PBL教學(xué)模式
- 用PBL教學(xué)模式助推高中數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效研究
途徑。PBL教學(xué)模式是一種以解決問題為主的教學(xué)模式，契合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)?；诖?，本文進(jìn)行用PBL教學(xué)模式推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效教學(xué)研究，在厘清PBL教學(xué)模式與數(shù)學(xué)教學(xué)契合點(diǎn)的基礎(chǔ)上，闡述PBL教學(xué)模式的應(yīng)用原則，并以《橢圓的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程》這節(jié)課為例，圍繞PBL教學(xué)模式的應(yīng)用過程，詳細(xì)介紹一些切實(shí)可行的應(yīng)用策略，希望在改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)提質(zhì)增效。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；PBL教學(xué)模式；契合點(diǎn)；教學(xué)原則；教學(xué)策略PBL（Problem-Based Learn
高考·中 2024年7期2024-07-09
- PBL教學(xué)模式四元模型研究
：依據(jù)PBL教學(xué)模式的基本內(nèi)涵，結(jié)合研究生課程的課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)PBL教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性研究。結(jié)論：（1）分析了PBL教學(xué)模式中起決定性作用的因素，并將其創(chuàng)新為項(xiàng)目、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、論文寫作四大因素，結(jié)合四元主體模型理論，構(gòu)建了PBL教學(xué)模式四元模型；（2）展現(xiàn)了PBL教學(xué)模式四元模型的演變趨勢(shì)及具體表現(xiàn)形態(tài)，并將其分為三大階段：項(xiàng)目引導(dǎo)發(fā)展階段、理論學(xué)習(xí)推動(dòng)——教學(xué)研討拉動(dòng)階段和論文寫作階段。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式；四元主體模型；研究生課堂教學(xué)在當(dāng)今
科技風(fēng) 2024年17期2024-07-07
- 基于PBL和微課的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略
深入，PBL教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用.然而，PBL教學(xué)在實(shí)踐過程中存在情境不真實(shí)、耗時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)時(shí)間和空間有限等問題.因此，文章對(duì)PBL教學(xué)模式和微課的特點(diǎn)進(jìn)行分析，討論了PBL和微課混合式教學(xué)模式的適切性，提出了基于PBL和數(shù)學(xué)微課的教學(xué)策略.以“將軍飲馬問題”為例，重構(gòu)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于加強(qiáng)師生互動(dòng)和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)提供有效途徑.關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式；微課；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年5期2024-06-23
- 基于PBL教學(xué)模式的課堂教學(xué)實(shí)踐研究
生機(jī)．PBL教學(xué)模式以問題為驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生通過經(jīng)歷問題的探究、內(nèi)化、感悟等過程，深刻理解知識(shí)，掌握方法，提升素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展．[關(guān)鍵詞]PBL教學(xué)模式；問題；過程；全面發(fā)展在新課改的推動(dòng)下．教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式等都發(fā)生了重要改變．“以教師為主導(dǎo)．學(xué)生為主體”的教學(xué)模式逐漸成為課堂教學(xué)的主流．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中．教師應(yīng)始終貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念．重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，將夯實(shí)“四基”、培養(yǎng)“四能”、提升素養(yǎng)落實(shí)在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中．P
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2024年3期2024-06-19
- 核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)PBL教學(xué)模式的分析與實(shí)踐應(yīng)用研究
而生，PBL教學(xué)模式則是典型代表。這一教育模式擺脫了傳統(tǒng)的教育理念，契合學(xué)生的思維特征和認(rèn)知規(guī)律，有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用PBL教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生探索新知，鼓勵(lì)學(xué)生自主遷移數(shù)學(xué)知識(shí)并完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。本文從PBL教學(xué)模式的基本內(nèi)容著手，理性分析核心素養(yǎng)視域下在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用這一模式的具體意義和對(duì)策，以期為發(fā)展學(xué)生的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革提供理論參照。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；
高考·中 2024年3期2024-06-10
- 基于PBL教學(xué)模式的腫瘤化療護(hù)理教學(xué)效果評(píng)價(jià)
鍵詞：PBL教學(xué)模式；腫瘤化療；護(hù)理；效果面臨著生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的挑戰(zhàn)，腫瘤化療護(hù)理工作需要關(guān)注患者的全方位需求，而傳統(tǒng)的護(hù)理教育模式只注重知識(shí)和技能的傳授，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)腫瘤化療護(hù)理人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求，本研究探索了PBL（Problem-based?learning）教學(xué)模式在腫瘤化療護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)[1]。PBL教學(xué)模式是一種以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，通過教師引導(dǎo)、小組合作、文獻(xiàn)檢索、假設(shè)驗(yàn)證和
科技風(fēng) 2024年14期2024-06-07
- PBL模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
鍵詞：PBL教學(xué)模式；教學(xué)應(yīng)用；初中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2024）11-0128-03PBL教學(xué)模式是一種基于問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，通過讓學(xué)生圍繞真實(shí)世界的問題展開自主學(xué)習(xí)和合作解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力[1].在PBL教學(xué)模式中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，提供一定的指導(dǎo)和支持，而學(xué)生則扮演主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，通過自主探究、合作討論和實(shí)踐應(yīng)用來解決問題.PBL教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年4期2024-05-25
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下高中信息技術(shù)應(yīng)用PBL教學(xué)模式的具體思路與實(shí)踐
