郭瑋

摘要：本文運用運用“NSSE——China”調(diào)查問卷對呼和浩特市六所高校社會工作專業(yè)200名蒙古族和200漢族大學(xué)生開展調(diào)查，將蒙古族、漢族大學(xué)生學(xué)業(yè)成就進行對比研究，分析其中的差異及造成差異的原因。

關(guān)鍵詞：社會工作;學(xué)業(yè)成就;蒙漢族;對比研究

中圖分類號：G455?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0175-01

為了了解社會工作專業(yè)蒙漢族大學(xué)生學(xué)業(yè)情況，運用“NSSE——China”問卷對呼和浩特市開辦社會工作專業(yè)的六所高校中的200名蒙古族和200名漢族大學(xué)生開展調(diào)查，以此將蒙古族、漢族大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就對比分析。

1?學(xué)習(xí)成績

學(xué)生在一定時間內(nèi)掌握知識的多少或優(yōu)劣，可以通過各種考試或考察來確定，最直觀的表現(xiàn)方式是學(xué)習(xí)成績。在學(xué)習(xí)成績上，漢族學(xué)生成績占班級前列的有32%、蒙古族學(xué)生占班級前列有9%;漢族學(xué)生學(xué)習(xí)成績在班級中上有30%、蒙古族學(xué)生占班級中上有24%;漢族學(xué)生學(xué)習(xí)成績在班級中等的比例為28%、蒙古族學(xué)生在班級中等的比例為38%;漢族學(xué)生學(xué)習(xí)成績占班級中下游的10%、而蒙古族學(xué)生學(xué)習(xí)成績占班級中下游的比例為29%。由此可見漢族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績整體上要高于蒙古族學(xué)生，二者存在顯著性差異。

2?知識技能

在英語、計算機、專業(yè)及技能等級證的考取率方面，63%漢族學(xué)生通過國家英語四級考試、33%蒙古族學(xué)生通過國家英語四級考試;46%的漢族學(xué)生通過國家英語六級考試、19%蒙古族學(xué)生通過國家英語六級考試;63%漢族學(xué)生通過國家計算機二級考試、36%蒙古族學(xué)生通過國家計算機二級考試;48%的漢族學(xué)生通過專業(yè)資格考試、16%的蒙古族學(xué)生通過專業(yè)資格考試。由以上的數(shù)據(jù)可以看出在知識技能通過率上蒙古族學(xué)生的比例低于漢族學(xué)生。分析主要原因大部分蒙古族學(xué)生來自于牧區(qū)嘎查，學(xué)習(xí)環(huán)境差、資源匱乏、基礎(chǔ)薄弱。

3?獲獎情況

大學(xué)生在校期間的獲獎情況，通常是和大學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常表現(xiàn)、綜合素質(zhì)和能力息息相關(guān)，大學(xué)生獲得獎項越多說明越優(yōu)秀，大學(xué)期間獎項的獲得也代表一名大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的高低。根據(jù)調(diào)查可知獲得各級各類的獎勵情況，42%的漢族學(xué)生獲得過校級獎勵，如各種獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀團員、暑期社會實踐先進個人等;8.6%的漢族學(xué)生獲得過自治區(qū)級獎勵，如自治區(qū)級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀黨員、獎學(xué)金等，3.1%的漢族大學(xué)生獲得過國家級獎勵;而蒙古族學(xué)生獲得校級獎勵的人數(shù)有22%、自治區(qū)級獎勵人數(shù)占4.6%，1.3%大學(xué)生獲得過國家級獎勵。通過對比發(fā)現(xiàn)，漢族學(xué)生獲得校級和自治區(qū)級、國家級獎勵比例比蒙古族學(xué)生高，二者之間存在顯著性差異。一方面，由于文化語言差異，對于蒙古族學(xué)生而言蒙語是第一語言，漢語是第二語言，所以在和漢族學(xué)生競爭過程中不占有優(yōu)勢。另一方面由于蒙族學(xué)生自卑心理，認(rèn)為不如漢族學(xué)生優(yōu)秀，在一些比賽或申報獎項的時候就放棄了機會。

