呂杰 葉劍輝 楊戈?duì)? 劉楊 王云光 胡兆燕

[摘 要] 文章通過調(diào)研我校醫(yī)療器械學(xué)院“雙帶頭人”教師黨支部書記培養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在“雙帶頭人”教師黨支部書記對(duì)黨務(wù)工作不夠重視、黨務(wù)工作能力較弱、激勵(lì)措施較少等問題。通過分析其原因，從優(yōu)化教師黨支部的設(shè)置和黨支部書記的任用、加強(qiáng)教育和培訓(xùn)、完善激勵(lì)和保障機(jī)制等方面提出了具有可操作性的建議。

[關(guān)鍵詞] 雙帶頭人;教師黨支部書記;培養(yǎng)機(jī)制

[基金項(xiàng)目] 2019年上海健康醫(yī)學(xué)院黨建研究課題“應(yīng)用型高?！p帶頭人教師黨支部書記培養(yǎng)機(jī)制研究”（2019KT18）

[作者簡(jiǎn)介] 呂 杰（1986—），男，浙江舟山人，博士，副教授，研究方向?yàn)樯镝t(yī)學(xué)工程;葉劍輝（1982—），男，福建福州人，碩士，講師（通信作者），研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?楊戈?duì)枺?983—），男，福建莆田人，博士，講師，研究方向?yàn)樯飩鳠釋W(xué)。

[中圖分類號(hào)] G641 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）39-0011-02 ? ?[收稿日期] 2020-02-11

教師黨支部高?；鶎狱h組織的重要組成部分，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的重要支撐[1]。教師黨支部書記作為教師黨支部的負(fù)責(zé)人，其個(gè)人的政治素質(zhì)、黨性修養(yǎng)、服務(wù)意識(shí)以及工作能力，將對(duì)教師黨支部的組織建設(shè)和作用發(fā)揮起到重要作用。隨著中共教育部黨組《關(guān)于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實(shí)施意見》的印發(fā)，關(guān)于“如何培養(yǎng)高?！p帶頭人教師黨支部書記”已逐漸成為基層黨建研究的一個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域。我校醫(yī)療器械學(xué)院黨總支下設(shè)4個(gè)教師黨支部，從2018年9月起，選拔了一批教研室主任擔(dān)任教師黨支部書記，并在實(shí)踐中加以培養(yǎng)。本文將以我校醫(yī)療器械學(xué)院“雙帶頭人”教師黨支部書記培養(yǎng)的現(xiàn)狀為例，發(fā)現(xiàn)問題，剖析原因，并提出完善“雙帶頭人”教師黨支部書記培養(yǎng)機(jī)制的若干建議，供相關(guān)部門參考。

一、存在的問題和原因

1.“雙帶頭人”教師黨支部書記對(duì)黨務(wù)工作仍不夠重視。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“雙帶頭人”教師黨支部書記對(duì)黨務(wù)工作仍不夠重視，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是重教學(xué)科研、輕黨務(wù)工作。教師黨支部書記普遍更愿意將時(shí)間花在教研工作上，相對(duì)地，開展黨務(wù)工作的時(shí)間就偏少，未引起足夠的重視。其主要原因是目前教師的發(fā)展前景、職稱晉升與教師的專業(yè)水平密切相關(guān)，著重考察教師的教學(xué)成果和科研成果，黨務(wù)工作的成果只能起到錦上添花的作用。此外，作為教師，其本身的工作興趣就側(cè)重于教學(xué)和科研，勢(shì)必會(huì)投入更多的時(shí)間在自己感興趣的領(lǐng)域。二是黨支部書記對(duì)黨支部工作的認(rèn)識(shí)存在偏差，部分黨支部書記認(rèn)為只要按時(shí)完成上級(jí)黨組織布置的任務(wù)就行，對(duì)黨支部建設(shè)和黨員的培養(yǎng)沒有合理的計(jì)劃，缺乏主動(dòng)的思考和積極的行動(dòng)。其主要原因是未正確認(rèn)識(shí)黨支部書記的工作職責(zé)，在思想上不重視，習(xí)慣性地以兼職的心態(tài)來(lái)對(duì)待黨務(wù)工作，沒有把黨支部的建設(shè)擺在重要的位置。同時(shí)，我們注意到在高級(jí)知識(shí)分子群體中，多多少少有著不愿意從事行政工作的心態(tài)。此外，在平時(shí)，學(xué)院黨總支與教師黨支部書記的工作交流多，思想交流少，未能及時(shí)了解黨支部書記的思想動(dòng)態(tài)，未能及時(shí)糾偏糾錯(cuò)也是產(chǎn)生上述問題的原因之一。