。引入PBL教學(xué)模式在很大程度上為高中信息技術(shù)課程的開展提供了保障。本文首先簡(jiǎn)要闡述了核心素養(yǎng)背景下PBL教學(xué)模式，客觀分析了現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，重點(diǎn)論述了核心素養(yǎng)背景下高中信息技術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用PBL教學(xué)模式的具體路徑和方法，希望可以切實(shí)提高學(xué)生的課堂參與度，也為更多教師開展實(shí)踐教學(xué)工作提供參考和幫助。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中信息技術(shù)；PBL教學(xué)模式；實(shí)踐路徑近年來，我國(guó)在義務(wù)教育中始終堅(jiān)持立德樹人的原則，并為推進(jìn)教育公平工作不遺余力
中國(guó)新通信 2024年2期2024-05-10
- 新課程引領(lǐng)下高中地理課堂PBL教學(xué)策略研究
素養(yǎng)。PBL教學(xué)模式是一種以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)模式，契合地理新課程要求。文章根據(jù)地理新課程要求，以統(tǒng)編版高中地理教材必修一第三章第三節(jié)中的“洋流”為例，進(jìn)行高中地理課堂PBL教學(xué)策略的實(shí)踐研究，遵循恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則，依據(jù)具體的教學(xué)流程探索出切實(shí)可行的教學(xué)策略，希望推動(dòng)地理課堂教學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)地理新課程要求，提高地理教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高中地理；PBL教學(xué)模式；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633.55??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1673-891
考試周刊 2024年12期2024-04-27
- 教育信息化背景下PBL教學(xué)模式在高中物理中的運(yùn)用
物理；PBL教學(xué)模式；教學(xué)策略；教育信息化一、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)疑基于問題的教學(xué)最重要的是教師要在課堂教學(xué)開始創(chuàng)設(shè)一個(gè)巧妙的問題情境，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過運(yùn)用信息技術(shù)手段，教師可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)獨(dú)特、新穎的教學(xué)情境，在課堂開始的時(shí)候就吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟隨多媒體的情境思索問題，自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也能為學(xué)生后續(xù)的探究性學(xué)習(xí)提供幫助。教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生根據(jù)提出的問題層層
課堂內(nèi)外·高中教研 2024年1期2024-03-26
- PBL教學(xué)模式在體育課堂中的框架設(shè)計(jì)與實(shí)踐運(yùn)用研究
，討論PBL教學(xué)模式在體育課堂中的框架設(shè)計(jì)與實(shí)踐運(yùn)用。PBL教學(xué)模式在體育課堂教學(xué)中的框架設(shè)計(jì)如下：根據(jù)課堂主題，確定問題情景；組織課堂內(nèi)容，擬定解決方案；開展體育練習(xí)，促進(jìn)實(shí)踐轉(zhuǎn)化；教師反饋評(píng)價(jià)，激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在實(shí)踐運(yùn)用當(dāng)中要堅(jiān)持學(xué)生主體性，把握學(xué)生最近發(fā)展區(qū)；運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生課堂興趣；實(shí)時(shí)觀察記錄，了解學(xué)生的課堂進(jìn)度；采用發(fā)展性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式；體育課堂；框架設(shè)計(jì)；實(shí)踐運(yùn)用中圖分類號(hào)：G623.8? ? 文獻(xiàn)
體育教學(xué) 2024年2期2024-03-07
- PBL教學(xué)模式在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
摘要】PBL教學(xué)模式是以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，旨在通過團(tuán)隊(duì)合作和交流，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并找到問題的答案（1）.本文通過綜述PBL教學(xué)模式在物理教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果，探討了PBL教學(xué)模式在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作性的培養(yǎng).在本文中，我們將以探究動(dòng)摩擦因數(shù)的測(cè)量為例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題處理思維角度的轉(zhuǎn)換以及合作交流與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展.【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)；PBL教學(xué)模式；合作與交流；問題導(dǎo)向1 引言物理核心素養(yǎng)是指學(xué)生經(jīng)過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)逐步
數(shù)理天地(高中版) 2023年24期2023-12-26
- 核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)PBL教學(xué)模式的研究
要： PBL教學(xué)模式是一種起始于情境并以學(xué)生為主體、以問題為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出、探究、解決問題的教學(xué)模式。PBL模式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生分析、解決問題能力的提升，進(jìn)而使其核心素養(yǎng)得到發(fā)展。目前，高中數(shù)學(xué)繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)阻礙了探究式教學(xué)的開展。核心素養(yǎng)下采用高中數(shù)學(xué)PBL教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有效問題情境，明晰良構(gòu)數(shù)學(xué)問題，探究劣構(gòu)數(shù)學(xué)問題，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，能有效解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題，提升學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) ?核心素養(yǎng)
安徽教育科研 2023年33期2023-12-25
- PBL教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘要：PBL教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)方法，能夠從真實(shí)的問題情境出發(fā)，以分組合作的方式展開教學(xué)，為學(xué)生提供鍛煉解決問題的能力和獲取知識(shí)的平臺(tái).當(dāng)下PBL教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中越來越受重視，采用PBL教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在課程中形成深層次的知識(shí)結(jié)構(gòu).PBL教學(xué)模式是創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式行之有效的方法，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提升解決實(shí)際問題的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，進(jìn)而為未來科
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年11期2023-12-18
- 基于PBL模式的小學(xué)生數(shù)學(xué)量感提升策略探究
