專業(yè)學(xué)習(xí)過程的重要動力來源。但從現(xiàn)實來看，不少中職學(xué)生對專業(yè)不滿意，對個人未來的成長缺乏認知，在校期間僅僅滿足于通過各科的考試，取得文憑。盡管有的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面投入了較多精力，但其目的只是能夠找到好的工作，沒有長遠的發(fā)展目標(biāo)，這就造成他們的視野狹窄，學(xué)習(xí)興趣僅僅集中于幾門應(yīng)用性的課程，只重視眼前的利益，未能利用在校期間全面提升個人素質(zhì)。還有中職學(xué)生沉溺于物質(zhì)方面的享受，個人利益至上，缺乏精神層面的追求，學(xué)習(xí)目標(biāo)十分模糊，未能認識到學(xué)習(xí)對于自身成長的重要性。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

一些中職學(xué)生因為所學(xué)專業(yè)不符合自己的興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，對個人發(fā)展方向十分迷茫。而且，部分中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面存在不足，未能及時跟隨經(jīng)濟和社會的發(fā)展進行調(diào)整，有的冷門專業(yè)缺乏社會需求。有的學(xué)生認為，入學(xué)即失業(yè)，反正將來找不到讓自己滿意的工作，沒有必要學(xué)習(xí)專業(yè)知識。有的學(xué)生盡管存在較強的個人發(fā)展意識和愿望，但沒有形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，將重心放在學(xué)習(xí)以外的事務(wù)如社會交往方面。他們片面認為，自己的專業(yè)不好，專業(yè)知識缺乏實際用途，就應(yīng)當(dāng)加強個人的社會交往能力，適應(yīng)社會。這部分學(xué)生在參加社會活動的過程中態(tài)度積極，而對專業(yè)知識則具有抵觸的情緒，往往應(yīng)付了事。值得注意的是，這類學(xué)生大多是學(xué)生干部，他們的行為對同學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。

（三）學(xué)習(xí)行為不規(guī)范

中職學(xué)校對學(xué)生的管理方式和普通中學(xué)存在較大差異，更加突出學(xué)生的自主管理。但我們應(yīng)當(dāng)看到，相當(dāng)一部分學(xué)生的心智尚未成熟，缺乏自制力，難以做到自我管理。他們在入學(xué)以后，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不遵守中職學(xué)校的規(guī)章制度，厭學(xué)現(xiàn)象嚴重，存在遲到、早退甚至?xí)缯n的現(xiàn)象。有的學(xué)生雖然按時上課，但并沒有認真聽講，而是睡覺或者玩手機，課后也沒有復(fù)習(xí)學(xué)到的專業(yè)知識?？荚嚺R近之時，學(xué)生臨時抱佛腳的情況十分常見。而且，部分中職學(xué)生在考試時存在較為嚴重的誠信缺失問題，抄襲他人的答案甚至雇傭其他人代替自己參加考試。

三、通過家庭教育提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策

眾所周知，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。良好的家庭教育和環(huán)境對個體的學(xué)習(xí)和成長起著至關(guān)重要的作用，是個體性格和行為習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，對中職生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性更是不言而喻的。在中職教育階段，通過有效的家庭教育策略，能夠促使中職學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，積極、自主地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

（一）家庭應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)

家庭在中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的過程中具有不可推卸的責(zé)任。父母對子女的影響具有普遍性、長久性、滲透性、針對性，父母的言傳身教對于學(xué)生具有潛移默化的影響。正是由于此種影響的存在，父母在不知不覺中將自己對于教育的觀念和看法傳承給了子女。很多父母十分重視子女的教育，在基礎(chǔ)教育階段投入了大量的時間和精力。但是，在子女成長以后，有的父母就放松了要求，沒有履行教育責(zé)任，在子女進入中職學(xué)校以后，他們把教育的責(zé)任完全交給了學(xué)校，沒有給予子女合理的引導(dǎo)，也不主動了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。有的父母僅僅關(guān)心子女在校期間的生活，對于學(xué)習(xí)沒有給予關(guān)注。中職學(xué)生正處于青春期階段， 思維較為敏感，具有強烈的自主意識，不愿意接受說教。子女進入中職學(xué)校之后，父母不應(yīng)放任不管，應(yīng)當(dāng)及時關(guān)注子女的在校期間思想波動和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對他們進行人生觀、幸福觀、事業(yè)觀等方面的教育，排除影響子女學(xué)習(xí)興趣的不良因素，讓子女形成自主學(xué)習(xí)的意識。家長還應(yīng)當(dāng)和學(xué)校配合，在第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題， 及時了解學(xué)生的精神狀態(tài)， 并消除他們在思想上的困惑，幫助他們解決問題， 為學(xué)生開展學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

（二）家庭應(yīng)促使學(xué)生明確自己的理想信念

隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟文化的多元化發(fā)展，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。大部分的學(xué)生擁有遠大的理想信念，愿意為了國家和社會的利益而貢獻自己的青春熱血，但也有部分中職學(xué)生存在好逸惡勞的思想，只想掙快錢、掙大錢。部分中職學(xué)生對學(xué)習(xí)擁有濃厚的興趣，但也有部分學(xué)生理想信念缺失，對學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣。為了改變這種情況，家長在對子女教育的過程中要特別注重理想信念教育，要從中國社會發(fā)展趨勢、就業(yè)前景等客觀實際出發(fā)，對子女進行教育，引導(dǎo)他們形成個人理想、職業(yè)發(fā)展的正確觀念，提升他們把握職業(yè)發(fā)展機遇的能力，促使他們在校期間能夠正確選擇人生發(fā)展的機遇，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識。家長還要讓子女逐漸認清自身的優(yōu)缺點，清晰地了解個人的性格、能力和氣質(zhì)，從而確定自己在未來的發(fā)展方向，確立廣闊的職業(yè)理想和人生規(guī)劃目標(biāo)，從而增強學(xué)習(xí)興趣。

（三）家校資源整合共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)受到家庭、學(xué)校和社會多方面的影響。中職學(xué)校要重視影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各方面因素，并綜合利用家庭和學(xué)校的資源共同對學(xué)生產(chǎn)生影響，從而達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。家庭教育和學(xué)校教育在方向上應(yīng)當(dāng)具有一致性，彼此發(fā)揮互補的作用。如果家庭教育出現(xiàn)偏差，學(xué)校教育機制再完善也難以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生管理人員在了解到學(xué)生存在厭學(xué)等不良情緒時，應(yīng)當(dāng)及時和家長聯(lián)系，描述學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同其家長密切合作，了解學(xué)生的具體情況并進行教育。有的學(xué)生往往不愿意對外人吐露自己的內(nèi)心想法，但愿意對父母傾訴。通過學(xué)校和家長合作，就能夠凝結(jié)成一股合力，共同對學(xué)生進行教育和管理，達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

四、結(jié)語

中職學(xué)生在校期間形成的價值觀、獲得的知識技能對職業(yè)發(fā)展具有深遠的影響。但目前一部分中職學(xué)生存在自我認知模糊、理想缺失等問題，沒有找到未來個人的發(fā)展方向，缺乏學(xué)習(xí)興趣。家庭教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起著至關(guān)重要的作用，家庭應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)，促使學(xué)生明確自己的理想信念，還應(yīng)和學(xué)校密切合作，形成教育管理的合力，共同提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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