唐敏

摘要：小組合作在學(xué)習(xí)英語中起著關(guān)鍵作用。上課時(shí)間只有45分鐘，教師不僅必須完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，還必須鼓勵(lì)所有學(xué)生學(xué)習(xí)上課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，要所有學(xué)生談?wù)撍麄儗W(xué)到的知識(shí)是一項(xiàng)不可能的教育任務(wù)。學(xué)生分為4至5組（每組由英語成績優(yōu)異的學(xué)生帶領(lǐng)）進(jìn)行小組協(xié)作，因此每節(jié)課分為2或3個(gè)練習(xí)組，以節(jié)省時(shí)間并實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語;合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0204-01

小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的教育組織形式。小組互動(dòng)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀性，并充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性。小組成員相互合作。實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作目標(biāo)，并將協(xié)作目標(biāo)的結(jié)果用作獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)估的主要基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)與小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念相一致，兩者都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，溝通和協(xié)作能力的培養(yǎng)。將小組合作學(xué)習(xí)的方法和概念應(yīng)用到英語教學(xué)中，可以幫助學(xué)生提高英語技能，尤其是口語英語技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。它必將在創(chuàng)造我們學(xué)校的外語特色方面發(fā)揮積極作用。

1?合理分組是合作式學(xué)習(xí)取得成功的前提

為了進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，必須首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。組成員的組成通常遵循“組間異質(zhì)性，組間同質(zhì)性”的原則。換句話說，小組成員之間在個(gè)性，性別，學(xué)業(yè)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力上存在差異。由于每個(gè)組是異質(zhì)的，這使得整個(gè)類的組是同質(zhì)的，這是組間同質(zhì)性和組內(nèi)異質(zhì)性合作學(xué)習(xí)的分組原則。群體內(nèi)部的異質(zhì)性為群體成員相互幫助提供了可能性，群體之間的同質(zhì)性為階級(jí)群體之間的公平競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)。

2?有效地開展活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件

2.1鎖定合作目標(biāo)。每周，老師都會(huì)設(shè)定多個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以確保所有小組成員具有統(tǒng)一而清晰的學(xué)習(xí)方向。例如，每周固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是每個(gè)單元的背書工作和單詞聽寫工作。每個(gè)小組都有優(yōu)秀的學(xué)生，因此請(qǐng)?jiān)谀闹笇?dǎo)下調(diào)動(dòng)小組中學(xué)生的熱情和興趣。得益于及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)，基礎(chǔ)差的學(xué)生不僅可以擺脫厭學(xué)的情緒，還可以提高學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于具有更好基礎(chǔ)的學(xué)生，這些小組合作不僅可以發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，而且可以為其他人帶來更有效的學(xué)習(xí)方法。在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師必須考慮每個(gè)小組之間的差異以及每個(gè)小組成員之間的差異。就代言工作而言，每個(gè)學(xué)生都不可能有相同的目標(biāo)。這是因?yàn)槿狈A(chǔ)的學(xué)生無法按時(shí)完成作業(yè)，并且對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，我分為三個(gè)級(jí)別：成績良好的學(xué)生必須流利地朗誦每個(gè)單元的對(duì)話，語法句子和論文。落后的學(xué)生應(yīng)背誦對(duì)話，并熟悉語法句型和簡(jiǎn)短短語。這些細(xì)致而清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開始學(xué)習(xí)，而且使他們對(duì)每周的學(xué)習(xí)充滿熱情并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力工作。

在教室后面的黑板上，張貼了一張圖表，顯示了每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)所取得的成就，鼓勵(lì)每個(gè)小組成員努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

2.2老師還應(yīng)在課后帶領(lǐng)小組合作活動(dòng)。示例：組織小組成員口述單詞，大聲朗讀和背誦文本，檢查書面作業(yè)，進(jìn)行對(duì)話并進(jìn)行練習(xí)。教師不僅應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成家庭作業(yè)，還應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)際幫助，回顧每個(gè)小組在課堂上的成就和缺點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)，指導(dǎo)和建議。

