歐莉

摘 要：新形勢(shì)下，我國(guó)藝術(shù)文化教育事業(yè)正呈現(xiàn)繁榮發(fā)展態(tài)勢(shì)，舞蹈學(xué)科不僅能增強(qiáng)學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)感以及塑造優(yōu)美的形體，而且能夠極大地豐富人的藝術(shù)修養(yǎng)。正因如此，越來越多的綜合性院校都引進(jìn)了舞蹈課程，并開設(shè)相關(guān)專業(yè)，為學(xué)生們提供了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。學(xué)科的發(fā)展必須不斷創(chuàng)新和探索，只有分析清楚當(dāng)下高校舞蹈教學(xué)中的常見問題，才能為更好地教學(xué)模式提供思路。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈;問題;方法

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）17-0-02

舞蹈教育作為高校藝術(shù)教育的重要組成部分，在高校藝術(shù)教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)階段，由于多方面的影響，導(dǎo)致高校舞蹈教學(xué)還存在一些問題。新形勢(shì)下，如何實(shí)現(xiàn)更好的舞蹈教學(xué)質(zhì)量，這是值得所有身在高校舞蹈教學(xué)一線的工作者探討的話題。本文旨在通過剖析當(dāng)下高校舞蹈教學(xué)中的常見問題，并針對(duì)性的探究了解決方式，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供一些借鑒。

一、高校舞蹈教學(xué)常見問題

較之于其他類型的藝術(shù)教學(xué)來說，舞蹈教育的起步稍晚。而且較之于專業(yè)舞蹈院校而言，普通高校開設(shè)舞蹈專業(yè)課程也會(huì)稍晚一些，師資力量、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施等等也會(huì)較為落后?，F(xiàn)將具體問題分析如下。

（一）缺乏高質(zhì)量的舞蹈教師

分析現(xiàn)階段高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，缺乏高質(zhì)量的舞蹈教師這一問題是非常突出的。如果沒有專業(yè)好、經(jīng)驗(yàn)足的舞蹈教師支撐專業(yè)教學(xué)，勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，年齡、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、示范能力等等，是當(dāng)下舞蹈教學(xué)發(fā)展沒有重大突破的主要原因。很多教師都習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教材予以授課，沒有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和舞蹈教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)不斷提升自身專業(yè)，以致自身能力跟不上學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。而且調(diào)查中顯示，高校對(duì)于落實(shí)高質(zhì)量的教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)還存在不足，沒有定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)測(cè)評(píng)，這也是教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平難以提升的原因之一。[1]

（二）缺乏高質(zhì)量的教學(xué)資源

普通高校開設(shè)的專業(yè)門類較多，很多高校都存在教學(xué)資源分配不合理的現(xiàn)象，沒有及時(shí)更新教材和教具，現(xiàn)有教材無法滿足學(xué)生現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)需求，教師也很難在教學(xué)中滲透先進(jìn)的教學(xué)理念，這對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)審美和表達(dá)是非常有影響的。歸根究底，還是因?yàn)楦咝?duì)舞蹈專業(yè)的重視程度不夠。

（三）教學(xué)環(huán)境跟不上學(xué)習(xí)需求

高校舞蹈教學(xué)專業(yè)技巧程度高、動(dòng)作難度系數(shù)大，舞蹈教室需要較大的空間、專門的地板、把桿、鏡面、音響設(shè)備、空調(diào)、顯示屏等，但很多高校都沒有這樣專業(yè)的場(chǎng)所，以至于在教學(xué)中會(huì)慢慢突顯出一些問題。只有在環(huán)境良好的舞蹈房，才能確保學(xué)生能夠以一個(gè)最好的狀態(tài)吸納知識(shí)、訓(xùn)練技巧。如若場(chǎng)地面積小、空氣不流通、地板粗糙損壞，學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量將大打折扣，更甚至容易造成舞蹈運(yùn)動(dòng)損傷。[2]

