劉玲 李喜林 劉海卿 狄軍貞 周新華

摘? 要 市政、環(huán)境類專業(yè)（甚至工程類專業(yè)）實驗教學(xué)環(huán)節(jié)存在大量棘手問題，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。在深入分析市政、環(huán)境類專業(yè)實驗教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，通過課程思政引入、項目教學(xué)法應(yīng)用、虛擬實驗平臺構(gòu)建等改革方式，構(gòu)建現(xiàn)場實驗和虛擬實驗教學(xué)平臺聯(lián)合支撐模式，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任使命、實踐能力和創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞 市政、環(huán)境類專業(yè);環(huán)境工程;給排水科學(xué)與工程;課程思政;虛擬實驗教學(xué)平臺;實驗教學(xué)改革;水質(zhì)分析化學(xué)實驗

中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）08-0124-03

Abstract There are a lot of difficult problems in the experimental teaching process of municipal and environmental specialties （even engineering majors）， which seriously affect the quality of personnel training. On the basis of in-depth analysis of the problems existing in the experimental teaching of municipal and environmental specialties， through the introduction of curriculum politics， the application of pro-ject teaching methods， and the construction of a virtual experimental platform， a joint support model for on-site experiments and virtual experimental teaching platforms was constructed to cultivate studentsresponsibility mission， practical ability and innovative consciousness.Key words municipal and environmental specialties; environ-mental engineering; water science and engineering; curriculum poli-tics; virtual experiment teaching platform; reform of experimental tea-ching; water quality analytical chemistry experiment

1 前言

大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)是市政、環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。實驗是實踐能力培養(yǎng)的重要一環(huán)，重視高校實驗教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、安全意識、創(chuàng)新精神，進(jìn)而實現(xiàn)創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)，具有非常重要的現(xiàn)實意義[1]。市政、環(huán)境類專業(yè)以“節(jié)能、環(huán)?！睘樽谥迹橇W(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等多學(xué)科交叉的綜合性、應(yīng)用性工科類專業(yè)[2]。如何通過實驗環(huán)節(jié)教學(xué)，對接工程教育國家化標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，是每名市政、環(huán)境類專業(yè)教育工作者都應(yīng)思考的問題。本文結(jié)合國內(nèi)外調(diào)研、會議研討，在分析遼寧工程技術(shù)大學(xué)市政、環(huán)境類專業(yè)在實驗教學(xué)過程中存在問題基礎(chǔ)上，介紹專業(yè)實驗教學(xué)改革中的一些嘗試，希望能為相關(guān)高校實踐教學(xué)改革提供思路。

2 實驗教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

從國內(nèi)調(diào)研及遼寧工程技術(shù)大學(xué)實驗教學(xué)開展情況看，目前，市政、環(huán)境類專業(yè)（甚至工程類專業(yè)）實驗環(huán)節(jié)還存在一些棘手的問題[3-5]。

1）實驗教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生參與基本操作上，沒能對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任使命、職業(yè)道德、環(huán)保意識、工匠精神、生命理念、安全規(guī)范、創(chuàng)新精神等教育，對于課程思政只是停留在口號，在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、培養(yǎng)方案設(shè)計、實驗教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)等方面思考不足，實踐不足，無法發(fā)揮課程思政對人才培養(yǎng)的協(xié)同引領(lǐng)作用，學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)、政治意識、國家榮譽、民族自豪感缺失，無法滿足新時代對人才培養(yǎng)的新要求。

2）專業(yè)實驗教學(xué)改革進(jìn)展緩慢。由于地方高校實驗設(shè)備和經(jīng)費有限，并且存在設(shè)備維護(hù)管理不足、實驗耗材管理不規(guī)范、實驗學(xué)時占比低、傳統(tǒng)驗證性實驗多、綜合型和設(shè)計型實驗少等問題，學(xué)生所學(xué)理論知識無法很好和實踐融合，學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。

3）受多種條件限制，指導(dǎo)教師科研課題中代表最新技術(shù)進(jìn)展的實驗、菌株馴化培養(yǎng)等反應(yīng)緩慢的實驗、含劇毒易爆化學(xué)品的危險性實驗、內(nèi)部機(jī)理不可視實驗及實驗室實驗條件不能滿足的實驗等實驗，學(xué)生很難完全看到實驗全過程。

4）缺乏結(jié)合實際工程需求開展項目實驗，對于實驗教學(xué)如何支撐專業(yè)核心能力培養(yǎng)缺乏具體設(shè)計，更沒有考慮在不同實驗課程教學(xué)形式下如何使學(xué)生專業(yè)核心能力培養(yǎng)取得實效。

上述問題在國內(nèi)高校均不同程度地有所表現(xiàn)。為此，研究和探索實驗教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)新方法，解決學(xué)生實驗環(huán)節(jié)存在的實際問題，使學(xué)生實驗真正成為學(xué)生理論學(xué)習(xí)與工程實踐有機(jī)聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)，成為學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)和國家榮譽培養(yǎng)的重要手段，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的提高，就成為當(dāng)前市政、環(huán)境類專業(yè)實驗改革工作中的重要課題。

3 市政、環(huán)境類專業(yè)實驗教學(xué)改革

市政、環(huán)境類專業(yè)實驗教學(xué)有現(xiàn)場實驗教學(xué)和虛擬實驗教學(xué)兩大平臺支撐，通過課程思政融入實驗教學(xué)、科研項目應(yīng)用實驗教學(xué)、虛擬仿真輔助實驗教學(xué)等三種方式，實現(xiàn)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)精神、實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，構(gòu)建模式如圖1所示。

課程思政融入實驗教學(xué)? 根據(jù)習(xí)近平總書記在全國高等院校思想政治工作會議上的講話精神，結(jié)合高等院校市政、環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)立德樹人需要，將課程思政融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，從人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、培養(yǎng)方案制訂到課程教學(xué)，將德育元素滲入其中，增強(qiáng)市政、環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)[6]。市政、環(huán)境專業(yè)所有實驗課程均以如何將課程思政科學(xué)、有效融入為基本抓手，將習(xí)近平總書記的生態(tài)文明建設(shè)理念貫穿課程建設(shè)始終，更好地滿足新時代對環(huán)保人才的要求。