郭琛

摘要：在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，我國對教育也提出了新的要求，古箏培訓在社會藝術(shù)教育過程中所發(fā)揮的作用也越來越大，這就需要我們教育者對古箏培訓的方式方法進行一定的調(diào)整改進與創(chuàng)新，促進古箏培訓的發(fā)展與進步。加強古箏培訓可以有效地提升學習者的音樂素養(yǎng)，推動其個體的全面發(fā)展，陶冶他們的情操，在極大程度上加強了我國的精神文明建設(shè)，由此看來，其在現(xiàn)代社會中也具有現(xiàn)實性的意義。本文首先簡要的分析了社會上古箏培訓的現(xiàn)狀，然后從三個方面出發(fā)有效的闡述了古箏培訓的對策，以此來供相關(guān)人士的交流參考。

關(guān)鍵詞：古箏培訓;現(xiàn)狀分析;對策思考

引言：

現(xiàn)階段，社會藝術(shù)教育培訓的發(fā)展越來越迅猛，以培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)為主的藝術(shù)培訓市場的規(guī)模也在不斷的擴大，古箏培訓也隨之不斷的發(fā)展，這就需要專業(yè)教育者加強對古箏培訓的重視，彌補與完善傳統(tǒng)的古箏培訓過程中所存在的問題與不足，積極的尋找正確的方法與對策來推動古箏培訓的不斷前行。古箏作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，可以有效的帶動藝術(shù)培訓整體水平和質(zhì)量的提升，可以有效地促進我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

一、古箏培訓現(xiàn)狀分析

在新時代的背景下，人們對藝術(shù)培訓的了解越來越多，古箏培訓也因此取得了長足的發(fā)展，但是隨著古箏培訓市場規(guī)模的不斷擴大爆發(fā)，古箏培訓的外部環(huán)境與條件也發(fā)生了一定的改變。在古箏培訓的過程中，出現(xiàn)了許多非正規(guī)的古箏培訓機構(gòu)，這些培訓機構(gòu)由于缺乏規(guī)范的管理，其培訓方式和教學方法也不夠規(guī)范，這對古箏藝術(shù)的學習與提升產(chǎn)生了不利的影響，形成了一個不良的古箏培訓環(huán)境，學生的古箏學習在演奏技術(shù)水平和藝術(shù)表現(xiàn)上也出現(xiàn)了一定程度上的下降[1]。而在現(xiàn)代社會中，各大培訓機構(gòu)對古箏培訓的方式方法重視程度較低，沒有真正的意識到它們在學生個人素養(yǎng)提升過程中所發(fā)揮的作用，這就影響了我國現(xiàn)代古箏培訓的發(fā)展與進步。相比于其他專業(yè)的培訓古箏培訓的關(guān)注度較低涉足的行業(yè)也較少，相關(guān)的教育學術(shù)研究也比較滯后，這是現(xiàn)代古箏培訓過程中的較為常見的問題，影響了古箏培訓的發(fā)展。古箏的學習對學生個人能力以及個人素養(yǎng)的要求較高，許多古箏培訓機構(gòu)的教師，其教學思維和教學模式較為固化，在教學的過程中，多采取的是教師講課學生聽講的“填鴨式”教學方法，學生的個人自主學習較少，它們主要注重演奏技巧的學習，這在極大程度上加強了學生對教師的依賴性，降低了學生的自主學習能力和實踐能力。近年來，我國的古箏培訓取得了較強的發(fā)展，但是古箏培訓教師隊伍數(shù)量的缺乏和質(zhì)量的參差不齊也在極大程度上限制了我國古箏培訓事業(yè)的進步，影響了學生的學習水平和學習能力。在古箏培訓的過程中，古箏教師隊伍極為不穩(wěn)定且流失量較大，高素質(zhì)高水平的優(yōu)秀古箏教師較少，且很難長期留校教學，這對我國古箏培訓事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙，成為了我國古箏培訓發(fā)展過程中的一個必須要解決的絆腳石。而且在當前我國的古箏培訓中，其教學方式的實效性和針對性也較弱，這在一定程度上影響了學生古箏學習的效率，降低了學生的古箏學習效果。當前我國的古箏培訓的教材也較為單一，不同程度的學生在使用教材的過程中對教材的理解也較少，這也不利于學生的學習。

