譚艷 何世瓊 汪莎

【摘 要】目的：探討PBL教學(xué)模式在眼科護理教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取2018年2月-2019年3月在院眼科實習(xí)的20名護理人員，用擲硬幣法均分為參照組和觀察組，各10例。參照組用傳統(tǒng)教學(xué)法，觀察組在參照組基礎(chǔ)上用PBL教學(xué)模式，比較兩組的相關(guān)成績。結(jié)果：教學(xué)后，觀察組的相關(guān)成績分數(shù)好于參照組，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上用PBL教學(xué)模式能提高眼科護理教學(xué)效果，實習(xí)護理人員的期末成績明顯更好，應(yīng)推廣。

【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)模式;眼科;護理教學(xué)

【中圖分類號】R47 【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1002-8714（2020）09-0199-01

眼科護理教學(xué)為眼科護理提供幫助，能豐富實習(xí)護理人員的經(jīng)驗，加強實習(xí)人員的工作能力，保障眼科護理效果。本次研究用傳統(tǒng)教學(xué)法和PBL教學(xué)模式進行對比，認為在傳統(tǒng)教學(xué)法基礎(chǔ)上用PBL教學(xué)模式能加強教學(xué)效果，促進實習(xí)護理人員掌握具體內(nèi)容，減少護理失誤，詳見下述。

1 資料與方法

1.1一般資料

選取2018年2月-2019年3月在院眼科實習(xí)的20名護理人員，用擲硬幣法均分為參照組和觀察組，各10例。所有實習(xí)護理人員均為當(dāng)年即將畢業(yè)的學(xué)生，男女比例為2：18，平均年齡為（22.34±3.57）歲。兩組教學(xué)依據(jù)均為《眼科護理學(xué)》。兩組基線資料中的性別和年齡比較后無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），保留比較價值。

1.2方法

1.2.1參照組

傳統(tǒng)教學(xué)法：任命一名資歷較深的眼科護士作為實習(xí)教師，負責(zé)本組實習(xí)護理人員。以教學(xué)授課方式為主，再配合日常工作講解。讓實習(xí)護理人員跟隨實習(xí)教師工作，學(xué)習(xí)《眼科護理學(xué)》和日常護理實操等內(nèi)容，讓實習(xí)護理人員掌握眼科護理知識并適當(dāng)實踐。實習(xí)教師要及時回答實習(xí)護理人員提出的問題，并適當(dāng)組織實習(xí)護理人員討論和總結(jié)，糾正其中不良操作等。

1.2.2觀察組

在參照組基礎(chǔ)上用PBL教學(xué)模式：①保留上組教學(xué)方式，實習(xí)教師要對教學(xué)難點、重點等進行考量，形成系統(tǒng)教學(xué)方案，并有效落實。明確教學(xué)問題：要將眼科疾病知識、病癥特點、臨床表現(xiàn)/傳染性、治療方式、護理內(nèi)容等進行全面思考，將理論知識和工作相結(jié)合，制作成專題案例，在眼科實際工作中向?qū)嵙?xí)護理人員發(fā)問，并引導(dǎo)實習(xí)護理人員思考和解答，還要鼓勵實習(xí)護理人員提出問題。實習(xí)教師要善于收集實習(xí)護理人員提出的問題并找到解決方式，不明白的要想護士長等專業(yè)人士請教。②增加模擬實驗：為實習(xí)護理人員提供小組討論機會，可以讓他們兩兩一組，對遇到的眼科情境模擬情況進行討論，或者讓小組進行護理實操模擬，像器械檢查、常見眼病處理、檢查輔助等。實習(xí)教師要在實習(xí)護理人員模擬完進行點評，對不足之處給出正確建議。③學(xué)習(xí)成果匯總：每個小組要做好分工，分別扮演匯總表達、記錄的工作，保障匯總內(nèi)容全面。匯總內(nèi)容包括：護理診斷中的具體問題、患者當(dāng)前情況、具體護理內(nèi)容、注意事項等，實習(xí)護理人員在做會匯總表達的時候要對護理理論知識和臨床實踐間的聯(lián)系做重點表述。還要關(guān)注臨床護理中疏漏的理論知識、健康宣教中出現(xiàn)的問題等，每個小組在表述后要記錄到備案錄中，整理好上交。實習(xí)教師要引導(dǎo)實習(xí)護理人員及時提出問題、總結(jié)等，培養(yǎng)實習(xí)護理人員的專業(yè)能力、表達能力、護理信心等。

1.3觀察指標(biāo)

在實習(xí)期滿后，對兩組的相關(guān)成績進行統(tǒng)計并比較，主要針對基礎(chǔ)知識基線成績、期末成績、實操基線成績、期末成績、案例分析基線成績、期末成績。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

數(shù)據(jù)處理使用SPSS19.0統(tǒng)計學(xué)軟件，計量資料采用均數(shù)（-x±s）、標(biāo)準(zhǔn)差（S）描述，組間比較采用t檢驗，檢驗水準(zhǔn)α=0.05，（P<0.05）有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

教學(xué)后，觀察組的相關(guān)成績分數(shù)好于參照組，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。詳見表1。

3 討論

眼科護理教學(xué)每年都要進行，是院內(nèi)重要事項，為眼科護理質(zhì)量提供保障。本次研究對傳統(tǒng)教學(xué)方法和PBL教學(xué)模式進行對比，發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上用PBL教學(xué)模式更科學(xué)，能提高實習(xí)護理人員的主動性，調(diào)動實習(xí)護理人員的思維，促進理論知識、實操內(nèi)容的吸收，加強實習(xí)護理人員處理臨床問題的能力[1]。

在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上用PBL教學(xué)模式方式新穎，實際案例充足，讓實習(xí)護理人員以小組形式進行，協(xié)作完成學(xué)習(xí)。PBL教學(xué)模式讓問題、情境、匯總被有效利用，提高實習(xí)護理人員發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)的能力。實習(xí)護理人員的臨床實踐能力和理論知識通過每日教學(xué)鍛煉能明顯提升，在期末考核中實習(xí)護理人員的案例分析期末成績等好于傳統(tǒng)教學(xué)方法，對實習(xí)護理人員的幫助更大[2]。

眼科護理教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上用PBL教學(xué)模式是一種新的突破，為眼科護理發(fā)展提供保障，豐富實習(xí)護理人員對眼科護理工作的認知，加強實習(xí)護理人員的專業(yè)能力，讓眼科護理教學(xué)更全面[3]。通過此次研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)后，觀察組的相關(guān)成績分數(shù)好于參照組，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。說明在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上用PBL教學(xué)模式更符合眼科護理教學(xué)需求，能提高教學(xué)質(zhì)量，加強實習(xí)護理人員的綜合能力。

綜上所述，在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上用PBL教學(xué)模式能提高眼科護理教學(xué)效果，實習(xí)護理人員的期末成績明顯更好，實用價值大。

參考文獻

[1] 王悉穎， 張媛， 趙峪靖，等. PBL教學(xué)模式在眼科護理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 國際眼科雜志， 2019， 19（6）：1022-1025.

[2] 張揚， 張帆， 李建華. 標(biāo)準(zhǔn)化病人與其他教學(xué)法在眼科臨床見習(xí)中的應(yīng)用[J]. 醫(yī)學(xué)研究與教育， 2018， 35（6）：69-73.

[3] 張英， 吳曉紅， 王曉陽，等. PBL教學(xué)法在本科護生肝膽外科實習(xí)中的應(yīng)用[J]. 國際護理學(xué)雜志， 2018， 37（6）：846-848.