中引入PBL教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生的量感。文章以“圓的周長(zhǎng)”為例，分別從呈現(xiàn)問題情境、學(xué)生研究問題、重新研究問題、交流與匯報(bào)、反思與評(píng)價(jià)等五個(gè)環(huán)節(jié)中探索PBL教學(xué)模式的應(yīng)用，探尋提升學(xué)生量感的策略。【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)模式 量感 結(jié)構(gòu)不良問題 小學(xué)數(shù)學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1002-3275（2023）16-52-06《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（本文簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)）指出，量感是對(duì)事物可測(cè)量屬性及大小關(guān)
基礎(chǔ)教育研究 2023年16期2023-12-02
- 基于PBL教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)“等比數(shù)列”單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究
能力.PBL教學(xué)模式在單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，可以解決一直以來教師面臨的教學(xué)難題，促使學(xué)生在解決問題的過程中通過獨(dú)立思考、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，掌握必要的知識(shí)與技能，從中積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升最終的學(xué)習(xí)效果.基于此，本文以《等比數(shù)列》這一單元教學(xué)為例，解讀了PBL教學(xué)模式的內(nèi)涵，又進(jìn)一步闡述了PBL教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，以供參考.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；PBL教學(xué)模式；等比數(shù)列；單元教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年10期2023-11-02
- PBL教學(xué)模式在地方高校新聞傳播學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
關(guān)注。PBL教學(xué)模式是基于現(xiàn)實(shí)世界問題、以學(xué)生為中心的教育模式。地方高校將PBL模式引入新聞傳播學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力并擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域具有積極作用。文章對(duì)PBL教學(xué)模式引入地方高校新聞傳播學(xué)教學(xué)中的必要性和具體的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行闡述，以期提升新聞傳播學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］PBL教學(xué)模式；新聞傳播學(xué)；實(shí)踐教學(xué)一、PBL教學(xué)模式內(nèi)涵概述PBL（problem-based learning）是由美國(guó)神
傳播與版權(quán) 2023年19期2023-10-27
- 基于PBL教學(xué)模式的城鄉(xiāng)道路與交通規(guī)劃課程教學(xué)設(shè)計(jì)
，運(yùn)用PBL教學(xué)模式，以問題為導(dǎo)向設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，通過加強(qiáng)課前準(zhǔn)備、課上講授與匯報(bào)、課后鞏固與反饋，調(diào)整考核方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而改進(jìn)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式；城鄉(xiāng)道路與交通規(guī)劃；教學(xué)設(shè)計(jì)城鄉(xiāng)道路與交通規(guī)劃是高等院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的核心課程之一。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握城市道路與交通規(guī)劃的基本知識(shí)，了解城市道路的分類分級(jí)和交通流知識(shí)，理解道路綜合線型及交叉口設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，方便之后的
河南教育·高教 2023年9期2023-10-27
- PBL教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
主體的PBL教學(xué)模式受到了越來越多的關(guān)注。文章首先闡述了PBL教學(xué)模式對(duì)高中生物教學(xué)的重要作用，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際，基于“以人為本”的教育理念，主要從“課前準(zhǔn)備”和“課中教學(xué)”這兩個(gè)方面來探索PBL教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略，從而幫助優(yōu)化和完善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式；高中生物；應(yīng)用策略一、PBL教學(xué)模式對(duì)高中生物教學(xué)的重要作用PBL是指基于問題的學(xué)習(xí)，主要包括問題情境、教師和學(xué)生這三個(gè)基本
課堂內(nèi)外·高中教研 2023年8期2023-10-17
- PBL教學(xué)模式下高中物理課堂師生有效互動(dòng)初探
鍵詞：PBL教學(xué)模式；高中物理；師生有效互動(dòng)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）指出：物理教學(xué)不應(yīng)僅僅專注于讓學(xué)生獲得知識(shí)，而應(yīng)該是融教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)為一體的過程[1]。物理課堂教學(xué)作為高中物理教學(xué)的主陣地，師生之間的交往互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)活動(dòng)最基本的途徑。PBL教學(xué)模式注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，通過師生密切配合共同解決實(shí)際問題，讓教學(xué)效果最優(yōu)化。一、PBL教學(xué)模式概述（一）PBL教學(xué)模式簡(jiǎn)介PBL（Problem-B
高考·中 2023年7期2023-10-12
- “金課”建設(shè)背景下“土力學(xué)”課程PBL教學(xué)模式探索
此，從PBL教學(xué)模式在“土力學(xué)”教學(xué)中實(shí)施的必要性、實(shí)施要點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行分析，探索“金課”建設(shè)背景下“土力學(xué)”課程PBL教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和探究問題的高級(jí)思維，為教育教學(xué)改革提供一點(diǎn)借鑒。關(guān)鍵詞：土力學(xué)；PBL教學(xué)模式；金課1 概述近年來，隨著高校師范類專業(yè)師范認(rèn)證、工科專業(yè)工程教育認(rèn)證的廣泛開展，專業(yè)建設(shè)的重心落在課程建設(shè)上，尤其是主干課程建設(shè)成為專業(yè)建設(shè)水平的核心觀測(cè)點(diǎn)?；诖?，高等學(xué)校開始大力倡導(dǎo)“金課”建設(shè)，打造“金課”已成為當(dāng)
科技風(fēng) 2023年25期2023-10-07
- 基于智慧教學(xué)的PBL教學(xué)模式應(yīng)用探研
教學(xué)的PBL教學(xué)模式在高職院校“病原生物與免疫學(xué)”課程中的應(yīng)用效果。[方法]本研究以2022級(jí)護(hù)理專業(yè)四個(gè)班學(xué)生為研究對(duì)象，試驗(yàn)組采用基于智慧教學(xué)的PBL教學(xué)模式，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。比較并分析兩組的理論知識(shí)考核成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、綜合學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、教學(xué)滿意度等。[結(jié)果]試驗(yàn)組的各項(xiàng)指標(biāo)均高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P關(guān)鍵詞：智慧教學(xué)；PBL教學(xué)模式；“病原生物與免疫學(xué)”；高職院校；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；新型教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章
