龍艷玲

摘要：核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生為了適應(yīng)自身以后的發(fā)展以及社會的發(fā)展需求而必須具備的能力以及品格。小學(xué)階段是學(xué)生打好以后學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，在這個階段，小學(xué)生的世界觀以及價值觀都還沒有成形，同時學(xué)習(xí)能力以及認知程度也并不高，是以在對其進行教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)注重從學(xué)生的實際情況出發(fā)，實施以人為本的教學(xué)方式，達到更好的教學(xué)效果。而隨著新課程改革的進行，在教學(xué)工作中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培育越來越重要?；诤诵乃仞B(yǎng)培育的形勢，對小學(xué)音樂的教學(xué)狀況進行了分析，同時提出相應(yīng)的對策，具有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;教學(xué)實踐

中圖分類號：G623.71?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0216-01

小學(xué)音樂以課堂的教學(xué)教育和課后的反思教育為主來培養(yǎng)和踐行核心素養(yǎng)。針對核心素養(yǎng)“人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新”這六個方面都有相應(yīng)的教育方式和踐行方法。小學(xué)音樂教育致力于為學(xué)生以后更好的踐行核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)音樂的打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教育現(xiàn)正處于改革創(chuàng)新發(fā)展的新階段，需要投入大量的時間和精力去研究改革發(fā)展和核心素養(yǎng)的踐行問題，所以，下面我就提出我的一些在實際教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法。

1?小學(xué)音樂教學(xué)的核心素養(yǎng)

對于音樂核心素養(yǎng)究竟是什么，可以說仁者見仁、智者見智。在眾多的研究探討中，美國著名的當(dāng)代音樂教育哲學(xué)家戴維·埃利奧特對此給出了自己明確的見解。他指出，音樂素養(yǎng)可以與音樂理解等同來看，其中音樂素養(yǎng)包含著多維度的理解，而音樂理解則需要在音樂教學(xué)活動開展中使學(xué)生處于一種與音樂內(nèi)容有關(guān)的情境之中。在生動直觀的情境中，學(xué)生可以自主地感知音樂內(nèi)容、感知音樂節(jié)奏，在對樂曲的欣賞下產(chǎn)生自主創(chuàng)作的欲望。

既然學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是以一定的語音情境為載體的，那么，在組織小學(xué)音樂教學(xué)活動的時候，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正地將學(xué)生的音樂審美能力培養(yǎng)作為中心，在師生、生生的互動交流中激發(fā)他們的自主探究的意識，使其在音樂實踐和音樂創(chuàng)造中，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力。

2?核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂教學(xué)實踐

2.1創(chuàng)設(shè)愉悅舒適的音樂情景，使學(xué)生獲得情感共鳴。音樂是一種能夠表達情感的藝術(shù)，是能夠治愈心靈的良藥，學(xué)生在對音樂學(xué)習(xí)的過程中能夠陶冶學(xué)生的情操。利用音樂教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，特別是在小學(xué)階段，在進行音樂教學(xué)時，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種愉悅的教學(xué)環(huán)境，能夠使學(xué)生在享受音樂的同時也能夠喚起內(nèi)心的波動，能夠被較為優(yōu)秀的音樂作品所感染，從而使學(xué)生能夠提升自己審美的境界，情感得到一定程度的升華。人的情感是復(fù)雜多變的，分為很多種，快樂和悲傷總是交換著出現(xiàn)，很多情感都被隱藏在內(nèi)心深處，只有在一定的特殊的環(huán)境里才能夠?qū)⑦@種情感表達出來。例如教師在對學(xué)生進行《春天在哪里》這首歌教學(xué)的時候，小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中可以利用多媒體播放一段有關(guān)于春天景色的視頻，讓學(xué)生通過視頻能夠感受到視頻中的鳥語花香、大自然的勃勃生機，從而能夠更好地領(lǐng)略和感受到春天的氣息和季節(jié)的魅力。教師在接下來的音樂教學(xué)中，學(xué)生能夠更加深入地對這首歌的含義進行進一步的了解，這就表明，教師利用視頻對學(xué)生進行教學(xué)，利用視頻創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境起到了一定的作用。

2.2注重在教學(xué)過程中學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的審美情趣。想要進行更好的，有效的情感教育就需要將情感教育建立在對情感深刻體驗的基礎(chǔ)上，在小學(xué)階段的情感教育中需要注重學(xué)生內(nèi)心的表達，讓學(xué)生能夠明白音樂是可以表達情感的藝術(shù)，可以利用音樂來傳達出自己的心聲，用音樂來和其他人進行情感上的交流。在小學(xué)的音樂教學(xué)中，教師利用優(yōu)雅的音樂來進行情感上的體驗，這樣能夠有效地幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的完整的品格素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操和核心素養(yǎng)，有效提升了學(xué)生的審美觀念，提高學(xué)生的審美質(zhì)量。音樂中包含著深刻的人文性，學(xué)生在進行音樂學(xué)習(xí)的同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)生不僅能夠?qū)σ魳分R進行掌握，還能從音樂學(xué)習(xí)中吸取情感價值方面的營養(yǎng)，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)得到全方位的發(fā)展。對于音樂作品來說，質(zhì)量較好的作品能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在優(yōu)美的旋律中培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生的素養(yǎng)得到凈化，審美的情趣都得到提高。

2.3借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。信息技術(shù)作為一種先進的推行素質(zhì)教育的有效手段，拓寬了教育教學(xué)之路，給音樂課堂教學(xué)提供了新的環(huán)境。用好信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。例如，在打節(jié)奏的教學(xué)中，一些學(xué)生經(jīng)常不能很準確地擊打出拍子，教師隨意按下鋼琴鍵盤，有的學(xué)生也很難準確地聽出它是哪個音，更別說復(fù)雜的音程了。然而選擇適合學(xué)生玩的節(jié)奏游戲軟件或者聽音軟件，就能輕松解決這一普遍性的教學(xué)難題。如“Sveerz Deluxe”是一款鼠標類音樂節(jié)拍游戲，操作方法簡單，學(xué)生可以根據(jù)語音提示，用鼠標點擊出畫面上出現(xiàn)的音色和節(jié)奏的拍點，點擊播放器中間部分的小精靈，注意節(jié)奏和節(jié)拍，配合動態(tài)掃描線的上下移動抓準時機點出相同的顏色。經(jīng)過長時間練習(xí)，學(xué)生可以提高音準度和節(jié)奏感，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，很好地把寓教于樂聯(lián)系起來。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過音樂感受心靈，通過對優(yōu)秀的音樂作品的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，一切發(fā)展得還不夠成熟，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該著重提高學(xué)生對音樂藝術(shù)的審美能力，提升學(xué)生對音樂的審美情趣。音樂是一種能夠表達感情的藝術(shù)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中用心去體會，才能夠感受到它的魅力。

參考文獻：

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