沈自亮

摘要：新課程改革中強調(diào)，必須樹立以“全體學生的素質(zhì)發(fā)展為目標”的素質(zhì)教育理念。要想提高學生的綜合素質(zhì)，教師需要重視對學生的德育教育。尤其是面對年齡尚小、生活經(jīng)驗不足的初中學生，教師制定切實可行的班級管理方案，幫助他們養(yǎng)成良好行為習慣、提高思想道德品質(zhì)是十分有必要的。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;探究

中圖分類號：G631?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0207-01

在傳統(tǒng)的班級管理中，班主任與學生之間往往有一道隔閡，學生對班主任的心理是敬畏，而不是信服，導致班主任在管理班級時比較困難。班主任作為一個班級的引導者，對學生成長起著重要作用，班主任在進行各項班級管理工作時，要能夠著眼于學生學習生活的實際情況，樹立以人為本的教育理念，促使學生獲得更好的德育效果，從而推動學生全面發(fā)展。

1?學會勤與懶的多變

班主任工作非常繁雜，特別是初中班主任，打掃衛(wèi)生、整理班級材料、處理班級突發(fā)事件，一刻不得閑。如何從這些事務中脫離出來，我們就要學會勤與懶的轉(zhuǎn)變。在一些具體事務上，我們不妨變得懶一些。例如，打掃衛(wèi)生，學生很樂意干，我們可以給每個學生少分一點責任區(qū)，讓他們進行比賽，看誰干得又快，又干凈。然后，教師要給予他們表揚。在教師的表揚里，學生會干得更起勁。班主任要相信學生是有無限潛能的，要學會大膽放手，即使第一次做不好，也不要打擊，要多解學生的思想，才能管理好班級和學生，促進學生健康成長。

班主任加強與學生溝通的方式多種多樣。例如，班主任可以組織一些比賽或?qū)嵺`活動，并參與到這些實踐活動中，多與學生溝通與交流。班主任還可以組織班級德育教學比賽，把班級學生分為幾個小組，看看哪個小組的學生在比賽中完成任務最快，最好。在這個過程中，班主任也通過抽簽方式加入其中一個小組，在小組中，一邊進行德育教學比賽，一邊和學生聊天。在這種環(huán)境中，學生容易放下戒備心，班主任的溝通也更加有效。除了溝通方式的多樣化以外，班主任在與學生溝通的過程中，也要注意說話的態(tài)度。班主任的態(tài)度溫和可親，可以更好地與學生溝通，了解學生的思想。然后，班主任在班級管理時，就可以對癥下藥，最終促進學生全面發(fā)展。

2?構建班級管理制度，加強自我約束

要想提高班級管理效率，為學生創(chuàng)設更加輕松愉快的學習氛圍，班主任還要重視對學生管理能力的培養(yǎng)，發(fā)揮班干部和學生的自我管理作用。班主任只有使學生發(fā)揮自身主觀能動性，才能讓學生更自覺地投入到德育教育活動中。首先，班主任可以組織學生共同制定班級管理公約，比如：①不準無故曠課，有事需要提前請假，并經(jīng)由班主任批準。②不準遲到、早退，要嚴格遵守學校的上下學時間，如有違反，將負責本班級的衛(wèi)生清潔工作（一周）。③不準上課隨意插話、睡覺或做出任何違反課堂紀律的行為，如果被任課老師批評，那么當天將由該學生負責擦黑板任務。④不準打架、說臟話，如有違反，請家長到校面談等等。班主任可以組織學生共同實施“一日班長”制度，班級每位學生都有機會做一天班長，按照班級公約對學生進行管理，對于違反紀律的學生，“一日班長”要進行記錄。這樣的班級管理方案，一方面能夠使學生站在管理者的角度，去規(guī)范同學行為，優(yōu)化班級風氣，能夠使學生更能體會班主任的心情，并理解班主任;另一方面，也是為了促使學生在日常學習生活中，加強對自我管理，提高自身素質(zhì)，從而提高德育教育的實際效果。

3?利用微信糾正思想與行為

有一部分學生性格比較內(nèi)向，剛進入初中生活，由于溝通能力不足，逐漸產(chǎn)生了畏懼、敏感心理。于是，情緒低落，無法正常參與到課堂活動中。學生為了避免在現(xiàn)實溝通中遇到挫折，在信息時代下，開始運用微信表達心中所想，在朋友圈中展示出真實的自我，以得到心理滿足。由于初中生的心智不成熟，很容易在網(wǎng)絡環(huán)境下形成依賴性，逐漸沉迷進去，無法脫離這個能得到滿足的虛擬世界，不利于學生健康成長。長期處于網(wǎng)絡中，學生的心理、思想等開始轉(zhuǎn)變，無法適應現(xiàn)實情境，極易形成憂郁、自閉等情況，脫離了正常的人際交往。在這種情況下，班主任看清了發(fā)展趨勢，不再對學生提出過多要求，而是放低姿態(tài)，融入其中，利用微信與學生進行溝通，掌握他們的思想動向，適當滲透德育內(nèi)容，減少學生對網(wǎng)絡的依賴，而正視自身的優(yōu)缺點。初中學生已進入了青春期，班主任要結合他們這一特點，通過微信以朋友、知心人等角色與學生進行交流，不要輕易對學生朋友圈內(nèi)容進行說教，以拉近彼此間的距離。這時，班主任要多觀察學生的微信動向，注意用幽默、詼諧的語言與他們交流，使學生逐漸放松警惕，開始袒露出內(nèi)心真實的想法，宣泄一些不良情緒等。班主任以此為依據(jù)，更新了班級管理方式，在微信中融入德育內(nèi)容，多關注學生的心理指導，解決學生出現(xiàn)的煩惱、疑慮，使學生感受到自身受到的尊重，不再抵觸與反抗。

總結：綜上所述，素質(zhì)教育下初中班主任管理過程中的德育教育工作，并不是一天兩天就可以做好的，班主任需要日積月累，并不斷吸取經(jīng)驗，完善相關教學活動。因此，班主任需要能夠保持對工作的熱情，并發(fā)揮自己的耐心、愛心、責任心，來面對教育教學工作，面對德育管理工作，面對廣大學生。我們只有不斷努力，才能促使初中德育發(fā)揮更好效果。

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