成才之路 2023年25期2023-09-23
- PBL模式在小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
提出了PBL教學(xué)模式的實(shí)踐策略，以樹立學(xué)生自主探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的語文閱讀習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】PBL教學(xué)模式 小學(xué)高年級(jí) 閱讀教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1002-3275（2023）10-78-03隨著核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的提出，如何將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與日常教學(xué)結(jié)合成為教學(xué)工作者面臨的主要問題。一方面，自“雙減”政策落實(shí)以來，課堂時(shí)間的高效利用已然成了推動(dòng)教學(xué)整體提質(zhì)減負(fù)的主要方式，以往單一的教育模式已然無法適應(yīng)新時(shí)代
基礎(chǔ)教育研究 2023年10期2023-09-06
- PBL教學(xué)模式在“水力學(xué)”翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用探討
導(dǎo)向的PBL教學(xué)模式，采取以驅(qū)動(dòng)問題為導(dǎo)線、通過引導(dǎo)性問題梳理鞏固理論知識(shí)、以解決工程案例強(qiáng)化理論應(yīng)用于實(shí)踐能力等形式，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和理論知識(shí)的吸收內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為中心”，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是課堂教學(xué)的有效手段和方法。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；PBL教學(xué)模式；水力學(xué)；課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）09-0042-03科技社會(huì)的發(fā)展，需要人們?cè)谟龅叫碌恼n題挑戰(zhàn)時(shí)具有較
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2023年9期2023-08-31
- PBL教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
深入，PBL教學(xué)模式逐漸進(jìn)入人們的視野，并開始在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，引起了各學(xué)科一線工作者重視。在高中英語學(xué)科教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，開展相關(guān)工作更需要借助創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)模式力量，否則勢(shì)必難以達(dá)到預(yù)想教學(xué)目標(biāo)。鑒于以上所述，在平時(shí)高中英語閱讀教學(xué)過程中，各任課教師就需引入PBL教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行反思革新，盡力發(fā)揮其最大價(jià)值，提高閱讀教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；PBL教學(xué)模式在當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境中，實(shí)際開展高中英語閱讀教學(xué)工作
高考·上 2023年6期2023-08-20
- PBL教學(xué)模式在組訓(xùn)法課程中的運(yùn)用策略探析
，引入PBL教學(xué)模式，詳細(xì)分析PBL的教學(xué)設(shè)計(jì)路徑，即設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃項(xiàng)目作品、分解項(xiàng)目目標(biāo)、給予學(xué)習(xí)支架、制定項(xiàng)目評(píng)價(jià)和組織項(xiàng)目小結(jié)，以期為組訓(xùn)課程的教學(xué)提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育；軍士組訓(xùn)法；PBL教學(xué)模式；教學(xué)設(shè)計(jì)；板書語言技能中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）S2-0120-04Abstract： The course of Training So
高教學(xué)刊 2023年38期2023-08-10
- 互聯(lián)網(wǎng)視角下PBL教學(xué)模式在高職院校思政教育中的應(yīng)用
途徑。PBL教學(xué)模式作為一種問題式的教學(xué)途徑，在互聯(lián)網(wǎng)的輔助作用下能夠有效突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與感和積極性，能夠有效提升課堂教學(xué)效果，在思政課程中有較為深遠(yuǎn)的影響和應(yīng)用。但當(dāng)前PBL教學(xué)模式在思政課程教學(xué)中還存在一些問題，需要有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式；高職院校；思政課；互聯(lián)網(wǎng)PBL教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的探索能力和自主意識(shí)，能夠幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)和發(fā)展，也能在一定程度上有效
中國(guó)新通信 2023年9期2023-07-25
- 基于OBE教學(xué)理念和PBL教學(xué)模式的“分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的研究與實(shí)踐
理念和PBL教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，通過問題導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，將學(xué)生成果產(chǎn)出作為教學(xué)目標(biāo)，從而創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：OBE教學(xué)理念；PBL教學(xué)模式；“分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程；教學(xué)改革1?概述高校作為國(guó)家戰(zhàn)略科技力量，功能不僅是向國(guó)家和社會(huì)輸出科技成果，更重要的是為國(guó)家和社會(huì)輸出人才，尤其是基于國(guó)家戰(zhàn)略的國(guó)際化創(chuàng)新型應(yīng)用人才。成果導(dǎo)向教育（Outcomesbased?education，OBE）教學(xué)理念和問題導(dǎo)向教育（Problembased
科技風(fēng) 2023年17期2023-07-11
- PBL教學(xué)模式下的高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)
要求.PBL教學(xué)模式以學(xué)生為主體，教師的主要作用是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中自主學(xué)習(xí)，在問題解決的過程中掌握知識(shí)、發(fā)展能力.將PBL教學(xué)模式與單元學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，在促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的同時(shí)有利于知識(shí)結(jié)構(gòu)化的形成.本文以“安培力與洛倫茲力”這一學(xué)習(xí)單元為例，研究PBL教學(xué)模式下的高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì).【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂教學(xué)；PBL教學(xué)模式新高考改革不僅對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)有著更高的要求，也倡導(dǎo)教師嘗試新的教學(xué)模式[1].首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教
數(shù)理天地(高中版) 2023年12期2023-07-04
- 課程思政理念下PBL教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
