高軍芳

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的含義

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以多媒體技術(shù)為載體，將教學(xué)資源突破了時(shí)間和空間的障礙而盡最大限度分配到各個(gè)地區(qū)的教學(xué)體系，努力讓越來越多地區(qū)的學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源是利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)把各種各樣的教育相關(guān)信息傳播給不同地區(qū)的受眾，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享化，把優(yōu)質(zhì)教育資源數(shù)據(jù)化從而為堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)教育公平做出貢獻(xiàn)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)在于它突破了時(shí)間與空間的限制，能夠把相距甚遠(yuǎn)的兩個(gè)或多個(gè)空間聯(lián)系在一起，使教學(xué)過程中的教師和學(xué)生都能夠享受到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)帶來的便利性。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源助力實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的具體措施

（一）有利于更新教學(xué)理念

當(dāng)前受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)理念的影響，多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，在課堂上無法有效結(jié)合優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)資源以及現(xiàn)代多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，整體上來看教學(xué)氛圍略顯枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，很多學(xué)生在課堂上并不能夠充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性來學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，因此整體的教學(xué)效果有待提高。但是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源能夠在很大程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷更新小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的幫助下小學(xué)語(yǔ)文教師能夠充分獲取各類優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源并將其融入小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容中，從而不斷提高教學(xué)的效果。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容將更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此類更加新穎的教學(xué)模式將吸引越來越多的小學(xué)生融入語(yǔ)文課堂中，在兼容并蓄中逐步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源地不斷豐富能夠幫助小學(xué)語(yǔ)文教師不斷更新教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建起與新課程標(biāo)準(zhǔn)完全匹配的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而提高教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于營(yíng)造課堂氛圍

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源能夠幫助小學(xué)語(yǔ)文教師營(yíng)造更加寬松的教學(xué)環(huán)境。由于小學(xué)生的年齡階段較低、好奇心較強(qiáng)且天性活潑，對(duì)于新鮮事物有著極強(qiáng)的求知欲，因此寬松自由的教學(xué)氛圍更加符合小學(xué)生的心理以及性格需要，成為影響教學(xué)效果的重要因素。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，從小學(xué)生的年齡、性別、性格以及求知欲等多方面出發(fā)，借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在提供更加新穎的課堂形式和更具風(fēng)格的課堂內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)來營(yíng)造更加寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣讓小學(xué)生們都能夠主動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

（三）有利于凸顯教學(xué)價(jià)值

大量的研究數(shù)據(jù)顯示，互動(dòng)式的和動(dòng)態(tài)的課堂比靜態(tài)的和缺乏互動(dòng)的課堂更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更容易提高教學(xué)效果。所以未來小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，在互動(dòng)和動(dòng)態(tài)方面的貢獻(xiàn)來采取各種有效措施提高教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的印象以及理解。以一、二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文中的“識(shí)字教學(xué)”活動(dòng)為例，小學(xué)語(yǔ)文教師為了提高教學(xué)效果，在課堂上通過多媒體來展示圖片和播放短片（圖片和短片的內(nèi)容是以漢字的筆畫、書寫順序和讀音為主）等方式來豐富教學(xué)的形式和激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是僅依靠板書演示來讓學(xué)生加深對(duì)于漢字的印象。通過展示圖片或播放短片的方式來教學(xué)，更能夠凸顯漢字的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加深刻的理解每一個(gè)漢字的具體寫法和結(jié)構(gòu)，熟悉將要學(xué)習(xí)的漢字的書寫筆畫，加深學(xué)生對(duì)于需要識(shí)別的漢字的印象。

綜上所述，素質(zhì)教育和新課程改革要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，跟上時(shí)代的發(fā)展和順應(yīng)時(shí)代的趨勢(shì)，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教師借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源來提高教學(xué)的創(chuàng)新雖然并不能夠在短時(shí)間內(nèi)起到根本性的改變，但是隨著廣大教師的共同努力，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)將能夠被越來越多的教師應(yīng)用以及推廣。小學(xué)語(yǔ)文老師將不斷深挖現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的潛力，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)堅(jiān)持走創(chuàng)新之路。