[摘 要] 在教育教學改革盛行的大背景下，“課程思政”理念加入了教學創(chuàng)新與改革的大潮。高校英語人才的培養(yǎng)要把道德教育以及學生價值觀的培養(yǎng)滲透到實際的教學當中，也是新時代的要求。筆者以自己教授的《英語視聽說》課程其中一個單元的教學設計為例，分析思政教育如何有效融入教學中。

[關鍵詞] 英語視聽說;思政教育;有效融入

[作者簡介] 黃秋潔（1985—），女，四川樂山人，本科，講師，研究方向為英語翻譯和英語教學。

[中圖分類號] G641 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）00-0059-02 ? ?[收稿日期] 2020-04-30

在教育教學改革之風吹遍中國各大高校的大背景下，如何把思政教育融入高校英語專業(yè)的課堂也是一個教育界一個熱點話題。高校英語專業(yè)學生的德育教育也是推進英語專業(yè)的教學改革的有效方法?，F(xiàn)代教育技術和設備的發(fā)展給思政教育的融入提供了途徑和有效實施工具。下面筆者以《現(xiàn)代大學英語聽力》第三冊Unit 10的課程設計為例詳細陳述思政教育的有效融入。

一、教學材料Unit 10內(nèi)容概述

筆者教授英語專業(yè)二年級《英語視聽說》課程，教材為《現(xiàn)代大學英語聽力》第三冊第一版。本單元主題為“Changing Life”，共有8個Task，由于課時原因只完成其中6個Task。分別為：Task 1現(xiàn)在生活以及過去生活對比陳述，Task2不同類型零售業(yè)銷售模式的變遷，Task 3家庭本質(zhì)的改變，Task 4年輕人占比較大的人口構(gòu)成帶來的問題，Task 5將來人類外貌變化，Task 7 2050年人類生活描述。筆者計劃用四個學時完成本單元的教學。

二、融入思政教育的單元教學設計具體展示

《現(xiàn)代大學英語聽力》第三冊第一版多數(shù)單元設計中包含對話類、談話類、講座類、說明文類等Task?！队⒄Z視聽說》課都在是多媒體教室授課，使得視聽材料的播放更為便捷。所以筆者自行增加了和單元主題相關，和人才培養(yǎng)新目標以及課程改革相匹配的視聽材料。英語專業(yè)各英語課程中教師和學生互動的機會較多，教師的合理引導，會起到潤物細無聲的作用。在本單元5個訓練材料中，筆者融入了四次思政教育。

（一）思政教育——“中國情懷”融入單元熱身環(huán)節(jié)

筆者在單元開始播放了一段時長為3分鐘的英語視頻，講述近十年中國的變遷和發(fā)展的英語視頻，然后設計了師生互動的Q&A環(huán)節(jié)。第一個問題是：When you compare your old life with the current one，what impresses you the most？此教學活動是驅(qū)動環(huán)節(jié)，問題設計的目的在于，讓學生開動大腦，思考現(xiàn)在的生活和以前生活的不同，為單元相關話題訓練做好準備。學生也可以同時活躍自己腦海當中和本單元相關的英語詞匯短語，英語慣用表達。教師在設計教學活動設計時，一定會預計學生的答案，把學生往各個教學活動的子目的引導。學生一般對這個問題的答案都是生活更美好，科技更發(fā)達，娛樂消遣越來越豐富，學習形式更多樣等。此時筆者拋出第二個問題：why can we live such a wonderful life？學生的答案可能會是國家的教育事業(yè)做好了，人才的增加促進了國家的高速發(fā)展，中國和其他國家形成了良好的互幫互助模式，或者是高新技術的引進使得經(jīng)濟高速發(fā)展。此時筆者就順著學生思路做出總結(jié)，將思政教育巧妙地灌輸給學生：國家好，人民的生活才會好;雖然我們是英語專業(yè)的學生，但是也應為了實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢想而努力學習，當代大學生要有自己的使命擔當[1]。將“中國情懷”這一思政教育融入熱身環(huán)節(jié)中。