，探討PBL教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。基于PBL教學(xué)模式的基本要素與實(shí)施流程，提出課程思政理念下PBL教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施路徑。通過具體案例，闡釋明確問題、組建學(xué)習(xí)小組、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、開展合作與探究學(xué)習(xí)、課堂匯報(bào)交流成果，反思與評(píng)價(jià)等方面的具體應(yīng)用情況。教學(xué)實(shí)踐表明，PBL教學(xué)模式有利于突出學(xué)生的中心地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與合作學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：課程思政；大學(xué)英語；PBL教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年4期2023-07-04
- PBL教學(xué)模式在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
：探討PBL教學(xué)模式在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：將四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院2019級(jí)護(hù)理專業(yè)216名學(xué)生均分為2組。對(duì)照組（n=108），采用傳統(tǒng)教學(xué)模式；實(shí)驗(yàn)組（n=108），采用PBL教學(xué)模式。隨后對(duì)采用PBL教學(xué)模式的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組教學(xué)成績(jī)顯著高于對(duì)照組，同時(shí)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯被激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和團(tuán)隊(duì)合作能力方面均有所提高。結(jié)論：PBL教學(xué)模式有助于提高病理學(xué)教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式；病
知識(shí)窗·教師版 2023年5期2023-06-25
- PBL教學(xué)模式在口腔護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用思考
鍵詞］PBL教學(xué)模式；口腔護(hù)理；應(yīng)用［中圖分類號(hào)］G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A為了幫助護(hù)生獲得廣泛的能力，臨床實(shí)習(xí)教育應(yīng)該超越傳統(tǒng)的以教師為中心、以講座為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“邊做邊學(xué)”和團(tuán)隊(duì)合作的必要性。PBL（Problem-Based Learning）即以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法，由美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授巴羅斯（Barrows）首創(chuàng)，是一種基于特定問題的以學(xué)生為中心的方法，旨在鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論和在教師的指導(dǎo)下研究問題，如自主學(xué)習(xí)能力、同伴溝通、團(tuán)隊(duì)合作。研究表明其
南北橋 2023年6期2023-06-07
- 雙視口建模法在CAD實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">PBL教學(xué)模式，以橋梁二維繪圖作為基礎(chǔ)，構(gòu)建了雙視口三維建模法，并將其應(yīng)用于道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的CAD教學(xué)實(shí)訓(xùn)中。此方法，通過整合道路與橋梁工程專業(yè)的核心課程，實(shí)現(xiàn)工程CAD繪圖在本專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和教學(xué)方法上的創(chuàng)新，可為PBL教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育??工程CAD??PBL教學(xué)模式??實(shí)訓(xùn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G642?????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：?A?????????????????文章編號(hào)：Application?of?th
科技資訊 2023年7期2023-05-16
- 引入PBL教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生探究和合作能力
科學(xué)；PBL教學(xué)模式；探究；合作〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 10-0016-03相較于傳統(tǒng)理論課，小學(xué)科學(xué)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、探究能力的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，對(duì)于人才的要求也日益提升。2022年版新課標(biāo)指出：實(shí)踐與探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，要強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐活動(dòng)、探究活動(dòng)的研究與指導(dǎo)，整合體驗(yàn)式、探究式、啟發(fā)式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方式。新課標(biāo)
小學(xué)科學(xué) 2023年10期2023-05-01
- 基于PBL的“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革策略
策略；PBL教學(xué)模式；課程改革；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)一、前言“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)”不僅是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)的重要課程，還是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修課程。但是計(jì)算機(jī)內(nèi)部系統(tǒng)工作原理的非直觀性給該課程帶來了許多困難，如過度依賴程序設(shè)計(jì)語言、難學(xué)難教等。以往的理論課程多采用講授式教學(xué)模式，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。而PBL教學(xué)模式以問題為驅(qū)動(dòng)，結(jié)合案例的實(shí)踐性與可操作性，把實(shí)踐和理論有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了由抽象知識(shí)向形象、生動(dòng)實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。二、基于PBL的“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)
信息系統(tǒng)工程 2023年9期2023-04-29
- 計(jì)算思維導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)PBL教學(xué)模式
思維。PBL教學(xué)模式包括確定問題、成立小組、解決問題、匯報(bào)結(jié)果和反饋總結(jié)，將其應(yīng)用在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，還可以增強(qiáng)該課程教學(xué)效果?；诖?，以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例，對(duì)如何運(yùn)用PBL教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維進(jìn)行了研究，希望可以給大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師以參考。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；PBL教學(xué)模式一、前言大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門課程，其不僅包括操作系統(tǒng)運(yùn)用，還涉及辦公軟件應(yīng)用講解，而且近幾
信息系統(tǒng)工程 2023年9期2023-04-29
- 在編程中培養(yǎng)問題解決能力的PBL教學(xué)模式構(gòu)建
