曾婕

摘 要 隨著大學(xué)教學(xué)的不斷改革與發(fā)展，社會對于大學(xué)生的身體素養(yǎng)越發(fā)的重視。體育教學(xué)是大學(xué)生鍛煉身體的重要載體，能夠有效促進學(xué)生形成德智體全面型的人才。大學(xué)應(yīng)基于體育文化結(jié)構(gòu)創(chuàng)新與功能拓展，加強對于當(dāng)下體育教學(xué)改革重視。通過不斷滿足社會對于學(xué)生的發(fā)展需求，從而有效提升整體的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育 結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 功能拓展

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A

0前言

隨著時代的快速發(fā)展，大學(xué)體育的教育作用受到社會的廣泛關(guān)注。盡管體育教育具有諸多的積極意義，但是仍然存在諸多的教學(xué)問題。比如沒有科學(xué)設(shè)置體育課程以及教學(xué)理念落后等等，這些問題嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的前進發(fā)展。大學(xué)需要針對當(dāng)下體育教學(xué)存在的重要意義和開展問題進行深入研究，從而提出針對性的解決措施。

1大學(xué)體育主要的文化內(nèi)涵

1.1體育精神文化

高校體育精神有著豐富的文化內(nèi)涵，主要包括：為國爭光、團結(jié)合作、頑強拼搏等，這種體育精神是一種高昂的理想與信念，也是我國社會主義價值觀在體育精神中的具體展現(xiàn)。體育精神本質(zhì)上為體育強國的核心載體。基于德育教育的體育教學(xué)能夠積極促進學(xué)生形成正確的價值取向，其主旋律也是進一步展現(xiàn)中華體育精神。當(dāng)下，體育精神作為我國時代與民族精神的一種象征意義，是我國經(jīng)濟快速發(fā)展，從過去站起來發(fā)展到富起來，直至強起來的一種精神寫照，是高校體育的德育目標(biāo)。因此，高校體育課程需要在教育過程中不斷滲透體育精神。體育強則國家強，體育人才的力量是中國人的力量。在新時期，國家高度重視體育發(fā)展，將體育發(fā)展建設(shè)融入到“五位一體”、“四個全面”兩個重大布局之中，把發(fā)展大學(xué)生體育健康作為關(guān)鍵的奮斗目標(biāo)。

1.2體育制度文化

制度文化主要體現(xiàn)為體育教學(xué)過程中的規(guī)則、規(guī)章制度以及評價體系等等。任何體育類項目都有其完善道德競技規(guī)則，這對于學(xué)生規(guī)范體育行為具有重要意義。只有科學(xué)利用體育教學(xué)中的限制性，才能為學(xué)生進行更好的精神和行為引導(dǎo)?；谡_的體育習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成堅定的體育信念。教師在體育教學(xué)過程中，不僅僅要規(guī)范學(xué)生的行為。更要以身作則，規(guī)范自身的課堂行為，從而有效提升體育教學(xué)質(zhì)量。

1.3體育行為文化

體育行為文化主要體現(xiàn)為在校的各種體育競賽活動以及體育宣傳等等。當(dāng)下，許多高校會定期開展運動會或相關(guān)競賽等方式，來提升學(xué)生的運動積極性，形成濃厚的體育文化氛圍。高校通過日常的宣傳活動，能夠在潛移默化的過程中讓學(xué)生認(rèn)可體育文化。讓學(xué)生能夠形成正確的鍛煉習(xí)慣，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

2大學(xué)體育的功能作用

2.1促進學(xué)生智力發(fā)展

高校對于學(xué)生的綜合教育，體現(xiàn)在德智體的方方面面，其中尤為注重對于智力方面的培養(yǎng)。通過科學(xué)的體育教學(xué)活動，能夠有效提升學(xué)生對腦部的利用，加強其神經(jīng)系統(tǒng)的功能。許多體育活動能夠合理刺激學(xué)生的大腦皮層，提升學(xué)生整體的反應(yīng)力以及協(xié)調(diào)性。同時，通過合理的體育鍛煉能夠讓學(xué)生的知覺更加敏銳，注意力更容易集中，整體學(xué)生的綜合身體素養(yǎng)。

2.2有利于鍛煉學(xué)生的意志力

在高校的體育活動中，許多具有較高的競爭性。此時，高?？梢酝ㄟ^合理的教學(xué)方式，來引導(dǎo)學(xué)生克服畏懼參與體育活動的心理，讓學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。讓學(xué)生養(yǎng)成敢于拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)，提升自我的抗壓能力，用于面對生活的挑戰(zhàn)與挫折。在任何比賽中，總有一方會形成比分落后。而學(xué)生正要正視這份壓力，轉(zhuǎn)壓力化為前進的動力，從而促進自己的不斷前行。學(xué)生在高校體育教學(xué)中形成的優(yōu)秀品質(zhì)，對于其日常的生活與學(xué)習(xí)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?；隗w育課堂心理健康教學(xué)模式讓學(xué)生充分認(rèn)識體育、了解體育，從而進一步帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮中華民族傳統(tǒng)的體育競賽，真正打造體育強國夢。在高校體育培養(yǎng)中，充分針對高校學(xué)生的自身特點，抓住教學(xué)規(guī)律，因事而化、因時而進、因勢而新，培養(yǎng)學(xué)生全方面的綜合素養(yǎng)。

