何文晶

摘要：語(yǔ)言文字規(guī)范化教學(xué)要從小學(xué)階段入手，借助于語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范化應(yīng)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力。本文主要從小學(xué)語(yǔ)文規(guī)范語(yǔ)言文字的重要性分析入手，重點(diǎn)介紹了規(guī)范化教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施手段，為全面有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，增強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范應(yīng)用效果，提供一定借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言文字;規(guī)范化;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0289-01

語(yǔ)言文字是教育、科技以及人才發(fā)展方面發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，社會(huì)各方面的發(fā)展都離不開(kāi)語(yǔ)言文字?？茖W(xué)規(guī)范語(yǔ)言文字，能夠提升社會(huì)公眾文明素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)取得良好成效。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段切實(shí)開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范工作，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用習(xí)慣，促進(jìn)他們形成更為正確的認(rèn)識(shí)。

1?小學(xué)語(yǔ)文規(guī)范語(yǔ)言文字的重要性

語(yǔ)言文字的規(guī)范性會(huì)在很大程度上反映出個(gè)體、國(guó)家、民族的文明程度，展現(xiàn)出良好的形象。語(yǔ)言文字和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域密切相關(guān)，規(guī)范使用語(yǔ)言文字，可以有效提升勞動(dòng)者的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)的良好發(fā)展。在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展腳步的過(guò)程中，處理好中文信息是重要工作內(nèi)容，按照規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)使用文字信息，能夠良好保障中文信息處理的效果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，能夠積極培養(yǎng)小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生從小能夠良好認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)到規(guī)范使用語(yǔ)言文字的重要性，并有意識(shí)地自覺(jué)規(guī)范使用語(yǔ)言文字[1]。

2?小學(xué)語(yǔ)文法語(yǔ)言文字規(guī)范化教學(xué)的實(shí)施手段

2.1書寫規(guī)范化。漢字在外在表現(xiàn)方面十分優(yōu)美，具備著其他語(yǔ)言文字所沒(méi)有的書寫藝術(shù)，而為了準(zhǔn)確書寫語(yǔ)言文字，則需要注重把握相關(guān)規(guī)則，按照一筆一劃的方式突顯其優(yōu)美形態(tài)特征。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，要著重培養(yǎng)學(xué)生正確書寫語(yǔ)言文字的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生可以形成良性書寫習(xí)慣，始終保持著腰背挺直、頭正、腳平的姿態(tài)完成練字活動(dòng)。

首先，小學(xué)語(yǔ)文教師要教授、監(jiān)督學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)，便于學(xué)生準(zhǔn)確掌握書寫規(guī)范，并在長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程中形成良好習(xí)慣。

其次，教師要時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的書寫情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫語(yǔ)言文字時(shí)所存在著的不良習(xí)慣，并提醒學(xué)生加以改進(jìn)，減少學(xué)生書寫疲勞，握筆姿勢(shì)不正確的情況[2]。

再者，教師可以根據(jù)語(yǔ)言文字書寫規(guī)范編成口訣，讓學(xué)生充分掌握到語(yǔ)言文字書寫習(xí)慣中的重點(diǎn)內(nèi)容，并在長(zhǎng)期練習(xí)過(guò)程中能夠始終遵循正確的習(xí)慣。

再者，小學(xué)語(yǔ)文教師需要通過(guò)示范演示的方式，讓學(xué)生深入了解和掌握語(yǔ)言文字的筆順，促進(jìn)學(xué)生形成整體性認(rèn)識(shí)。特別是一些復(fù)雜漢字，教師要給學(xué)生演示出語(yǔ)言文字書寫的全過(guò)程，并加以細(xì)致講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)筆順應(yīng)該在田字格中的落筆地方。

最后，教師使用巡回指導(dǎo)的方式，提醒學(xué)生關(guān)注到語(yǔ)言文字的寫作特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生按照正確筆順完成寫作任務(wù)[3]。

2.2普通話發(fā)音規(guī)范化。語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中，不僅包含書寫方面，還包含了發(fā)音方面。小學(xué)生適應(yīng)力和學(xué)習(xí)力較強(qiáng)，教師積極開(kāi)展普通話發(fā)音規(guī)范化教學(xué)，可以讓小學(xué)生在短時(shí)間形成準(zhǔn)確的模仿和發(fā)音。

首先，教師需要充分利用好日常教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的普通話發(fā)音能力。如某小學(xué)語(yǔ)文教師合理應(yīng)用口語(yǔ)交際課程，給學(xué)生舉辦多種類型的演講比賽、故事會(huì)等活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的普通話熱情，讓學(xué)生能夠擁有較多機(jī)會(huì)和場(chǎng)所參與到普通話發(fā)音練習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和模擬能力，促進(jìn)學(xué)生可以在輕松愉悅的環(huán)境中良好掌握到正確的、規(guī)范的普通話發(fā)音。

其次，教師可以積極利用電視節(jié)目、廣播電臺(tái)以及一些電子設(shè)備等方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)比閱讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身普通話發(fā)音方面的不足和缺陷，并加以改進(jìn)，持續(xù)提升學(xué)生的普通話發(fā)音水平。

再者，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)活動(dòng)中著重指導(dǎo)學(xué)生良好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，教授學(xué)生基本的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字和閱讀的能力。當(dāng)學(xué)生熟練運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，將能夠良好掌握正確的發(fā)音方法，促進(jìn)學(xué)生明確重要的發(fā)音部位，并能夠強(qiáng)化自身語(yǔ)言文字普通化發(fā)音的規(guī)范性。

2.3語(yǔ)言文字應(yīng)用的規(guī)范性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，教師還要注重教授學(xué)生基本的應(yīng)用準(zhǔn)則，讓學(xué)生能夠規(guī)范使用語(yǔ)言文字。教師著重教授學(xué)生語(yǔ)言文字使用的場(chǎng)景、搭配規(guī)范以及數(shù)量詞方面的應(yīng)用規(guī)則等，促進(jìn)學(xué)生形成較為充分全面的認(rèn)識(shí)。為促進(jìn)學(xué)生規(guī)范應(yīng)用語(yǔ)言文字，需要在日常教學(xué)中有意識(shí)強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于用語(yǔ)搭配方面的學(xué)習(xí)效果。

背誦，對(duì)課本要求背誦的篇章在指導(dǎo)背誦默寫時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音、正確書寫，對(duì)容易誤讀錯(cuò)寫的字加一強(qiáng)調(diào)。寫作，寫作是一種綜合能力，修改文章也是一種綜合能力。指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要做到文從字順，書寫正確、工整，并盡量迗到語(yǔ)言

流暢優(yōu)美。指導(dǎo)學(xué)生修改別人的文章，修改其中不通順的句子，錘煉詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)貏h繁就減和補(bǔ)充增益。寫和改珠聯(lián)璧合，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字能力的提高大有裨益。其他，可通過(guò)編短信等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。

3?結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范應(yīng)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，為提升語(yǔ)言文字規(guī)范化應(yīng)用整體水平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，其中不僅要注重書寫規(guī)范化，還要強(qiáng)化普通話發(fā)音規(guī)范化，并實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字應(yīng)用的規(guī)范性。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜惠. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何把握語(yǔ)言文字教學(xué)[J]. 新智慧， 2018（17）：00102-00103.

[2]蔣文彥. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言文字積累與運(yùn)用[J]. 新課程， 2019（4）：66-66.

[3]歐陽(yáng)熒. 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言文字教學(xué)的探討[J]. 明日風(fēng)尚， 2018（13）：258-259.

[4]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文字的生活化和實(shí)踐化[J].藍(lán)美媛.新課程（中）.2017（12）.