2.“雙帶頭人”教師黨支部書記的黨務(wù)工作能力仍較弱。部分黨支部書記在剛上任時(shí)，對(duì)黨務(wù)工作充滿了熱情和激情，但在具體開展活動(dòng)時(shí)，常感到心有余而力不足，活動(dòng)的效果往往不如預(yù)期，長(zhǎng)此以往，自己的辛勤付出得不到大家的認(rèn)可，工作的激情也被慢慢消磨。還有黨支部書記感到自身的理論水平不夠，對(duì)政治理論學(xué)習(xí)把握不牢，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不深，理解不透，在組織學(xué)習(xí)過程中往往照本宣科，不能引起教師黨員的共鳴。此外，黨務(wù)工作與業(yè)務(wù)工作“兩張皮”的問題仍然存在，很難找到黨務(wù)工作與教研工作的結(jié)合點(diǎn)，使黨支部工作始終游離于教研室中心工作之外，不接地氣。分析其原因，主要在于平時(shí)對(duì)“雙帶頭人”黨支部書記的高層次、個(gè)性化培訓(xùn)較少，培訓(xùn)的形式也較為單一，未能切實(shí)地解決教師黨支部書記工作開展中遇到的實(shí)際問題。此外，黨支部的設(shè)置也存在不合理之處，高校教師的主題工作是教學(xué)和科研，教學(xué)工作主要依托教研室開展，而科研工作主要依托研究平臺(tái)、研究所、課題組等開展。目前在設(shè)置教師黨支部的過程中，仍以教研室為基本單位進(jìn)行組合，往往更多考慮各黨支部黨員人數(shù)的均衡，而未考慮各教研室之間的關(guān)聯(lián)性，也未能結(jié)合各位老師自身的研究方向，將志同道合的、有共同研究興趣的、有共同語(yǔ)言的人組合在一起，這也給黨務(wù)工作和業(yè)務(wù)工作的結(jié)合帶來(lái)不便。

3.對(duì)“雙帶頭人”教師黨支部書記工作的激勵(lì)措施較少。新形勢(shì)下高校黨建工作對(duì)基層黨務(wù)工作者提出了更高的要求，黨務(wù)工作者的工作任務(wù)較重，工作壓力也較大。有部分黨支部書記對(duì)個(gè)人的職業(yè)定位不明確，既想抓好黨務(wù)工作，又想做好教研工作，但往往兩者都無(wú)法做到令人滿意，感到比較迷茫。而在年度考核及績(jī)效分配中，未能充分體現(xiàn)“雙帶頭人”黨支部書記的價(jià)值，與之相關(guān)的激勵(lì)措施較為欠缺。分析其原因，主要在于黨務(wù)工作未能量化，而黨務(wù)工作的成效想對(duì)于教學(xué)成效和科研成效也缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而未能根據(jù)黨支部書記的工作實(shí)績(jī)折算成相應(yīng)的工作量并給予相應(yīng)的工作激勵(lì)或成果認(rèn)定。

二、完善培養(yǎng)機(jī)制的建議

1.優(yōu)化設(shè)置和任用。①優(yōu)化黨支部設(shè)置。應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)院自身的實(shí)際和特點(diǎn)，優(yōu)化教師黨支部設(shè)置，比如：打破教研室的壁壘，允許志同道合的教師自由組合，推進(jìn)依托研究平臺(tái)、研究所、課題組組建教師黨支部，將有助于提升黨支部的凝聚力，形成有活力的、有創(chuàng)新力的、有戰(zhàn)斗力的組織。②堅(jiān)持嚴(yán)格的任用標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持選拔政治素質(zhì)高、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、專業(yè)水平高，受到師生廣泛認(rèn)可和信賴的教師擔(dān)任教師黨支部書記。黨總支要對(duì)新上任的書記要幫一把、扶一程，對(duì)于工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)院黨總支應(yīng)及時(shí)指出并幫助其加以改正。③積極培養(yǎng)后備人才。在教師黨支部中，不能讓書記成為光桿司令，應(yīng)注重教師黨支部委員的隊(duì)伍建設(shè)，配齊配強(qiáng)支委隊(duì)伍，做好儲(chǔ)備人才的培養(yǎng)，重點(diǎn)挖掘具有潛力的骨干教師，使其逐漸熟悉和熱愛黨務(wù)工作，協(xié)助黨支部書記開展工作。

