“專業(yè)+”視野下生命科普教育研學(xué)課程研發(fā)與測(cè)試

趙宏賢 劉嵐 羅禮容 陳蓉 范光碧 朱瑞森 先德海

[摘 要] 目的：認(rèn)識(shí)生命，珍愛(ài)生命。方法：講座、參觀、生物實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)活動(dòng)。結(jié)果：在知識(shí)目標(biāo)方面，胚胎發(fā)育、人體構(gòu)造、青春期、急救達(dá)成度很高，顯微鏡使用達(dá)成度一般，虛擬現(xiàn)實(shí)達(dá)成度較低;在能力目標(biāo)方面，青春期問(wèn)題應(yīng)對(duì)及急救達(dá)成度較高;自我保護(hù)達(dá)成度一般;顯微鏡使用及虛擬現(xiàn)實(shí)操作達(dá)成度較低;在情感目標(biāo)方面，感恩與珍愛(ài)生命達(dá)成度極高;奉獻(xiàn)達(dá)成度較高;團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)達(dá)成度一般，而科研啟蒙、自信與尊重殘疾人達(dá)成度較低。結(jié)論：本次設(shè)計(jì)的研學(xué)課程有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，珍愛(ài)生命;拓展了醫(yī)學(xué)院校服務(wù)社會(huì)的功能。

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)+;研學(xué)旅行;科普;研學(xué)課程

[基金項(xiàng)目] 四川省科技培訓(xùn)項(xiàng)目“‘專業(yè)+視域下青少年身心健康科普培訓(xùn)研發(fā)與應(yīng)用”（2020JDKP0036）

[作者簡(jiǎn)介] 趙宏賢（1976—），男，碩士，教授，研究方向?yàn)榻M織學(xué)與胚胎學(xué)和生命科普教育;劉 嵐（1976—），女，碩士，副教授，研究方向?yàn)榧?xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)和生命科普教育;先德海（1973—），男，研究生，副教授（通信作者），研究方向?yàn)楦杉?xì)胞移植腦出血治療和生命科普教育。

[中圖分類號(hào)] R322 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）39-0299-02 ? ?[收稿日期] 2019-12-25

2010至2014年國(guó)家多項(xiàng)政策出臺(tái)，旨在加強(qiáng)推行中小學(xué)生研學(xué)旅行，支持各地依托自然和文化遺產(chǎn)資源、大型公共設(shè)施、知名院校、工礦企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，建設(shè)一批研學(xué)旅行基地，人民對(duì)于美好生活的向往和加強(qiáng)精神文明建設(shè)的強(qiáng)烈訴求引導(dǎo)著社會(huì)新的發(fā)展進(jìn)程。2016年教育部等11部門(mén)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》指出，中小學(xué)生研學(xué)旅行是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”。西南醫(yī)科大學(xué)人體科學(xué)館自1998年成為省級(jí)科普教育基地以來(lái)，堅(jiān)持以“認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命”為主題，通過(guò)科普活動(dòng)、實(shí)踐教育、公益活動(dòng)、科研啟蒙和理論研究等形式，發(fā)揮高校服務(wù)社會(huì)職能，建立“立足地方、面向川滇黔、輻射全國(guó)”的生命科普教育平臺(tái)，研發(fā)生命科普教育項(xiàng)目，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的生命科學(xué)哲學(xué)思維，通過(guò)科普教育活動(dòng)，引領(lǐng)社會(huì)大眾認(rèn)識(shí)生命和珍愛(ài)生命，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、課程研發(fā)

根據(jù)瀘州市國(guó)家級(jí)教育實(shí)踐基地實(shí)際需求，結(jié)合以往生命科普教研經(jīng)驗(yàn)及我校實(shí)際，研發(fā)了“3+1+1”研學(xué)課程，即三個(gè)研學(xué)點(diǎn)，一項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)，一場(chǎng)講座。

1.西南醫(yī)科大學(xué)薈文樓館——人體宏觀之旅：通過(guò)人體解剖標(biāo)本參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在自身對(duì)應(yīng)位置對(duì)其定位，自覺(jué)地養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)、飲食、生活和作息習(xí)慣，使他們自覺(jué)地成為珍愛(ài)生命的宣揚(yáng)者;了解3D打印在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

2.西南醫(yī)科大學(xué)鴻文樓館——人體微觀之旅：通過(guò)對(duì)人體胚胎發(fā)育講解及不同發(fā)育階段胚胎標(biāo)本的參觀，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)到自己在媽媽子宮內(nèi)曾經(jīng)經(jīng)歷的生命歷程，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信、珍愛(ài)生命、善待殘疾人及感恩等情懷，改變不良習(xí)性，樹(shù)立正確的人生觀及價(jià)值觀;通過(guò)人體細(xì)胞的制備和觀察，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)與樂(lè)趣。

3.西南醫(yī)科大學(xué)明理樓館。一是生命救護(hù)之旅：通過(guò)心肺復(fù)蘇學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)有效的急救技術(shù)，讓學(xué)生敬畏生命、感恩生命、保護(hù)生命。二是虛擬現(xiàn)實(shí)之旅：通過(guò)親身體驗(yàn)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）操作，了解VR在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)從小熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

4.生命體驗(yàn)活動(dòng)。目前研發(fā)的體驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目是《懷孕的母親》，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)懷孕時(shí)媽媽的辛苦，激發(fā)感恩之情，同時(shí)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感與個(gè)人拼搏精神。

5.生命教育科普講座。目前研發(fā)的講座有《謝謝你，出現(xiàn)在我的青春里》、《放飛心情，擁抱幸?！?、《了解自我，面對(duì)壓力》等，旨在讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，正確認(rèn)識(shí)青春期出現(xiàn)的身心問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施，從而幫助他們安然喜樂(lè)的的度過(guò)一個(gè)有價(jià)值的青春期。

