高職院校思想政治教育的保障機(jī)制探尋

摘?要：隨著新課改的不斷深入，教育部門對高職院校提出了新的教學(xué)要求，同時(shí)也布置了新的教學(xué)任務(wù)。要求中表明，高職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要提升他們的思想政治涵養(yǎng);而新的教學(xué)任務(wù)即高職院校需要建立健全思想政治教育保障機(jī)制，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，使其能夠成為社會主義的優(yōu)秀接班人。在此過程中，高職院校需要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，明確教育部門布置相關(guān)任務(wù)的目的和訴求點(diǎn)，只有這樣才能夠更好地完成思想政治教育保障機(jī)制的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;保障機(jī)制;構(gòu)建措施

高職院校發(fā)展至今天，已經(jīng)成為很多學(xué)生在高中畢業(yè)之后的選擇。也正是因?yàn)橛休^多的學(xué)生選擇來到高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，其思想政治教育工作才更應(yīng)該被重視。高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)人必須重視對學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)他們的思想政治素養(yǎng)，還要提升思想政治教育在高職院校教學(xué)中的地位。并且，高職院校需要思考，建立健全正確的思想政治教育機(jī)制，以此提升學(xué)校的思想政治教育水平以及學(xué)生的思想政治涵養(yǎng)。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治狀況分析

（一）高職院校學(xué)生同時(shí)存在著積極和消極的心理

學(xué)生進(jìn)入到高職院校之后，其身體和心理年齡進(jìn)入到成長的關(guān)鍵階段，已經(jīng)接近于成熟，因此他們的心里也有著自己的想法。但由于學(xué)生仍然未接觸過社會、工作和生活中的難題，因此他們的心理還是比較理想化的，其心理往往會有很多理想和抱負(fù)，想要去不斷地完成。但學(xué)生畢竟還未完全成熟，所以在情緒控制方面仍然有很大的問題，學(xué)習(xí)的壓力、就業(yè)形勢的壓力，包括對未來的不確定性，都給他們的心理帶來了一定的消極影響。這種消極心理影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先是對事物的逃避心理，即不愿意學(xué)習(xí)、沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、對任何事物都提不起興趣;其次是過于理想化的心理狀態(tài)，前面也提到學(xué)生還未接觸過社會、工作以及生活中的難題，所以他們對于現(xiàn)實(shí)的承受能力還比較差，經(jīng)常以一種理想化的眼光去看待社會現(xiàn)實(shí)，使得他們的心理上會刻意逃避現(xiàn)實(shí)社會，甚至還會失去對現(xiàn)實(shí)生活的熱情，以及必要的社會責(zé)任感;最后是逆反心理，學(xué)生進(jìn)入初高中之后，就會形成叛逆心理。而很多學(xué)生也將這種心理帶到了高職院校教學(xué)階段，因?yàn)樗麄冃睦淼牟怀墒欤瑢?dǎo)致他們對思想政治教育形成一種排斥的心理，對于社會的主導(dǎo)思想持厭煩的心態(tài)和情緒[1]。

（二）高職院校的學(xué)生思想敏銳且具有多元化的道德選擇

對于仍然處于青年階段的高職院校學(xué)生來說，他們的思想特別敏銳，頭腦也比較靈活。這一階段的學(xué)生非常愿意、且容易接受新鮮事物以及新的思想文化，比正常的成年人要更容易發(fā)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展中的變化。但高職院校的學(xué)生也存在著很大的缺陷，即他們沒有豐富的社會經(jīng)驗(yàn)、沒有充足的生活經(jīng)歷，在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)飛速崛起的時(shí)代背景之下，道德體系的形成和多元化使很多高職院校的學(xué)生不能夠緊急應(yīng)對，很容易被一些不正確的道德體系所利用;一些高職院校的學(xué)生甚至還會出現(xiàn)迷失狀態(tài)，在道德行為方面，很可能產(chǎn)生了錯(cuò)誤的意識，比如拜金主義、享樂主義等等[2]。