（四）教學(xué)模式刻板守舊

教學(xué)方式指的是在教師的引導(dǎo)下，師生之間彼此互動(dòng)、共同合作，進(jìn)而完成一定教學(xué)目標(biāo)的方式。想要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的課堂積極性，從而確保課堂效率和質(zhì)量，這一定與教師的教學(xué)方式有著脫不開的關(guān)系。就目前高校的教學(xué)情況來看，大多數(shù)教師還是沒有擺脫傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式的束縛，多是采取口口相授的方式進(jìn)行教學(xué)，和學(xué)生之間的互動(dòng)較少，沒有注重學(xué)生在課堂中的主體作用。這種刻板守舊的教學(xué)方式非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，很少有老師采取啟發(fā)式的教學(xué)方式循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合講解相關(guān)專業(yè)知識(shí)。總的來說，目前高校的舞蹈教學(xué)模式都較為枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更無法挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。[1]

二、高校舞蹈教學(xué)常見問題之有效解決方式

（一）重視教學(xué)，建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的質(zhì)量，直接影響著高校舞蹈學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，高校應(yīng)該重視測(cè)評(píng)和提升教師的藝術(shù)修養(yǎng)，并合理整合各種有效的教學(xué)資源，不斷給教師提供學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以此確保師資團(tuán)隊(duì)質(zhì)量和教學(xué)水平的不斷提升。鑒于這樣的現(xiàn)實(shí)需求，學(xué)校應(yīng)該從多方面強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。第一，在應(yīng)聘教師時(shí)，就要對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，選擇能力好、素質(zhì)高、專業(yè)強(qiáng)的舞蹈教師，而且舞蹈教師的能力要與高校實(shí)際教學(xué)要求密切符合;第二，學(xué)校可以特聘國(guó)家級(jí)的舞蹈演員和教授定期來學(xué)校授課，并呼吁所有教師參與教學(xué)研討和學(xué)術(shù)交流，以此理清教師的教學(xué)思路，幫助高校舞蹈教師吸收當(dāng)下最先進(jìn)的教學(xué)理念，為未來設(shè)定更明確的教學(xué)目標(biāo)提供思路;第三，高校還應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍后期建設(shè)工作，定期組織培訓(xùn)以提升教師的專業(yè)能力，促使其與時(shí)俱進(jìn)了解當(dāng)下舞蹈教學(xué)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，不斷豐富舞蹈教學(xué)視野和專業(yè)知識(shí)技巧;第四，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和與教學(xué)實(shí)際需求存在差距，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)吸收效率不高。[3]所以，教師應(yīng)該在高校傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)上，不斷依據(jù)新的教學(xué)形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變和創(chuàng)新，例如通過舞蹈編創(chuàng)展現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)中的舞蹈技巧，這樣不僅能夠吸引學(xué)生對(duì)于課堂的專注程度，還能幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)的掌握舞蹈技巧，并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和嘗試。第五，教師還需根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)對(duì)學(xué)生的不斷觀察加深對(duì)學(xué)生的了解，以此在實(shí)踐中研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，然后根據(jù)課堂情況選擇最佳教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂和積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造輕松愉悅又專注的學(xué)習(xí)氛圍，在多樣化的教學(xué)方式下獲取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身教學(xué)質(zhì)量。

（二）提升對(duì)于舞蹈專業(yè)的重視程度，充分各種資源和機(jī)會(huì)

提升對(duì)于舞蹈專業(yè)的重視程度是高校促進(jìn)舞蹈專業(yè)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升的前提，高校應(yīng)該就現(xiàn)階段高校舞蹈教學(xué)中常出現(xiàn)的問題進(jìn)行深度剖析，并盡快找到解決途徑。第一步就是要完善教學(xué)體系，在課程開始之前就要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、舞蹈基礎(chǔ)、個(gè)人目標(biāo)等等進(jìn)行全面了解，然后制定針對(duì)性的教學(xué)方案。另外，教師應(yīng)該以一種長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看待舞蹈專業(yè)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性因材施教，并分析當(dāng)前社會(huì)以及未來幾年舞蹈專業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，以及社會(huì)對(duì)舞蹈專業(yè)人才的要求，據(jù)此有目的地提升學(xué)生的技能技巧和綜合知識(shí)。第二，學(xué)校還應(yīng)該為教師和學(xué)生尋找各種資源和機(jī)會(huì)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和鍛煉機(jī)會(huì)，定期派送學(xué)生或是老師外出學(xué)習(xí)和交流，或是積極鼓勵(lì)學(xué)生參加權(quán)威性的比賽，給學(xué)生提供增長(zhǎng)見識(shí)的機(jī)會(huì)，這也給教師提供更多突破自身教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。[4]另外，現(xiàn)如今我們處在一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，各種學(xué)習(xí)資料通過互聯(lián)網(wǎng)就能輕松獲得，我們要運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)渠道，搜集國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選取最適合的教學(xué)資源，以此拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、深化學(xué)習(xí)內(nèi)涵、完善課程體系，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)專業(yè)性