二、課程測(cè)試

委托單位是瀘州市國(guó)家級(jí)中小學(xué)生教育實(shí)踐基地。測(cè)試時(shí)間是2019年4月至5月。測(cè)試地點(diǎn)是西南醫(yī)科大學(xué)生命科普教育基地。測(cè)試對(duì)象是瀘州市中小學(xué)生國(guó)家級(jí)教育實(shí)踐基地相關(guān)負(fù)責(zé)人、研學(xué)導(dǎo)師及各校帶教老師;瀘州市598名初中學(xué)生。

三、測(cè)試結(jié)果

對(duì)委托單位負(fù)責(zé)人、教官及各校帶教老師進(jìn)行訪談，學(xué)生填寫(xiě)研學(xué)日志的方式來(lái)監(jiān)測(cè)研學(xué)知識(shí)、能力及情感目標(biāo)達(dá)成度。

1.訪談結(jié)果。訪談了瀘州市中小學(xué)生國(guó)家級(jí)教育實(shí)踐基地相關(guān)負(fù)責(zé)人4人、帶教教官18人及各校帶教老師18人。相關(guān)負(fù)責(zé)人及教官表示本項(xiàng)目一方面可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識(shí)，體驗(yàn)高校生活、學(xué)習(xí)模式，更為重要的是深深的震撼了師生的心靈，真正的達(dá)到了讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)生命，珍愛(ài)生命”的目的。代教老師認(rèn)為此次研學(xué)內(nèi)容正是處于青春期的中學(xué)生所急需的，特別對(duì)來(lái)自農(nóng)村的留守學(xué)生更具有現(xiàn)實(shí)教育意義。

2.研學(xué)日志。發(fā)放研學(xué)日志388分，收回387分。將達(dá)成度分為極高（>80%）、很高（50%-80%）、較高（20%-49%）、一般（10%-19%），較低（<10%）五個(gè)等級(jí)。

（1）知識(shí)目標(biāo)達(dá)成度。在知識(shí)目標(biāo)方面，胚胎發(fā)育、人體構(gòu)造、青春期、急救知識(shí)達(dá)成度很高，顯微鏡使用知識(shí)達(dá)成度一般，虛擬現(xiàn)實(shí)知識(shí)達(dá)成度較低。（見(jiàn)表1）

（2）能力目標(biāo)達(dá)成度。在能力目標(biāo)方面，青春期問(wèn)題應(yīng)對(duì)及急救能力達(dá)成度較高;自我保護(hù)能力達(dá)成度一般;顯微鏡使用及虛擬現(xiàn)實(shí)操作能力達(dá)成度較低。（見(jiàn)表2）

（3）情感目標(biāo)達(dá)成度。在情感目標(biāo)方面，感恩與珍愛(ài)生命達(dá)成度極高;奉獻(xiàn)達(dá)成度較高;團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)達(dá)成度一般，而科研啟蒙、自信與尊重殘疾人達(dá)成度較低。（見(jiàn)表3）

四、討論分析

1.研學(xué)目標(biāo)達(dá)成度情況

（1）委托單位及帶教老師高度認(rèn)可。教育實(shí)踐基地的負(fù)責(zé)人、研學(xué)導(dǎo)師及各校帶隊(duì)老師認(rèn)為我校開(kāi)發(fā)的研學(xué)課程立意高遠(yuǎn)、主題明確，特色鮮明、內(nèi)容充實(shí)，可操作性極強(qiáng)，極具長(zhǎng)期合作價(jià)值，值得深度推廣，從而惠及更多的中小學(xué)生。

（2）學(xué)生反饋情況。通過(guò)此次研學(xué)活動(dòng)，大部分學(xué)生了解了人體的構(gòu)成，胚胎發(fā)育，學(xué)習(xí)了相關(guān)急救知識(shí)，體驗(yàn)了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，激發(fā)了對(duì)醫(yī)學(xué)的興趣，部分學(xué)生表示將來(lái)也要投身救死扶傷的醫(yī)學(xué)事業(yè)。本次活動(dòng)還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命來(lái)之不易，應(yīng)該珍愛(ài)生命，作為學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，作為同學(xué)要相互幫助，共同進(jìn)步，作為子女要孝順父母……。青春期講座讓他們對(duì)青春不再迷茫，心理學(xué)講座讓他們知道如何釋放壓力，獲得幸?？鞓?lè)的生活。

2.研學(xué)活動(dòng)對(duì)醫(yī)學(xué)高等院校的意義

（1）對(duì)高校的意義。本次研學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)了高校服務(wù)社會(huì)的功能，讓更多中學(xué)生、老師及家長(zhǎng)了解了醫(yī)學(xué)高等院校，為高校招生等工作帶來(lái)了一定的利好。

（2）對(duì)醫(yī)學(xué)生的意義。本次研學(xué)活動(dòng)篩選了87名志愿者，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)及相關(guān)能力的培訓(xùn)，實(shí)踐證明醫(yī)學(xué)生積極參與，熱情高漲，部分學(xué)生脫穎而出，承擔(dān)起科普講解的任務(wù)，并有不俗表現(xiàn)，受到廣大師生的認(rèn)可。

（3）對(duì)高校教師的意義。本次研學(xué)活動(dòng)給高校教師如何進(jìn)行課程研發(fā)提供了新思路與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為高校教師提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的不一樣的平臺(tái)。激發(fā)了教師的情懷，擔(dān)當(dāng)，責(zé)任與奉獻(xiàn)。