4?政治面貌

學(xué)生黨員在高校中是一個代表先進、模范的群體，也是檢驗學(xué)生思想政治覺悟的一個標(biāo)準(zhǔn)，黨中央和高校十分重視發(fā)展大學(xué)生黨員工作，發(fā)展優(yōu)秀大學(xué)生入黨是加速我國現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要;發(fā)展優(yōu)秀大學(xué)生入黨是加強黨的建設(shè)的迫切需要;發(fā)展優(yōu)秀大學(xué)生入黨是加強高校思想政治工作，培養(yǎng)“四有”新人的有效途徑。發(fā)展大學(xué)生入黨，把他們中具備黨員條件的優(yōu)秀分子吸收到黨內(nèi)來，有利于為黨的事業(yè)選拔、培養(yǎng)和積蓄人才，為黨的未來事業(yè)選拔和培養(yǎng)接班人，積蓄和儲備后備力量。入黨情況上看，漢族學(xué)生的比例為7%左右，蒙古族學(xué)生黨員比例7%左右，主要原因是學(xué)校每次給各班級的入黨名額幾乎是相同的，所以二者并無顯著性差異。

5?溝通組織和管理能力

在溝通組織和管理能力這項調(diào)查中，46%的漢族學(xué)生大學(xué)期間擔(dān)任過學(xué)生干部，蒙古族學(xué)生中只有30%的同學(xué)擔(dān)任過學(xué)生干部。分析二者之間存在較大差距的原因，首先，是因為語言原因，有些蒙古族學(xué)生在讀大學(xué)以前只講蒙語，來到大學(xué)才開始學(xué)習(xí)說漢語，所以在漢語表達上與漢族學(xué)生存在一定差距，在學(xué)生會或社團競選時處于一種劣勢。其次，由于大部分蒙古族學(xué)生來自牧區(qū)、農(nóng)村在中小學(xué)得到的鍛煉機會比較少，基礎(chǔ)不如漢族學(xué)生。再次，有些蒙古族學(xué)生因為自卑心理而不愿意參加學(xué)生會、班委的競選。雖然是蒙古族學(xué)生在參與社會組織的人數(shù)要少于漢族學(xué)生，但是在和學(xué)生工作的老師訪談時了解到，蒙古族學(xué)生和漢族學(xué)生在工作風(fēng)格和能力有較大不同。工作風(fēng)格方面，蒙古族學(xué)生表現(xiàn)踏實肯干、勤勞的特點，服從老師的領(lǐng)導(dǎo)安排，有些蒙古族學(xué)生干部能歌善舞，起到很好的模范帶頭作用。

6?社會實踐

在社會實踐能力調(diào)查中，66%的漢族學(xué)生參加過校外的兼職、48%的漢族學(xué)生參加過老師的課題項目;54%的蒙古族學(xué)生參加過校外兼職、 29%的蒙古族學(xué)生參加過老師的課題項目。從整體上看漢族學(xué)生參加社會實踐活動比例高于蒙古族學(xué)生，主要原因是蒙古族學(xué)生由于自卑心理不愿意過多和社會接觸，從而選擇逃避實習(xí)、調(diào)研等社會實踐活動。

總的看來，漢族學(xué)生在學(xué)習(xí)成績和外語、計算機水平知識技能上、獲獎情況高于蒙古族學(xué)生，主要原因是大部分蒙古族學(xué)生都來自農(nóng)村，更有不少人來自特別邊遠(yuǎn)落后的牧區(qū)，他們的學(xué)習(xí)條件、成長環(huán)境較為惡劣，許多學(xué)生在進入大學(xué)前甚至沒有接觸過計算機。而漢族學(xué)生中來自特別邊遠(yuǎn)落后農(nóng)村的人較少，生長的環(huán)境、接受的教育、獲得的資源都比牧區(qū)的學(xué)生好，成績總體水平自然比較高。在學(xué)生組織任職情況和參與社會實踐情況上，蒙古族大學(xué)生參與社會實踐情況比漢族學(xué)生低;另外在黨員比例方面不同民族學(xué)生無明顯區(qū)別。

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