初中物理家庭實驗的必要性與可行性研究

張瑛瑛

【摘要】新課標對初中物理教學進行了新的規(guī)定，要求學生除了掌握基礎物理理論知識之外，還需要把握實驗操作。但當前的初中物理教學基于一些客觀原因無法在短時間內有效滿足學生實驗操作的需求，那么家庭實驗就十分必要。本文就對初中物理家庭實驗的必要性和具體實施策略進行相關討論。

【關鍵詞】初中物理;家庭實驗;必要性;實施策略

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020）24-0113-02

初中物理這門課程在教學過程中需要進行一些實驗操作，由于現階段初中生的課時安排較為緊密，教師在課堂上需要先給學生講解知識點，再進行實驗，會使教學進度較為緩慢，但由于課時較少，教師想要完成教學目標就不能放慢教學進度。但若有家庭實驗，學生可以利用課余時間對當天所學的物理知識進行實驗、探究，從而在實驗中加強對知識點的記憶能力，提升在物理學習中的學習效率，減少教師在課堂上做物理實驗的時間，改善課堂效率。

一、家庭實驗對于初中物理教學的意義

物理實驗能夠使學生的學習體驗更加真實，也是對初中生物理知識掌握的實際檢測，能夠幫助學生發(fā)現理論的不足，對物理知識的應用變得更加靈活。在實際的初中物理教學活動中，存在許多問題阻礙了實驗教學的發(fā)展，如許多學校在教學資源和基礎設施上投入不足，缺乏必要的物理實驗器材，無法給學生提供完備的實驗環(huán)境。應試教育的環(huán)境下，教學目標普遍趨向于追求考試成績，對學生動手能力的培養(yǎng)沒有引起重視，大多數時候走形式。物理實驗操作具有一定的安全風險，學校出于保護學生的目的，不鼓勵甚至禁止學生操作實驗。此外，專業(yè)物理實驗教師的缺乏、實驗課秩序的不穩(wěn)定、實驗教學理念落后等因素都制約了初中物理實驗教學的發(fā)展。學生對于物理學科的印象基本停留在教師的講解和教材內容中，依靠死記硬背來獲取考試高分。這樣的狀況和做法短期對初中生的物理學習看似無大的影響，長此以往卻會使學生無法形成正確、科學、完整的物理思維，初中階段的學習是打好學生物理基礎的關鍵，決定了學生在高中甚至是大學的學習和選擇。缺乏實驗的物理學習失去了價值和意義，教學效率也會受到重大影響，教師需要改變物理教學中的重理論輕實踐的狀態(tài)，提高學生對實驗的重視，端正學生的心態(tài)。家庭實驗是對目前學校實驗支持不足的補充，能最大程度上保證學生的物理實驗意識，使學生不受課堂限制，在安全的前提下主動參與實驗，樂于動手操作。家庭實驗具有簡單易操作的特點，同時安全性也比在學校要高。在少有的課堂實驗中，由于器材的限制，教師無法兼顧每個學生，在家庭物理實驗中，學生可以在家長的幫助下完整地進行實驗操作，畏懼心理和壓力都會變小，且需要的實驗器材都便于獲得、利用率高。可見家庭實驗的優(yōu)勢是非常多的，能夠使學生的物理實驗水平逐步得到有效的提高，鍛煉學生的物理素質。

二、初中物理家庭實驗的實施策略

（一）教師安排實驗課題，明確實驗方向

首先教師需要根據具體的物理教學內容和作業(yè)要求來安排實驗課題，明確實驗方向和目的，把握難度適宜、使學生便于操作。學生在教師的幫助下確定實驗主題，找到思路，根據實驗內容做器材準備。比如學習浮力方向的確定時，課前教師先組織學生思考和討論浮力有無方向，浮力的方向朝哪邊，判斷依據是什么，讓學生帶著問題進行實驗操作。學生需要準備量杯、乒乓球、水、細線、膠帶，通過把乒乓球用細線和膠帶固定于裝有水的量杯中，左右傾斜量杯位置，在此過程中緩慢給杯中加水，觀察乒乓球的上升和變化的方向，利用重垂線對比細線的方向，得出浮力方向豎直向上的結論。

（二）堅持實驗規(guī)則，準確記錄過程

家庭實驗缺乏教師的親身指導，對學生的獨立探究能力也是一種鍛煉，而要使實驗效果精確真實，需要學生遵循實驗的相關規(guī)則，對整個過程進行嚴密的記錄。首先在課堂教學中認真聽講，對教師給予的指導做筆記，并落實在實驗中。其次要嚴格按照實驗順序，對待細節(jié)最好慎重，避免失敗或者發(fā)生意外。第三要如實按照實驗現象記錄實驗數據，制作實驗報告，禁止抄襲其他學生的實驗作業(yè)。最后，將實驗過程中遇到的問題一一記錄下來，先進行自主分析和思考，嘗試能否解決，如果不能就帶入課堂向同學和教師請教。

（三）認真對待實驗報告的制作，力求真實

實驗報告是對實驗的反饋，有利于幫助學生回顧整個實驗過程，讓教師了解真實情況，也是學生對該實驗是否完全理解和掌握的體現，所以對待實驗報告的制作要用心，力求真實有效。完整的報告內容應該包括實驗開始和結束的時間、實驗人名字、指導教師，實驗現象、實驗結果、涉及的物理知識，最大程度地保證實驗的真實和精確性。

（四）教師做好實驗反饋工作，給予意見

對學生所做的家庭實驗報告，教師需要及時檢查，在肯定學生的實驗精神和探索精神的同時，針對實驗過程和報告中的不足給予點評，及時糾正學生的一些錯誤，提醒學生容易出現的錯誤操作方式，使學生在下一次的實驗中進行改善，提高實驗的準確率。教師對學生在實驗中產生的自主思考給予科學中肯的點評，注意尊重和保護學生的個性以及創(chuàng)造思維，沒有偏離學習軌道和教學思路，都應該給予鼓勵和支持，讓學生在家庭實驗中學有所成，激發(fā)學生的學習動機。

家庭實驗需要家長和教師的共同配合，才能讓學生順利完成，基于家庭實驗的必要性，學校和教師應當積極倡導，鼓勵學生多多進行家庭實驗，這樣才能最大限度地提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]陳棟，左亮.引導學生在家庭條件下進行某些物理實驗的探討[J].物理通報，2020（01）.

（責編張欣）