（三）高職院校的學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我意識以及較弱的自律能力

很多學(xué)生在初高中階段就沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這其中包括學(xué)生不具備較強(qiáng)的自我約束力。進(jìn)入到高職院校之后，學(xué)生會接觸到更多的新鮮事物，以及全新的教學(xué)模式，很多學(xué)生在這一階段就徹底放飛自我，不顧及學(xué)業(yè)和思想政治建設(shè)。在他們的成長過程當(dāng)中，第一次真正擺脫了家庭與學(xué)校的約束，所以他們逐漸形成了獨(dú)立性的人格。在日常的生活中，也更加注重自我的選擇。因此，很多高職院校的學(xué)生形成了非常強(qiáng)烈的自我意識，在生活中也開始按照自己的心意進(jìn)行活動(dòng)。但由于沒有約束，很多高職院校學(xué)生開始注重享樂，而非提高自身的綜合素養(yǎng)。當(dāng)他們面臨著學(xué)習(xí)或生活中的壓力時(shí)，就會失去耐心，甚至是失去意志，這也表明了高職院校不具備出色的自我約束能力[3]。

二、構(gòu)建高職院校思想政治教育保障體系的措施

（一）深化辦學(xué)理念，協(xié)調(diào)工作機(jī)制

高職院校在開展思想政治教育教學(xué)之前，要做好提升學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)工作，使其能夠具備專業(yè)的能力、技能以及職業(yè)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)之上開展高職院校的思想政治教育工作。對于高職院校來說，提升學(xué)生的專業(yè)技能以及思想政治水平，不僅僅是完成教育部門給出的教育任務(wù)，更多的是為了培養(yǎng)符合當(dāng)下時(shí)代背景的全能型人才、提升高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而對于高職院校的學(xué)生來說，如果他們在畢業(yè)后能夠具備出色的專業(yè)技能以及較高的思想政治水平，包括在此基礎(chǔ)上衍生的較高水平的職業(yè)素養(yǎng)，那么對于他們今后的就業(yè)和生活都將起著決定性的作用。因此，高職院校必須重視思想政治教育，要在教育過程中體現(xiàn)正確的價(jià)值觀，以及學(xué)校的辦學(xué)理念，將教學(xué)工作和思想政治教育結(jié)合在一起。同時(shí)還要充分地認(rèn)識到，學(xué)生的思想政治水平?jīng)Q定著我國未來特色社會主義的人才質(zhì)量。當(dāng)高職院校能夠樹立正確的辦學(xué)思想、充分的協(xié)調(diào)各個(gè)工作機(jī)制，這樣才能夠使思想政治機(jī)制逐步建立起來，并在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出重要的作用[4]。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，突出主體機(jī)制

高職院校想要提高學(xué)生的思想政治水平，就必須提升高職院校老師的綜合素質(zhì)，因?yàn)槔蠋熂仁撬枷胝谓逃闹黧w，也是與學(xué)生接觸最多的群體。因此，高職院校必須重視老師隊(duì)伍的整體建設(shè)，確保所有的高職院校老師都能夠具備出色的思想政治修養(yǎng)。而想要達(dá)到這樣目的的措施，主要有以下幾點(diǎn)：第一是要讓老師形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使其能夠教學(xué)過程中為學(xué)生營造一個(gè)高水平的思想政治教育環(huán)境，使學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)之下，逐漸提升自身的思想政治水平;第二是建立起一套有效地老師道德約束體制，這一體制主要是為了鼓勵(lì)老師建設(shè)更高水平的道德品質(zhì)，使其能夠成為學(xué)生的榜樣;第三是要加強(qiáng)對高職院校老師的培訓(xùn)，其中新任老師更要加強(qiáng)培訓(xùn)力度。在培訓(xùn)過程中，要注重對老師道德品質(zhì)的培訓(xùn)，并且高職院校也要將道德品質(zhì)作為聘用老師的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn);第四是對老師的行為做出一定的規(guī)范，并且建立起完備的監(jiān)督體制，使老師的行為能夠保持較高水平的道德水準(zhǔn)[5]。

