淺談信息安全專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置的幾點(diǎn)思考

徐凱

摘要：本文分析了信息安全對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求和現(xiàn)有信息安全專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置存在的問(wèn)題，給出了統(tǒng)一化、專(zhuān)業(yè)化的信息安全課程體系建設(shè)方案，以教育部信息安全類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒布的信息安全專(zhuān)業(yè)規(guī)范為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了多元化的信息安全本科專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化和實(shí)施方案，對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有較好的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：信息安全;教學(xué)體系;多元化

中圖分類(lèi)號(hào)：TP309-4;G642?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0133-01

在當(dāng)下時(shí)代背景中，如果要列舉幾個(gè)國(guó)內(nèi)很具有發(fā)展前景的教育事業(yè)，信息安全教育絕對(duì)可以選入其中。首當(dāng)其沖的原因便是我國(guó)目前相應(yīng)人才的短缺，急需領(lǐng)域輸出大量人才。其次是我國(guó)在信息安全教育上的短板還需整改，教學(xué)質(zhì)量有待保證。在如此情況下，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域急需的是向社會(huì)提供大量相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才，形成國(guó)內(nèi)獨(dú)立的人才圈，長(zhǎng)期向國(guó)內(nèi)各方各面提供幫助，這不僅是我國(guó)信息安全教育需要做的，更是整個(gè)社會(huì)所需要、所關(guān)注的。

1?信息安全人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

到目前為止，我國(guó)所有高校的信息安全學(xué)科設(shè)置都在自說(shuō)自話(huà)，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)理念，缺少必要的規(guī)范性與專(zhuān)業(yè)性。因此，為了保證我國(guó)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量，我們需要對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一與規(guī)范。而在 “第二屆中國(guó)信息安全學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)研討會(huì)”上，相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士也就其發(fā)表了自己的討論與看法，并作為各大高校信息安全專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范。然而，我們不應(yīng)該僅僅只拘泥于這些要求，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上增加自己的形式與技巧，與此同時(shí)，不同的學(xué)校應(yīng)該針對(duì)不同類(lèi)的學(xué)生增加不同的教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)，明確信息安全專(zhuān)業(yè)在本校的地位，力爭(zhēng)建出更專(zhuān)業(yè)，更系統(tǒng)的，帶有自我學(xué)校特色的專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育。

根據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)如今我國(guó)對(duì)各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的需求早已突破百萬(wàn)大關(guān)，而目前我國(guó)高等學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才屈屈幾萬(wàn)人，根本無(wú)法滿(mǎn)足整個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)對(duì)人才的需要。因此，現(xiàn)在在整個(gè)信息安全領(lǐng)域中，人才的培養(yǎng)，是最緊急，也是最能提升我國(guó)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)的重要問(wèn)題，是我國(guó)信息安全領(lǐng)域發(fā)展不可不完成的重要指標(biāo)。再回到我們最初的問(wèn)題上來(lái)，想要建設(shè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)人才，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系是必不可少的，這有助于我們快速的，大量的向社會(huì)輸入人才，因此設(shè)置專(zhuān)業(yè)的課程體系和系統(tǒng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)我國(guó)的人才圈發(fā)展尤為重要。然而現(xiàn)實(shí)是，目前我國(guó)信息安全的人才培養(yǎng)，還并未形成一個(gè)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程體系，因此社會(huì)各行各業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的大量需求，與我國(guó)不夠成熟，不夠合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，便成了目前信息安全領(lǐng)域的主要矛盾。教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)實(shí)踐不夠規(guī)范，教學(xué)規(guī)劃不夠合理......各種問(wèn)題暴露了我國(guó)信息安全課程體系設(shè)置中存在的缺陷，這也是我們亟待改進(jìn)的地方。至2015年，教育部決定將網(wǎng)絡(luò)空間安全設(shè)置為一級(jí)學(xué)科?？梢哉f(shuō)這是社會(huì)對(duì)信息安全領(lǐng)域的極大肯定，然而，從另一方面來(lái)說(shuō)，這更體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)的迫切需求，因此，完善我國(guó)相關(guān)課程的體系建設(shè)時(shí)不我待。