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是確保教學(xué)質(zhì)量所不可缺少的，能夠促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并掌握舞蹈技巧。舞蹈學(xué)科因其專業(yè)獨(dú)特性，對(duì)教室也有一定的要求。所以學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到專業(yè)舞蹈教室對(duì)于教學(xué)成果的影響，進(jìn)而加大對(duì)專業(yè)舞蹈教室建設(shè)的投入，引進(jìn)新進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，例如環(huán)保材料的墻面與地板、環(huán)繞式音響設(shè)備、空氣凈化器等等。[4]并根據(jù)舞蹈教師的需求，采購(gòu)手鼓、手絹、扇子等常用的教學(xué)輔助用具，以此創(chuàng)設(shè)一個(gè)方便教學(xué)的環(huán)境，提升授課的專業(yè)性和效率，豐富教學(xué)成果。

（四）靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)置舞蹈課程

高校人才培養(yǎng)計(jì)劃一定程度上為教師和學(xué)生指明了未來的發(fā)展方向，要落實(shí)這一計(jì)劃，就必須將教學(xué)方式的研究放在重中之重，完善各項(xiàng)計(jì)劃，科學(xué)設(shè)置舞蹈課程。只有結(jié)合了學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，以及高校舞蹈教學(xué)目標(biāo)的課程設(shè)置，才能確保每一階段的學(xué)習(xí)都落到實(shí)處。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，也不能僅僅考慮舞蹈動(dòng)作的教授，還要讓學(xué)生明白舞蹈學(xué)習(xí)真正的意義與價(jià)值，讓學(xué)生在一個(gè)一個(gè)動(dòng)作學(xué)習(xí)和完善的過程中感受舞蹈精神、舞蹈樂趣以及舞蹈的藝術(shù)美。這樣才能最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并促使樹立終生舞蹈的信念和目標(biāo)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該重視將舞蹈教學(xué)和其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，藝術(shù)來源于生活，生活中處處充滿藝術(shù)，將舞蹈藝術(shù)和其他人文學(xué)課緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠更加深刻的領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)魅力，在編排舞蹈時(shí)才會(huì)有更多的靈感和啟發(fā)。

三、結(jié)束語(yǔ)

言而總之，高校舞蹈教育經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展已經(jīng)取得了一些較為可喜的成績(jī)，但其中顯現(xiàn)出來的一些問題也引發(fā)了廣大舞蹈教育工作者和社會(huì)人士的關(guān)注。高校應(yīng)分析清楚當(dāng)下教學(xué)實(shí)際情況，加大對(duì)舞蹈教學(xué)的重視程度，加強(qiáng)建設(shè)師資隊(duì)伍，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新研究教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制，以此不斷完善高校舞蹈教學(xué)，并為社會(huì)輸出優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)人才做出最大努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳茜.高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)核心研究[J].藝術(shù)品鑒，2019（2Z）：340-341.

[2]邵曼曼.加強(qiáng)音樂舞蹈融合，實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)改革[J].北方音樂，2019，39（12）：238-239.

[3]牟秀萍.試論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校舞蹈教學(xué)方式的創(chuàng)新.藝術(shù)家，2019（1）：68-69.

[4]王韋.高校舞蹈教學(xué)中表演意識(shí)培養(yǎng)的重要性.藝術(shù)品鑒，2019（6Z）：126-127.