線上教學(xué)運(yùn)行管理體系的研究

陳亞茹 黃毅杰

摘要：線上教學(xué)的授課模式在未來將逐漸普及，越來越多的課程通過網(wǎng)絡(luò)的方式實(shí)現(xiàn)在線教育和線上輔導(dǎo)，針對線上教學(xué)，學(xué)校在教學(xué)運(yùn)行管理上應(yīng)該做好相應(yīng)的措施來保障教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);教學(xué)運(yùn)行;教學(xué)質(zhì)量

今年春季大部分高校采用線上教學(xué)模式來開展教學(xué)活動。促進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”深度融合，提升學(xué)校信息化教學(xué)水平，本次線上教學(xué)是教育信息化推動教育現(xiàn)代化的有利契機(jī)。但是對于長時(shí)間線上教學(xué)完全取代課堂教學(xué)的模式下，各大高校還需更深入的研究探討線上教學(xué)運(yùn)行如何保證教學(xué)活動質(zhì)量等問題。

1 地方高職院校線上教學(xué)面臨的困境

1.1線上教學(xué)平臺種類過多，增加師生負(fù)擔(dān)

在筆者的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院教務(wù)處在開課前牽頭組織各二級學(xué)院行政、學(xué)工部門一起做了線上教學(xué)平臺、線下輔導(dǎo)平臺、全校各班級QQ群號及線上開課等信息的收集統(tǒng)計(jì)工作，在調(diào)研線上教學(xué)平臺發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源選擇上，四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院使用超星泛雅平臺、微信、QQ群、直播類型授課198門，使用智慧職教云平臺、微信、QQ群、直播類型授課56門，其他類型平臺34門;其中直播類型其他網(wǎng)絡(luò)平臺4門。線下輔導(dǎo)集中在QQ群、微信群。在正式上課的第一天，學(xué)校重點(diǎn)推薦的兩個線上教學(xué)平臺（職教云、超星學(xué)習(xí)通）出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)堵車、卡頓等問題，嚴(yán)重影響了線上教學(xué)正常的運(yùn)行。在這樣的情況下，教師開始尋求其他線上教學(xué)平臺，導(dǎo)致使用的平臺太多。

1.2教學(xué)文件沒有根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)做好詳細(xì)的教學(xué)安排

教學(xué)文件是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，也是教師順利開展教學(xué)活動的保證。在這學(xué)期教務(wù)處牽頭組織的2019-2020學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)文件專項(xiàng)檢查工作中，筆者作為檢查小組的一員，發(fā)現(xiàn)很多教師在教案、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃上都沒有根據(jù)線上教學(xué)的變化做好對應(yīng)的改變。基本還是保持著現(xiàn)場教學(xué)的課堂教學(xué)安排，有部分課程因?qū)嵺`課居多，教學(xué)安排上只放了幾條視頻鏈接地址或一張五線譜附上簡單的幾句內(nèi)容。沒有其他詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。折射出線上教學(xué)的質(zhì)量保證堪憂。這不利于教學(xué)運(yùn)行的順利開展。可能存在教師敷衍了事，沒有真正保質(zhì)保量的完成自己的教學(xué)工作。

1.3教務(wù)處線上考務(wù)工作開展遇到困難

線上教學(xué)的課程結(jié)束后我們面臨教學(xué)運(yùn)行工作中需要正常開展的考務(wù)工作無法開展。學(xué)期重點(diǎn)常規(guī)考務(wù)工作是學(xué)期初的補(bǔ)考，學(xué)期中期的重修學(xué)習(xí)，以及學(xué)期末的期末考試。本學(xué)期比較特殊的學(xué)生是畢業(yè)生，有部分畢業(yè)生還有課程還需要參加補(bǔ)考、重修學(xué)習(xí)并成績合格后才能順利拿到畢業(yè)證的情況。在這種情況下，線上考務(wù)工作也將是問題之一。

2 針對民辦高校線上教學(xué)運(yùn)行中出現(xiàn)問題進(jìn)行對策分析

2.1通過第三方在線教學(xué)平臺系統(tǒng)不斷完善升級，最終實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)平臺的統(tǒng)一管理