1.1大多高校對(duì)于該學(xué)科的設(shè)立沒(méi)有一個(gè)清晰明朗的自我定位。信息安全并不只是一個(gè)單一的學(xué)科，它是一個(gè)包含多個(gè)學(xué)科，觸及龐大的知識(shí)面的綜合學(xué)科，高校在設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候，須要注重自我專(zhuān)業(yè)的方向與特色，切記不可貪多，使學(xué)習(xí)課程雜亂無(wú)章。如果高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置沒(méi)有自我特長(zhǎng)與方向，那么其培養(yǎng)的人才也將沒(méi)有準(zhǔn)確的定位。

1.2過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)教育而輕視品德思想的培養(yǎng)。社會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全管理的迫切需求，正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息的不安全性與不確定性，人們無(wú)法保證自我信息的安全，也無(wú)法確保接收信息的安全。然而網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)并不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)信息的守護(hù)者，它更像是一把雙刃劍，即可以幫助人們保護(hù)信息，也可以修改，盜取信息。因此，網(wǎng)絡(luò)安全教育絕對(duì)不能忽視德育教育，甚至應(yīng)該更加重視德育教育，不僅幫助學(xué)生擁有過(guò)硬的技術(shù)條件，更要使其擁有良好的品德思想。這是當(dāng)前許多高校所忽視的。

1.3課程過(guò)于單一，缺少多元化實(shí)踐。由于該學(xué)科的綜合性過(guò)強(qiáng)，因此課程教育不僅對(duì)學(xué)生是一門(mén)考驗(yàn)，對(duì)老師更是一門(mén)考驗(yàn)。而多數(shù)高校授課方式單一，內(nèi)容缺少必要的銜接，容易導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容斷層的情況。

2?信息安全專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的幾點(diǎn)思考

2.1結(jié)合專(zhuān)業(yè)定位，突出專(zhuān)業(yè)特色。到目前為止，國(guó)內(nèi)一些開(kāi)設(shè)信息安全專(zhuān)業(yè)的高校都已開(kāi)設(shè)出了自己的專(zhuān)長(zhǎng)與特色，如以定位技術(shù)為特色、 以網(wǎng)絡(luò)終端安全為主的人才培養(yǎng)定位等。然而，就全國(guó)所有高校來(lái)說(shuō)，大多高校還是缺少自己獨(dú)特的定位，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才不夠?qū)＞踔翞E竽充數(shù)。這類(lèi)高校應(yīng)向其他優(yōu)秀高校學(xué)習(xí)，設(shè)立自己的獨(dú)特方向，為社會(huì)提供更加專(zhuān)精的人才，以貼合社會(huì)需要。

2.2更加注重品德思想的培養(yǎng)。由于網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)的特殊性，網(wǎng)絡(luò)安全教育更應(yīng)注重個(gè)人品德的培養(yǎng)。我們應(yīng)該教育學(xué)生不要貪圖一己私利，應(yīng)更加注重國(guó)家和人民的利益，培養(yǎng)出既具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)又擁有良好的思想品德的全面型人才。對(duì)于品德思想的教育應(yīng)當(dāng)是整個(gè)教育事業(yè)中重要的一環(huán)。否則，我們培養(yǎng)出來(lái)的將不是專(zhuān)業(yè)的人才，而是只顧私利，危害國(guó)家安全的黑客。

2.3構(gòu)建多元化，靈活化的教學(xué)體系。由于信息安全專(zhuān)業(yè)是典型的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)，其強(qiáng)大的綜合性令我們無(wú)法簡(jiǎn)單通過(guò)專(zhuān)一的方式完成完美的授課教學(xué)。因此，我們?cè)谠O(shè)置教學(xué)體系之時(shí)，應(yīng)當(dāng)拋棄以往單一的授課方式，令其更加多元化，并結(jié)合高校，老師與學(xué)生不同的情況設(shè)置靈活的授課方式，使教學(xué)更加統(tǒng)一化，專(zhuān)業(yè)化。

3?結(jié)語(yǔ)

不論是對(duì)于個(gè)人信息的泄露問(wèn)題，還是整個(gè)國(guó)家、社會(huì)的環(huán)境需要，信息安全人才的培養(yǎng)迫在眉睫，如何滿(mǎn)足社會(huì)需要，培養(yǎng)出契合社會(huì)的新型人才，是該領(lǐng)域關(guān)注的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李京春.李戰(zhàn)寶.石峰.我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息安全戰(zhàn)略布局的思考[J].信息安全與通信保密，2014.

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