（三）建設(shè)校園文化，開發(fā)育人機(jī)制

高職院校在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，一定要將教育目的和教育目標(biāo)融合在一起，使這兩者能夠與高職院校的思想政治教育理念相符合。只有這樣，高職院校才能夠?qū)⑺枷胝谓逃谌胄@文化建設(shè)當(dāng)中。校園文化建設(shè)是一個(gè)非常有利于高職院校構(gòu)建思想政治教育保障機(jī)制的方式，因?yàn)樾@文化可以充分的影響到學(xué)生的想法和感受，好的校園文化自然會吸引學(xué)生接受思想政治教育。因此，高職院校在構(gòu)建思想政治教育保障機(jī)制的過程中，首先要建立與保障機(jī)制相符合的校園文化，這其中可以與一些知名企業(yè)進(jìn)行合作，制定先進(jìn)的育人計(jì)劃。高職院校還可以引用知名企業(yè)的企業(yè)文化，以此影響學(xué)生的思想政治建設(shè)。同時(shí)，高職院校也可以建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化，以此培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力和自我控制能力。除此之外，高職院校也可以充分的利用本校內(nèi)的教學(xué)資源，以及學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)，通過組織思想政治教育活動(dòng)、宣傳優(yōu)秀品質(zhì)模范的方式，打破學(xué)生的實(shí)際想法與思想政治教育內(nèi)容之間的隔閡，以此提升高職院校學(xué)生的思想政治水平[6]。

（四）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提供保障機(jī)制

對于高職院校而言，在教學(xué)工作中開展思想政治教育，就必要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展相應(yīng)的保障機(jī)制的構(gòu)建。在此過程中，高職院校在構(gòu)建保障機(jī)制時(shí)，可以通過以下方面進(jìn)行：首先是在管理機(jī)制的構(gòu)建上，中央曾下達(dá)過相關(guān)指示，高職院校的黨委一定要針對學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建合理的思想政治保障機(jī)制構(gòu)建措施，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校和老師以及各個(gè)部分之間的責(zé)任劃分，促進(jìn)保障機(jī)制的快速構(gòu)建。就當(dāng)前而言，高職院校的教育已經(jīng)進(jìn)入到大眾化的階段，這也使得高職院校的學(xué)費(fèi)不斷下降，其辦學(xué)成本卻不斷提高，一些高職院校甚至還面臨著還貸的危機(jī)。財(cái)政方面的問題僅僅是高職院?，F(xiàn)有問題中最普通的一個(gè)，還有很多方面都需要高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)作出相應(yīng)的舉措，幫助高職院校盡快步入正軌。在此過程中，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)可以加強(qiáng)與社會上的慈善類機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，爭取它們對于院校的幫助，緩解高職院校的經(jīng)濟(jì)狀況，并為學(xué)生建立健全獎(jiǎng)學(xué)金制度，為學(xué)生謀求更大的利益。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)工作中，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和老師一定要積極推動(dòng)社會實(shí)踐與思想政治教育的融合，以此更好地判斷學(xué)生的思想政治表現(xiàn)[7]。

三、結(jié)語

在高職院校的教學(xué)過程中，很多老師和學(xué)生都不注重思想政治教育，因此學(xué)生們的思想政治水平普遍很低。這也是目前高職院校構(gòu)建思想政治教育保障機(jī)制的重要原因。高職院校一定要重視這項(xiàng)工作，為學(xué)生今后的工作、生活打下好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王士榮.高職院校思政工作方式優(yōu)化和載體創(chuàng)新研究——基于江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院思政工作的考察[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，18（02）：104-108.

[2]周黎華.新時(shí)期高職院校思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)及創(chuàng)新[J].決策探索（下），2020（05）：52-54.

[3]孟祥薇，胥一蘭.高職院校思政課項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（16）：171-172.

[4]王燦.全媒體時(shí)代高職院校思想政治教育創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)路徑[J].高教論壇，2020（05）：98-100.

[5]路丹，李彥熙.高職院校思想政治理論課程實(shí)施現(xiàn)狀及對策——以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例[J].高教論壇，2020（05）：108-110.

[6]張洋.高職院校輔導(dǎo)員工作與課程思政深度融合之研究[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，32（03）：52-55.

[7]陽芳.基于三全育人背景下的高職思想政治教育工作研究[J].南方農(nóng)機(jī)，2020，51（09）：184+202.

作者簡介：千瑤（1986—），女，陜西戶縣人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。