分析了PBL教學(xué)模式在編程中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的契合點(diǎn)，隨后從學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)、師生活動(dòng)及教學(xué)環(huán)節(jié)三個(gè)層面出發(fā)，構(gòu)建了信息技術(shù)教學(xué)中PBL教學(xué)模式的應(yīng)用框架；最后，基于編程貓平臺(tái)，通過《跨欄比賽》教學(xué)案例的實(shí)踐，為教師提供了可參考的編程教學(xué)設(shè)計(jì)一般流程，證明了PBL教學(xué)模式對(duì)提升問題解決能力有一定促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式；問題解決能力；圖形化編程；編程貓；編程教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-304
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年6期2023-04-14
- 基于PBL教學(xué)模式的審計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究
，采用PBL教學(xué)模式，探索應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑。[關(guān)鍵詞]審計(jì)學(xué)；應(yīng)用型；PBL教學(xué)模式一、基于PBL教學(xué)模式的審計(jì)學(xué)教學(xué)改革重要性（一）結(jié)合“產(chǎn)學(xué)研”發(fā)展思路，優(yōu)化審計(jì)人才培養(yǎng)方式2021年財(cái)政部印發(fā)了關(guān)于《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》的重要文件，強(qiáng)調(diào)了規(guī)范現(xiàn)代審計(jì)、制訂審計(jì)準(zhǔn)則以及保證高質(zhì)量審計(jì)人才的意義，明確提出推動(dòng)學(xué)科發(fā)展、開展學(xué)歷教育改革的時(shí)代任務(wù)。應(yīng)用型高校，作為審計(jì)人才的關(guān)鍵輸出來源，是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的基礎(chǔ)力量。為培養(yǎng)實(shí)
華章 2023年9期2023-03-14
- PBL教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
介紹了PBL教學(xué)模式的內(nèi)涵及特征，并基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求分析了PBL教學(xué)模式應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性，以PBL教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施原則為依據(jù)構(gòu)建了應(yīng)用流程，并以“橢圓的定義”教學(xué)為例探討了PBL教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式；高中數(shù)學(xué)；橢圓作者簡(jiǎn)介：劉婷婷（1999—），女，佳木斯大學(xué)。黃金瑩（1973—），男，佳木斯大學(xué)。一、PBL教學(xué)模式的內(nèi)涵及特征（一）PBL教學(xué)模式的內(nèi)涵PBL（Problem-
求知導(dǎo)刊 2023年34期2023-02-19
- PBL視角下國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與思政融合策略
鍵詞：PBL教學(xué)模式；課程思政設(shè)計(jì)；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中圖分類號(hào)：F74?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.02.012自黨的十八大召開后，黨中央十分度重視高校的思想政治建設(shè)工作，先后召開全國(guó)教育大會(huì)，把高校的思想政治工作提升到戰(zhàn)略的高度。在2016年召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記就明確指出，要始終把立德樹人作為高等學(xué)校教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)定不移地把教書育人貫穿于教育教學(xué)的始末
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年2期2023-02-17
- 基于PBL教學(xué)模式的計(jì)算思維培養(yǎng)研究
問題。PBL教學(xué)模式以問題為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立思考分析問題，合作解決問題。在小學(xué)信息技術(shù)課程尤其是機(jī)器人模塊的教學(xué)中，PBL教學(xué)模式的應(yīng)用不僅能優(yōu)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還能培養(yǎng)其計(jì)算思維和解決問題的能力。文章以《機(jī)器人機(jī)械手》一課的教學(xué)為例，探討了基于PBL教學(xué)模式的計(jì)算思維培養(yǎng)路徑。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式；計(jì)算思維；小學(xué)信息技術(shù)作者簡(jiǎn)介：王柏姣（1994—），女，江蘇省蘇州市昆山開發(fā)區(qū)世茂蝶湖灣小學(xué)
求知導(dǎo)刊 2022年25期2022-11-22
- 基于智能手機(jī)輔助的大學(xué)物理PBL教學(xué)模式實(shí)踐探究
應(yīng)用與PBL教學(xué)模式相結(jié)合，構(gòu)建基于智能手機(jī)輔助的大學(xué)物理PBL教學(xué)模式，有效擴(kuò)展教學(xué)空間，為研究型學(xué)習(xí)提供有效手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；PBL教學(xué)模式；智能手機(jī)中圖分類號(hào)：G642.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）26-0103-04大學(xué)物理學(xué)是理工科類本科生必修的公共基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)各專業(yè)本科生科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力的核心課程。在新工科背景下，大學(xué)物理課在教學(xué)實(shí)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年9期2022-11-04
- 淺談核心素養(yǎng)下高中地理PBL教學(xué)模式的應(yīng)用
中運(yùn)用PBL教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景實(shí)例化，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)性，使學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境得以有效改善。在高中地理教學(xué)過程中運(yùn)用PBL教學(xué)模式，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，感悟地理學(xué)習(xí)的社會(huì)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，使得高中學(xué)生能根據(jù)自身需要，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在PBL教學(xué)模式下提升自身學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高自身的核心素養(yǎng)。此外，還能進(jìn)一步幫助教師樹立新式教學(xué)觀念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的過程中，開展問題引
高考·下 2022年1期2022-07-16
- 基于PBL教學(xué)模式的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)研究
? 在PBL教學(xué)模式下構(gòu)建初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，首先對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、PBL教學(xué)進(jìn)行概念性界定，并提出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)指標(biāo)已經(jīng)不適用于PBL教學(xué)模式，應(yīng)用文獻(xiàn)調(diào)查法分析PBL教學(xué)模式過程，得出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程的五個(gè)維度，根據(jù)維度以及比例分配法，依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制定的原則，確定四個(gè)一級(jí)指標(biāo)。關(guān)鍵詞? 初中信息技術(shù)；PBL教學(xué)模式；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G633.67? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2022）09-0070-040?
