初中物理創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐研究

馬嬌

摘要：在教育理念不斷成熟的背景下，使得廣大師生群體對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)，讓初中物理教學(xué)的改革步伐也更加堅(jiān)定，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。為此，教師也要考慮教學(xué)實(shí)際更新教學(xué)理念，使用更加新穎、科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)理解并吸收更多的物理知識(shí)，有效提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量?；诖?，本文就從在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、在自主探究中發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性、在物理實(shí)驗(yàn)中鞏固學(xué)生知識(shí)體系幾個(gè)方面論述了初中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)模式;創(chuàng)新;實(shí)踐性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0213-01

物理課程是初中階段的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的均衡發(fā)展起到了重要的貢獻(xiàn)作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)不但能理解相關(guān)的公式定理，還能更好地運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，有效培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在初中物理教學(xué)課堂上，教師要合理利用課堂有限的時(shí)間，采用更新穎的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。進(jìn)一步推動(dòng)初中物理教學(xué)更好地順應(yīng)教育發(fā)展的大潮流，為培養(yǎng)全面型的人才做足準(zhǔn)備。

1?在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣

由于初中階段的學(xué)生剛接觸到物理這門(mén)學(xué)科，往往會(huì)有部分學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有較高的積極性。這就要求教師要把握好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效幫助學(xué)生高度集中注意力，明確這門(mén)課程的學(xué)習(xí)方向。

比如，在學(xué)習(xí)初中物理課程《汽化和液化》時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥講解的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在更加生動(dòng)、具體的導(dǎo)入環(huán)節(jié)感受到這門(mén)課程學(xué)習(xí)的趣味性。首先，教師可以用“夏季把衣服晾在戶(hù)外很容易晾干，把水灑在地上也很快消失，打開(kāi)冰箱時(shí)會(huì)看到濃濃的白霧，這是什么原因造成的？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生把心收回到課堂上。在這種與生活息息相關(guān)的問(wèn)題情景中，就能增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的代入感，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。在此基礎(chǔ)上，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)汽化和液化的定義大致推測(cè)這幾種現(xiàn)象分別代表哪種物理變化，讓學(xué)生能更好的投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在積極的心理暗示中對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)探究欲，降低物理課程學(xué)習(xí)的難度，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展邁出關(guān)鍵一步。同時(shí)，在這種生動(dòng)具體的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，不但能幫助學(xué)生以更加輕松自然的狀態(tài)完成問(wèn)題的回答，也能讓教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和積極性及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，突出物理課程教學(xué)的針對(duì)性。[1]

2?在自主探究活動(dòng)中提高學(xué)生主體意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生往往會(huì)習(xí)慣性地跟隨教師的講解思路死記硬背地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，教師要為學(xué)生提供更多自主探究的時(shí)間和空間，有效提高學(xué)生的主體意識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)初中物理課程《噪聲的危害和控制》時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方法，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。首先，教師要留出一部分時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，掌握噪聲的定義。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確把握了這一物理定義之后，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位討論生活中常見(jiàn)的噪聲現(xiàn)象，并通過(guò)行動(dòng)或語(yǔ)言表達(dá)為全班同學(xué)分享。在這一過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)用指甲劃向黑板、用手敲打各種聲音等形式來(lái)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，由此來(lái)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)噪聲的載體把噪聲分為工業(yè)噪聲、交通噪聲和生活噪聲，并要求學(xué)生一一舉例說(shuō)明噪聲是怎樣分類(lèi)的，有效檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。長(zhǎng)期堅(jiān)持這種教學(xué)方法，就能讓學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)的主體，保持高漲的熱情，繼續(xù)投身于新知識(shí)的探究活動(dòng)中，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生在這其中不斷提高自身各方面的學(xué)習(xí)能力，鞏固自己的物理知識(shí)體系。

3?在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能

在初中階段的教學(xué)活動(dòng)中，不但要為學(xué)生傳授更多理論知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)作為一種行之有效的教學(xué)手段，能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，有效鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力，幫助學(xué)生提高物理綜合素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)初中物理課程《電流和電路》時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)操作中加深對(duì)抽象理論知識(shí)的理解，有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。首先，教師要把串聯(lián)和并聯(lián)這一重難點(diǎn)作為教學(xué)的切入口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地繪制電路圖，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。接下來(lái)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生借助小燈泡、開(kāi)關(guān)、干電池、導(dǎo)線(xiàn)完成串聯(lián)電源的組件，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)操作比賽，在這其中檢測(cè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。[2]在這種教學(xué)模式的影響下，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅停留在表面，帶領(lǐng)學(xué)生更深入的了解物理概念的產(chǎn)生過(guò)程，有效改變傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中教師講學(xué)生聽(tīng)的局限性，更好的幫助學(xué)生在動(dòng)手操作中感受物理課程學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)一步推動(dòng)初中物理教學(xué)活動(dòng)朝著既定的方向發(fā)展，為學(xué)生深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

初中階段正處于教學(xué)的啟蒙時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好這門(mén)課程的信心。因此，在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要把握好這門(mén)課程的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力完成教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓初中物理教學(xué)取得更上一層樓的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐剛.初中物理教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式的實(shí)踐探討[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）.2018（09）.

[2]張晨輝.實(shí)驗(yàn)課中的那些事對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的反思[J].數(shù)理化解題研究.2018（23）.