3?建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障

3.1合作學(xué)習(xí)將“不是每個(gè)人的成功，而是每個(gè)人的發(fā)展”作為教學(xué)評(píng)估的最終目標(biāo)，將學(xué)生的個(gè)人分?jǐn)?shù)改為學(xué)習(xí)小組的分?jǐn)?shù)，并且分?jǐn)?shù)用作獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的基礎(chǔ)?！皥F(tuán)體間合作和團(tuán)體間競(jìng)爭(zhēng)”的情況集中在從鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)到達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的團(tuán)體合作的總體評(píng)估過渡。在小組評(píng)估中，還應(yīng)適當(dāng)評(píng)估個(gè)人合作學(xué)習(xí)的參與，熱情和原創(chuàng)性。這可以作為小組內(nèi)的榜樣，并激發(fā)小組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與熱情，并將個(gè)別學(xué)生排除在外。依靠他人來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的想法。

3.2學(xué)習(xí)過程評(píng)估與學(xué)習(xí)成果評(píng)估之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程的評(píng)估與學(xué)習(xí)成果的評(píng)估相結(jié)合，學(xué)生成長記錄袋的評(píng)估與合作學(xué)習(xí)的評(píng)估相結(jié)合。學(xué)生成長記錄信封包含學(xué)生的平庸工作，識(shí)別卡和水果卡。小組學(xué)習(xí)過程的評(píng)估是指學(xué)習(xí)上下文表上的分?jǐn)?shù)，以及小組成員之間的協(xié)作有效性，合作態(tài)度和合作技能。學(xué)習(xí)成果的評(píng)估基于學(xué)生的普通考試，期中和期末成績，并通過多個(gè)方面客觀地評(píng)估學(xué)生。

4?獎(jiǎng)罰分明

編隊(duì)比賽中學(xué)生對(duì)小組榮譽(yù)更感興趣，并希望團(tuán)隊(duì)能夠成為最好的小組。這時(shí)，教師必須為學(xué)生提出公平的賠償和懲罰規(guī)則。他們?cè)谑孢m的學(xué)習(xí)環(huán)境中相互競(jìng)爭(zhēng)。例如，對(duì)于按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組，除了在小組教室后面的黑板上用紅色的小花獎(jiǎng)勵(lì)小組之外，我們還將獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)校用品。這些獎(jiǎng)勵(lì)不僅使學(xué)生驕傲，而且激發(fā)了更多的學(xué)生學(xué)習(xí)。未完成研究任務(wù)的小組不僅沒有獲得任何獎(jiǎng)勵(lì)，而且他們還收到了先前授予的紅色小花。在學(xué)期末之前，將獎(jiǎng)勵(lì)前三名學(xué)生，后三名學(xué)生將受到批評(píng)和要求。

5?定期檢測(cè)老師在小組合作中也十分重要

在學(xué)習(xí)英語時(shí)，老師不能全身心投入，而所有工作都無人看管。如果老師不定期檢查，則小組協(xié)作是沒有用的，有些學(xué)生可能會(huì)利用漏洞。老師選擇的考試內(nèi)容應(yīng)該是典型的，同時(shí)又與教育目標(biāo)密切相關(guān)，不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。您可以通過在課堂上提問來學(xué)習(xí)他們的協(xié)作能力，因?yàn)樗麄兛梢詫W(xué)習(xí)一個(gè)不斷發(fā)展的行業(yè)的單元。還有多種測(cè)試方法：口頭問題，筆試等。教師可以在上課時(shí)參加測(cè)試，并可以利用下課后的時(shí)間以更有趣的方式進(jìn)行測(cè)試。定期檢查并注意學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，并敦促學(xué)習(xí)小組及時(shí)學(xué)習(xí)和互相幫助。

簡(jiǎn)而言之，將團(tuán)體合作教育引入英語教育之后，教師成為團(tuán)體合作的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，而學(xué)生成為團(tuán)體合作的主人。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互為補(bǔ)充。人人都拾柴火焰高，集體合作學(xué)習(xí)解決了許多個(gè)人學(xué)習(xí)無法解決的問題，使師生之間的交流更加頻繁，并形成了更融洽的師生關(guān)系。這使您可以享受一個(gè)和諧而愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。共同學(xué)習(xí)和成長。

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