2.加強(qiáng)教育和培訓(xùn)。①制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)應(yīng)有總體規(guī)劃，采用分級(jí)、分類的方式開展培訓(xùn)。所謂分級(jí)，可按黨支部書記的工作年限來(lái)進(jìn)行劃分，對(duì)于新任黨支部書記，應(yīng)注重黨務(wù)工作的實(shí)踐培訓(xùn)，確保他們有能力履行職責(zé);對(duì)于有一定經(jīng)驗(yàn)的黨支部書記，可注重培養(yǎng)其黨建理論和創(chuàng)新方面的能力。所謂分類，可提供菜單式培訓(xùn)內(nèi)容供黨支部書記按需選擇。培訓(xùn)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，可選擇寒暑假等教研任務(wù)較輕的時(shí)段，集中培訓(xùn)。②豐富培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)內(nèi)容中，應(yīng)根據(jù)“雙帶頭人”黨支部書記的特點(diǎn)，制定適合的內(nèi)容。通過培訓(xùn)，引導(dǎo)教師黨支部書記多思考、多實(shí)踐，提高其綜合素質(zhì)。③創(chuàng)新培訓(xùn)方式。要做到集中性教育與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合，既照顧到面，也照顧到點(diǎn)。對(duì)黨務(wù)工作能力較弱的“雙帶頭人”黨支部書記，可通過集中培訓(xùn)、專題輔導(dǎo)、模擬實(shí)訓(xùn)、掛職鍛煉等方式，不斷提高其政治素質(zhì)、理論水平和黨務(wù)工作能力。對(duì)教研工作能力較弱的“雙帶頭人”黨支部書記，也應(yīng)該協(xié)同科技處、教務(wù)處等相關(guān)部門，幫助他們不斷提高教學(xué)和科研水平。

3.完善激勵(lì)和保障機(jī)制。①完善激勵(lì)措施。制定“雙帶頭人”教師黨支部書記的職務(wù)晉升辦法，增加黨務(wù)工作成果要求，并適當(dāng)減少教研成果要求。落實(shí)“雙帶頭人”教師黨支部書記工作津貼，結(jié)合黨支部書記的工作實(shí)績(jī)按年度發(fā)放。在工作考核方面，應(yīng)制定科學(xué)的定量考核制度，包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、思政工作、黨員教育管理等，同時(shí)兼顧教學(xué)科研工作和學(xué)科建設(shè)工作，重視黨支部書記的工作實(shí)績(jī)。建立“雙帶頭人”教師黨支部書記的工作檔案，既可作為表彰、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升（尤其是選拔黨政干部時(shí)）的重要依據(jù)，對(duì)工作成績(jī)突出的教師黨支部書記要積極宣傳，樹立學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)廣大師生學(xué)習(xí)的積極性。②加強(qiáng)聯(lián)系指導(dǎo)。學(xué)院黨總支應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系和指導(dǎo)教師黨支部開展工作，關(guān)心和支持“雙帶頭人”教師黨支部書記的思想、工作和生活，幫助其解決實(shí)際困難，為其開展工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、總結(jié)與展望

在高校，教師黨支部是十分重要的基層黨組織，培養(yǎng)“雙帶頭人”教師黨支部書記不僅要正確認(rèn)識(shí)和把握隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)，還要協(xié)調(diào)好組織部、人事處、教務(wù)處、科技處等多個(gè)智能細(xì)致地做好頂層設(shè)計(jì)，認(rèn)真地制定實(shí)施辦法。只有提高重視程度，選拔拔尖人才，創(chuàng)新工作機(jī)制，才能把高?！半p帶頭人”教師黨支部書記培養(yǎng)推向新的高度。

參考文獻(xiàn)

[1]杜剛躍.新形勢(shì)下高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育路徑探究[J].現(xiàn)代交際，2018（20）：160-162.