針對線上學(xué)習(xí)模式，學(xué)校學(xué)生參加了線上教學(xué)課程質(zhì)量的問卷調(diào)查工作。問卷由大一、大二學(xué)生參與填寫，全院在籍大一學(xué)生3423人，大二學(xué)生3514人，總數(shù)為6937人。參與問卷調(diào)查5085人，因在籍學(xué)生中有休學(xué)和即將休學(xué)、退學(xué)學(xué)生。問卷的投票率高于73.3%。其中平臺卡頓、網(wǎng)絡(luò)擁堵，學(xué)習(xí)不便的選項(xiàng)投票率最高為84.72%，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與軟件過多，使用不便投票率為57.7，網(wǎng)絡(luò)不給力投票率為72.06%。通過《四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院2019-2020-2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程質(zhì)量學(xué)生調(diào)查問卷分析報(bào)告》可以看出學(xué)生反映平臺卡頓、網(wǎng)絡(luò)擁堵以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與軟件過多，使用不便占了很大的比例。由此我們與目前主流的兩大在線教學(xué)平臺（超星學(xué)習(xí)通、職教云）進(jìn)行了信息資源共享，根據(jù)我們收集的信息對線上教學(xué)平臺的軟件需求進(jìn)行了溝通交流，以此提高教師，學(xué)生的在線教學(xué)使用過程中的體驗(yàn)感，并逐步能夠解決線上教學(xué)平臺卡頓、堵車等問題。從而實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)平臺的統(tǒng)一管理。

2.2加強(qiáng)教師線上教學(xué)文件質(zhì)量管理，規(guī)范教學(xué)文件

通過2019-2020學(xué)年第二學(xué)期的教學(xué)文件檢查工作可以發(fā)現(xiàn)，很多教師在準(zhǔn)備線上教學(xué)文件的過程中依然還是之前線下教學(xué)的課堂過程模式。沒有及時(shí)的轉(zhuǎn)變到線上教學(xué)模式。通過對教師的調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)文件的規(guī)范首先要提高任課教師的自覺性而不是應(yīng)付檢查的心理，然后教學(xué)運(yùn)行管理部門組織進(jìn)行一個全校教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)能有一個清晰的認(rèn)知。同時(shí)教學(xué)運(yùn)行管理部門針對課程大綱、教案、授課計(jì)劃做好線上教學(xué)文件模板設(shè)計(jì)，相對應(yīng)的出臺線上教學(xué)文件相關(guān)管理文件。在全校推選出在線上教學(xué)做的優(yōu)秀的教師的課程為例，對其教學(xué)文件進(jìn)行詳細(xì)分解說明。大家能夠參考學(xué)習(xí)，以此規(guī)范線上教學(xué)的教學(xué)文件。

2.3課程考核應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活調(diào)整

四川國際標(biāo)榜采取的措施是對2020屆畢業(yè)生提前組織了重修考試，涉及補(bǔ)考的學(xué)生與重修學(xué)習(xí)一起在線上進(jìn)行，考試形式采取的是過程性考核的方式。對于其他年級的學(xué)生，線上學(xué)習(xí)過程性考核將占到課程考核比例的一半以上。

3 結(jié)語

教學(xué)運(yùn)行管理辦法的探討依然是未來的研究對象。教學(xué)運(yùn)行管理工作的重心要與國家的教育政策中心接軌。無論是線上教學(xué)運(yùn)行還是線下教學(xué)運(yùn)行，我們的教學(xué)運(yùn)行管理工作人員一定要做好本職的工作，保障好學(xué)校的教學(xué)運(yùn)行工作。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉江亭，對高校教學(xué)運(yùn)行管理現(xiàn)狀的思考及建議[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008（04）.

作者簡介

第一作者：陳亞茹（1988-），女，漢族，四川成都人，四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院辦公室主任，職稱：助教，主要研究方向是學(xué)生教學(xué)與管理。

第二作者：黃毅杰（1989-），男，漢族，四川成都人，四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院體育與旅游學(xué)院教師，職稱：講師，主要研究方向是學(xué)生教學(xué)與管理。