（二）思政教育—正確人生觀的樹立

熱身活動環(huán)節(jié)筆者設計的兩個問題剛好和第一個聽力訓練材料相輝映，由此教學活動自然過渡到第一篇材料Task 1的練習。學生會聽到一些生活方式改變的細節(jié)，例如家電越來愈多也越先進，人們的口味和穿衣風格也發(fā)生改變，但是也衍生出一個問題—人類在安逸的生活下缺乏抱負與斗志。在訓練聽力材料時必要的聽力技巧講解必不可少，再者筆者教授的大二年級學生要參加全國英語專四考試，備考也是教學活動之一，但是課時有限，不能涉及過多的備考訓練。專四聽寫一項是學生的弱項，很多學生都出現(xiàn)聽音不能辯詞的問題。此時筆者選取了一篇新東方美文Ambition中的一段，讓學生聽取1分鐘截取音頻里面的聽音陷阱，包括近音詞分辨，一定語境下的弱讀音節(jié)，不完全爆破和連讀。音頻材料勾勒出一個缺乏抱負的世界，教師可以順勢抽問學生的理想或抱負，在課件顯示音頻中的幾個句子，大致含義為我們無法選擇的東西很多，例如父母，出生，生活環(huán)境，但是我們可以選擇如何生活。借此引導學生樹立正確的人生觀，抱負是人生的放心，用于抱負才能助我們成功。

（三）思政教育—正確對待親情

Task 2中提到家庭本質(zhì)的改變，特別提到了Nuclear Family（由父親，母親和孩子構(gòu)成的家庭）概念。同時也是涉及了家庭的很多方面，包括離婚率的增加，單親家庭數(shù)量增加，家庭成員的減少。本篇新聞材料為書名文，聽力的教學目標是讓學生學會聽清文章結(jié)構(gòu)，主旨信息下設支撐信息的獲取，同時輔以較多數(shù)字聽力的練習。筆者任教的學習語音教室是3人一組的座位，聽力教學系統(tǒng)可以允許3名同學同時廣播。完成相關練習以后，筆者設計了角色扮演活動：三人一組，兩人扮演父親和母親角色，一人扮演子女，開展家庭對話。對話的背景為子女在?！队⒄Z視聽說》考試成績不理想，經(jīng)過一段時間的訓練聽力水平?jīng)]有提高，父母盡心開導[2]。雖然課時有限不能讓較多的小組進行展示，但是通過這樣的訓練以及教師的點撥，學生可以站在教師以及父母的角度去思考問題，正確對待親情。

（四）思政教育—思辨能力的培養(yǎng)

Task 4主要介紹世界人口中，在不同的國家年輕人占比很大而產(chǎn)生的積極以及消極的影響，以及引發(fā)的問題。材料較為簡單，聽力訓練任務也較為簡單，學生只需聽一遍材料便可以完成練習，因此筆者在聽材料之前展示了筆者截取的世界總?cè)丝谠黾?，出生人口以及死亡人口增加的動態(tài)圖片，通過生動的圖片首先學生可以立馬感受到生命誠可貴。然后讓學生獨立思考：年輕人占比較大是利大于弊還是弊大于利？學生準備后需要做2分鐘的自我陳述。學生也是年輕人中的一員，能想到的有利點比較多，比如創(chuàng)新能力強，易于接受新事物和新技術，生產(chǎn)力的增加。對于弊端學生能想到的不多，此時筆者開始對學生進行滲透式的思政教育，需要循序漸進的引導，不能教師一步到位，學生遙不可及。先從年輕人人口數(shù)量問題入手，引導學生進行正反面的分析。積極面有年輕人口多可以促進經(jīng)濟快速發(fā)展;國家稅收也會增加，能用于基礎設施建設的資金更多了。消極面有年輕人就業(yè)競爭和壓力會越來越大，失業(yè)率也會上升;年輕人成了家庭以后購房壓力也越來越大;國家基礎設施建設和城市的發(fā)展也面臨壓力進而引發(fā)一些社會問題等。思政教育中很重要的一個部分就是培養(yǎng)學生的思辨能力，這樣教師能在互動討論的課堂活動中潛移默化地融入思政教育。

三、結(jié)語

筆者認為，對英語專業(yè)學生的思政教育切忌泛泛而談，學生無法切身體會和思考，如此生搬硬拽的思政教育不會讓學生主動的去糾正自己的價值觀。所以授課教師需要精心設計出與教學內(nèi)容相關的思政教育內(nèi)容以及方式。依托現(xiàn)代教育教學技術的迅猛發(fā)展以及教師在教學技術手段和教輔工具使用能力的提升，也使得思政教育可以在課堂上得以很好的呈現(xiàn)[3]。春風化雨式的融入思政教育能在培養(yǎng)具有國際視野的英語人才的同時，堅定學生的社會主義信念和中國情懷，樹立文化自信，更好地實現(xiàn)英語專業(yè)新的人才培養(yǎng)目標。

參考文獻

[1]杜剛躍，孫瑞娟.高校英語教學“課程思政”有效策略研究[J].延安大學學報（社會科學版），2019（4）：122-126.

[2]葉慧.地方高校英語專業(yè)課程思政實踐方法探究——以《綜合英語》課程教學為例[J].智庫時代，2019（49）：159-160.

[3]張微.基于課程思政建設的大學英語教學創(chuàng)新思考[J].才智，2019（14）：53.