二、古箏培訓的對策

（一）改變傳統(tǒng)的教學方式

隨著時代的不斷發(fā)展，我國古箏培訓的相關(guān)對策也需要根據(jù)時代的變化而進行一定的調(diào)整與創(chuàng)新，使其可以更加符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，滿足新時代發(fā)展的要求。現(xiàn)如今，古箏培訓要想實現(xiàn)自身的發(fā)展，就必須要改變其傳統(tǒng)的教學方式，將學生作為古箏教學的主體，在教學的過程中，為學生留出充足的個人實踐和思考的空間，有效地提升學生的自主學習能力和實踐能力[2]。首先，教師在教學的過程中應重視主導性教學，在教學中著重突出學習的系統(tǒng)性和實效性，盡量引導學生參加一些關(guān)于古箏的活動和比賽，讓學生可以在參與的過程中發(fā)現(xiàn)古箏的魅力，不斷增強學生古箏學習的興趣。建議學校在各種晚會活動中加入一些有關(guān)于古箏的節(jié)目，通過這種方式對古箏進行一定的介紹和宣傳，讓學生可以真正的意識到古箏學習的重要性與必要性，明白其學習古箏的真正意義所在。其次，還需要合理的編寫與選擇古箏培訓的教材，將古箏的教材規(guī)范化合理化，方便學生對教材的學習。最后，每個人都是特別的，在古箏培訓的過程中學生與學生之間也存在著一定的差異性，這就需要教師教學要因材施教，突出古箏培訓的針對性。因此，古箏教師要抽出時間與學生進行一定的交流與溝通，加強教師對學生的理解，根據(jù)學生的學習特點和學習的能力來對教學的方式進行調(diào)整，以此來提高教學的效率和效果。

（二）提高教師的個人能力和素養(yǎng)

教師的個人能力和素養(yǎng)也是影響古箏培訓質(zhì)量和水平的關(guān)鍵性因素，在古箏培訓的過程中發(fā)揮著決定性的作用，因此，要想促進古箏培訓的發(fā)展就必須要提高教師的個人能力和素養(yǎng)，在教學過程中充分的發(fā)揮出教師的作用，不斷地增強學生的個人能力[3]。古箏培訓機構(gòu)可以定期的組織古箏教師進行一定的培訓，讓教師可以在培訓的過程中不斷的學習充實自己，將教師所學習到的各種理論知識轉(zhuǎn)化成實踐能力，有效的增強教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的個人水平。另外，古箏培訓機構(gòu)可以提高其招聘的門檻，招聘一批高素質(zhì)高能力的專業(yè)古箏教師，為我國的古箏培訓注入新的活力。可以采取一定的激勵機制，對古箏教師的個人能力以及教學情況進行一定的考核，考核成績較好的教師進行獎勵和表彰，考核較落后的教師采取一定的懲罰措施，以此來激發(fā)教師個人能力及素養(yǎng)培育的積極性和主動性，加強培訓機構(gòu)中教師的相互交流與學習，以優(yōu)帶劣，以一帶多，通過這種方式來帶動機構(gòu)整體教師水平的提升。古箏培訓機構(gòu)還可以在古箏培訓中選取優(yōu)秀古箏教師的代表，與其他機構(gòu)或其他地區(qū)的先進教師進行一定的交流學習，教師可以學習其優(yōu)秀的教學方法，取長補短，打造一個優(yōu)秀的科學的古箏教師隊伍，推動我國古箏培訓教師整體水平的提高。

（三）合理運用先進的信息技術(shù)

時代是在不斷的發(fā)展與前進的，在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，我國已逐步邁入了信息化的時代，信息技術(shù)也逐漸被運用到了社會的各個方面之中，對社會的發(fā)展與進步起到了一定的促進作用[4]。在古箏培訓的過程中，合理的運用先進的信息技術(shù)可以有效的提升古箏培訓的質(zhì)量和水平。古箏培訓是一個實踐性較強的培訓活動，因此，在其理論教學的過程中，許多的理論知識較為抽象，學生很難理解，這就需要教師在教學的過程中合理的利用信息技術(shù)，將古箏學習過程中的一些理論知識，例如，指法的學習以及樂理知識的學習等，以視頻活動畫的形式展示出來，化抽象為具體方便學生對這些理論知識的理解，提高學生的學習能力。在古箏培訓的過程中，也可以增加一些電子琴譜和專業(yè)演奏視頻，信息技術(shù)的運用在極大程度上增強了教材的豐富性，為教師的古箏教學提供了極大的便利。

三、結(jié)束語

時代在不斷的發(fā)展，社會在不斷的前行，我國古箏培訓的技術(shù)也需要進行改變，增強古箏培訓的時代特性，讓古箏的發(fā)展可以與現(xiàn)代社會的發(fā)展相匹配。教學方式的改變和教師能力及素養(yǎng)的提高成為了現(xiàn)代古箏培訓前進的動力，信息技術(shù)的運用也有效地打破了時間與空間上的界限，讓學生可以隨時隨地的進行學習。

參考文獻：

[[1]豐元凱.近現(xiàn)代古箏產(chǎn)業(yè)及藝術(shù)發(fā)展動向[J].演藝科技，2020（06）：60-62.

[2]王一然.當代古箏音樂教育傳承與發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].黃河之聲，2020（01）：66-67.

[3]郭旭，陳富強.多元文化語境下古箏音樂創(chuàng)作與演奏探究[J].當代音樂，2019（04）：97-98.

[4]彭善霞. 古箏審美教學方式的探索[C]. .《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）.：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：1425-1428.