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2022年9期2022-06-25
- PBL教學(xué)模式在初中世界地理教學(xué)中的應(yīng)用研究
要：PBL教學(xué)模式是在課堂教學(xué)中，學(xué)生圍繞教師提出的問題采用小組合作或自主學(xué)習(xí)的方式，翻閱資料、深入探究找到問題答案的教育模式。初中世界地理教學(xué)中，采用科學(xué)合理的PBL教學(xué)模式，以問導(dǎo)學(xué)，可以重構(gòu)學(xué)生思維模式和知識(shí)體系，并促進(jìn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，提升綜合思維能力和實(shí)踐力。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式;區(qū)域地理;問題情景中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1005-5207（2022）06-0026-03一、背景分析新一
地理教育 2022年6期2022-06-10
- 基于科學(xué)探究能力培養(yǎng)的初中物理PBL教學(xué)模式初探
，運(yùn)用PBL教學(xué)模式，采用層層設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生通過分組合作探究的方式，在貼近生活的問題情境中解決問題、獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。關(guān)鍵詞：初中物理;大氣壓強(qiáng);PBL教學(xué)模式;科學(xué)探究1? 引言《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的課程性質(zhì)中指出：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究的方法。”[ 1 ]基于此，有學(xué)者提出PBL（Problem-Based Learning）教學(xué)法，它是于1966年由E
中學(xué)理科園地 2022年3期2022-06-10
- PBL教學(xué)模式在“無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”中的探索與實(shí)踐
鍵詞：PBL教學(xué)模式;“無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”;教學(xué)方法“無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程是在高等教育中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科能力的重要基礎(chǔ)課程。無機(jī)化學(xué)作為高校工農(nóng)理科專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，很多課程都要以“無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”為媒介，使學(xué)生掌握基本的化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)操作技能。因?yàn)閷W(xué)習(xí)“無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的學(xué)生較多，所以該課程可以選擇項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-Based Learning，PBL）教學(xué)模式。目前，傳統(tǒng)的“無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程大多根據(jù)教學(xué)大綱安排教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重于基本操作實(shí)驗(yàn)、基本原理
現(xiàn)代鹽化工 2022年2期2022-06-10
- PBL教學(xué)模式在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
實(shí)驗(yàn);PBL教學(xué)模式;教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科[1]，隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要教學(xué)內(nèi)容[2]，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。但在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中仍存在諸多問題，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性、教學(xué)方法缺乏科學(xué)性、教學(xué)過程難以兼顧理論與實(shí)踐等。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)選擇合適的教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)操作與學(xué)科知識(shí)、基本能力緊密結(jié)合，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。筆者將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Probl
現(xiàn)代鹽化工 2022年2期2022-06-10
- 高職英語混合式教學(xué)中PBL教學(xué)模式應(yīng)用研究
，使用PBL教學(xué)模式，突破了時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)了“線上+線下”教學(xué)模式的結(jié)合，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)改革趨勢(shì)的選擇。關(guān)鍵詞：高職專業(yè)英語;混合式教學(xué);PBL教學(xué)模式作者簡(jiǎn)介：顧佳（1984.01-），女，河南駐馬店人，河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院應(yīng)用外語學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)?；痦?xiàng)目：本文系河南省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目資助“后疫情時(shí)代高職專業(yè)英語混合式教學(xué)中PBL教學(xué)模式構(gòu)建”（項(xiàng)目編號(hào)：2022-ZZJH-536）的研究成果。自1
校園英語·下旬 2022年4期2022-06-06
- PBL教學(xué)模式在土壤實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探究
出應(yīng)用PBL教學(xué)模式展開教學(xué)，相對(duì)來說教學(xué)效果更加突出。對(duì)此，文章總結(jié)了PBL教學(xué)模式的內(nèi)涵，分析其優(yōu)點(diǎn)，并探討其在土壤實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式;特點(diǎn);土壤實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用1引言土壤實(shí)驗(yàn)是農(nóng)業(yè)科學(xué)和環(huán)境科學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ)，通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以詳細(xì)了解土壤的理化性狀，以及在農(nóng)業(yè)和自然發(fā)展中的作用。但因?yàn)檫@門課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，需要學(xué)生掌握很多實(shí)驗(yàn)原理。過去進(jìn)行教學(xué)一般是老師為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理和步驟，然后進(jìn)行演示，學(xué)生直接模仿老師的操作
科學(xué)與財(cái)富 2022年2期2022-06-06
- MDT模式聯(lián)合PBL在大腸癌臨床教學(xué)中的應(yīng)用
式聯(lián)合PBL教學(xué)模式的效果。方法：從2020年7月到2021年7月我校的臨床醫(yī)學(xué)生中，選取72人作為本次研究的對(duì)象，以大腸癌作為教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，均分為對(duì)照組（n=36，LBL教學(xué)模式）與觀察組（n=36，MDT模式聯(lián)合PBL教學(xué)模式），然后對(duì)比不同教學(xué)模式下兩組醫(yī)學(xué)生的臨床考核成績(jī)以及對(duì)教學(xué)的滿意度。結(jié)果：觀察組學(xué)生的臨床考核總成績(jī)（91.24±3.59）明顯高于對(duì)照組學(xué)生的（80.57±2.76），且對(duì)于教學(xué)的滿意率97.22%（35/36）明顯高于對(duì)照
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- PBL教學(xué)模式在生物教學(xué)中的應(yīng)用
摘要】PBL教學(xué)模式以小組合作的方式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出問題并嘗試解決問題，同時(shí)幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，明確新舊知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系。文章以“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”一節(jié)為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探討如何在生物教學(xué)中滲透PBL教學(xué)模式。通過問題的逐級(jí)遞進(jìn)，在分析和解決問題中驅(qū)動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)生物學(xué)核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】生物教學(xué)；PBL教學(xué)模式；應(yīng)用；生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)【中圖分類號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2
甘肅教育 2022年10期2022-06-04
- PBL教學(xué)模式在高中區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用
，闡述PBL教學(xué)模式在高中區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用。[關(guān)鍵詞]PBL教學(xué)模式;高中;區(qū)域地理;澳大利亞[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）10-0076-04一、問題的提出教育部考試中心發(fā)布的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》從高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求三個(gè)方面回答了“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問題，從而給出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年4期2022-05-30
- 混合式教學(xué)背景下PBL驅(qū)動(dòng)的高校課程思政設(shè)計(jì)
方法與PBL教學(xué)模式原理為基礎(chǔ)，從“問題的提出”“探究與推理”“匯報(bào)與反思”三個(gè)階段對(duì)課程思政教學(xué)工作全過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)。結(jié)合混合式教學(xué)和PBL教學(xué)模式的雙重優(yōu)勢(shì)，以期為高校課程思政教學(xué)方法改進(jìn)與教學(xué)體系建設(shè)提供借鑒。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；PBL教學(xué)模式；高校；課程思政；智慧課堂設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.24.0820引言2014年，“課程思政”概念首次出現(xiàn)在“上海高校課程改革”
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年24期2022-05-30
- PBL教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
先分析PBL教學(xué)模式應(yīng)用于初中物理教學(xué)中的意義，接著就PBL教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用程序進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并提出了PBL教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略，最后就PBL教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的案例進(jìn)行了探究?！娟P(guān)鍵詞】PBL教學(xué)模式;初中物理;應(yīng)用實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2022）24-0033-03《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》不僅對(duì)科學(xué)探究式教學(xué)提出了要求，而且還指出要在探究
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2022年4期2022-05-30
- PBL教學(xué)模式在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用
，有關(guān)PBL教學(xué)模式的研究逐漸增多。數(shù)學(xué)概念具有抽象、概括的特點(diǎn)，很多學(xué)生在初步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)常感到困難，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。PBL教學(xué)模式從生活情境入手，用問題引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)概念的形成過程，促進(jìn)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。文章以“任意角”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探討了PBL教學(xué)模式在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式;數(shù)學(xué)概念;教學(xué)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：陳家瑞（1985—），女，南寧師范大學(xué)。錢妍如（1999—），女，南寧師范大學(xué)。韋 宏（1968—），男，南寧師
求知導(dǎo)刊 2022年26期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)下PBL教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用
。探索PBL教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方案，能夠在一定程度上提高學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);PBL教學(xué)模式;初中美術(shù)課堂作者簡(jiǎn)介：楊思華（1990—），女，山東理工大學(xué)美術(shù)學(xué)院。李玉福（1974—），男，山東理工大學(xué)美術(shù)學(xué)院。核心素養(yǎng)教育理念既符合學(xué)校切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要，也順應(yīng)了時(shí)代和社會(huì)飛速發(fā)展背景下人才培養(yǎng)的新要求。PBL（Problem-based learning）作為一種基于問題的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境
求知導(dǎo)刊 2022年26期2022-05-30
- PBL教學(xué)模式在甲狀腺乳腺外科實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用
（開展PBL教學(xué)模式，共51名）。對(duì)比兩組教學(xué)前后的甲狀腺乳腺外科理論成績(jī)、實(shí)際操作成績(jī)、總成績(jī)、帶教滿意評(píng)分以及實(shí)習(xí)生的臨床工作能力。結(jié)果 教學(xué)后，新型教學(xué)組的甲狀腺乳腺外科理論成績(jī)、實(shí)際操作成績(jī)、總成績(jī)、帶教滿意評(píng)分均高于傳統(tǒng)教學(xué)組（P<0.05）;新型教學(xué)組的語言溝通能力、解決問題能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、手術(shù)方案制定能力均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組（P<0.05）。結(jié)論 在甲狀腺乳腺外科實(shí)習(xí)帶教中實(shí)施PBL教學(xué)模式，能夠全面提升實(shí)習(xí)生的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)操技能，增強(qiáng)實(shí)
中國(guó)典型病例大全 2022年14期2022-05-27
- 預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)結(jié)合PBL教學(xué)模式在傳染病教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)結(jié)合PBL教學(xué)模式在傳染病教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究和分析。方法：為了更好的研究此次課題，選取了符合納入標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作為此次的研究對(duì)象，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，分別為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，并且對(duì)兩組學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行了比較評(píng)估。結(jié)果：教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行了考試問卷考核，所得評(píng)分實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生明顯優(yōu)于對(duì)照組的學(xué)生（P<0.05）。結(jié)論：在開展傳染病學(xué)教學(xué)中，實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合PBL教學(xué)模式有效提升了教學(xué)質(zhì)量和效果，而且提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 基于PBL教學(xué)模式的旅游心理學(xué)課堂教學(xué)改革探究
，基于PBL教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從創(chuàng)設(shè)情境、提出問題;分組分工;自主學(xué)習(xí)、合作交流;課堂展示;總結(jié)評(píng)價(jià)5個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)旅游心理學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和反思。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式;教學(xué)改革;旅游心理學(xué)課程中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.086旅游心理學(xué)是旅游管理專業(yè)的一門核心課程，在教學(xué)過程中既強(qiáng)調(diào)心理學(xué)理論的應(yīng)用，又注重與旅游業(yè)的結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年9期2022-05-15