2.3健全學(xué)生的自身人格

學(xué)生心理健康的關(guān)鍵因素便在其是否具備健全的人格品質(zhì)。通過個性化的體育教學(xué)，可以讓學(xué)生充分融入到體育活動過程中。當(dāng)學(xué)生處于團體的體育活動中，就需要和教師以及同學(xué)發(fā)生接觸，需要靈活的去處理所發(fā)生的關(guān)系。而高校便可在學(xué)生的處事過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成熱情大方、具有團體意識的正確人格品質(zhì)。而在體育競賽中，學(xué)生必須充分遵守比賽的規(guī)章制度。以合理的規(guī)章制度來加強對于學(xué)生不良行為的控制，充分發(fā)揮公平公正的體育精神。

2.4生成功能

大學(xué)本身具有一種文化創(chuàng)造和建設(shè)的性質(zhì)，多樣化的體育文化是其文化創(chuàng)新發(fā)展的重要動力源泉。大學(xué)體育基于新型的體育精神和價值取向，具備有重要的生成功能。這也是大學(xué)體育跟上時代發(fā)展的必要功能，將體育文化與時代發(fā)展文化相互結(jié)合，尋求自身文化的創(chuàng)新和突破。隨著全民健身意識的加強，大學(xué)體育所承擔(dān)的責(zé)任也在不斷的轉(zhuǎn)變。不僅要在校引導(dǎo)師生進行體育運動，更要營造一種良好的氛圍，積極促進全社會進行體魄素養(yǎng)的提升。

3大學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題

3.1課程設(shè)置不科學(xué)

目前，大學(xué)體育課程設(shè)置明顯存在單一性的問題。這對于大學(xué)生形成體育素養(yǎng)將產(chǎn)生不良影響，同時無法適應(yīng)當(dāng)下社會對于大學(xué)生的發(fā)展要求，與社會的發(fā)展形勢相違背。課程設(shè)置的不科學(xué)主要體現(xiàn)為：大學(xué)體育教學(xué)形式與中學(xué)體育教學(xué)基本相似，沒有針對學(xué)生的發(fā)展變化進行改良創(chuàng)新，無法滿足學(xué)生的自身需求。其次大學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后，沒有及時做好教材更新教學(xué)內(nèi)容過于老套，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體育教學(xué)質(zhì)量明顯下降。

3.2教學(xué)觀念落后

由于傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)總是單一性的以體育管理為主，卻不注重學(xué)生情感德育方面的教育。教師的思想觀念落后，體育教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的主觀能動性。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，教師一心只想提升學(xué)生的考試成績，對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)不太重視。目前的大學(xué)體育教學(xué)評價缺乏一定的合理性，與當(dāng)下的時代發(fā)展產(chǎn)生了沖突。當(dāng)下的教學(xué)評價體系由于缺乏對于學(xué)生全面考慮，無法對學(xué)生進行系統(tǒng)性的評價。由于部分學(xué)生會在體育教學(xué)中遭受到不公平的評價，將對學(xué)生參加積極性、自信心產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。

4發(fā)展策略

4.1抓準(zhǔn)體育教學(xué)的發(fā)展定位

大學(xué)體育教學(xué)的改革發(fā)展有其自身的發(fā)展困難和問題，其不斷專業(yè)化發(fā)展已成為改革的趨勢。在全球化背景下對學(xué)生和教師一流素質(zhì)的全面教育。對于大學(xué)的師生而言，必須首先實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上確定體育教學(xué)發(fā)展的方向。著重于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在體育教學(xué)過程中融入其他不同教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)下教學(xué)模式的更多的是引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練，并激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，從而有效可以提高整體教學(xué)效率，強化學(xué)生的體育素養(yǎng)。創(chuàng)新性的高效體育教育模式有視覺化，專一性和生活化的教育特征。時代的發(fā)展要求越來越多的學(xué)生具備全面的專業(yè)能力。對學(xué)生思維和表達(dá)能力的要求不斷提高，大學(xué)體育課程無疑是可以展示其綜合素質(zhì)的教育場所之一。雖然新型的體育教學(xué)存在一些問題，但是仍然不可掩蓋激發(fā)學(xué)生的綜合能力的重要作用。發(fā)揮學(xué)生主體地位的原則不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，還可以調(diào)動學(xué)生的參與意識，擴展學(xué)生的獨立思考能力，使他們享受學(xué)習(xí)的樂趣。如果學(xué)生失去了創(chuàng)造力學(xué)習(xí)過程，使他們沒有自己思考的過程，將嚴(yán)重影響日常的體育教學(xué)。除了在課堂上體育課程外，大學(xué)還需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，并創(chuàng)建學(xué)生良好和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)下，國內(nèi)外諸多大學(xué)都非常注重自身的體育教學(xué)的深化改革。以自身特色為基礎(chǔ)，不斷加強體育教學(xué)資源的分配。由過去傳統(tǒng)的單一性教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐泽w育整合為核心，設(shè)置合理化體育教學(xué)體制。這些創(chuàng)新性的體育改革模式贏得了許多教師以及學(xué)生的認(rèn)可。我們國家在近十多年里，將多所大學(xué)合并為一所，將教育資源進行高度整合加強，取得了明顯的改革成果。這種合作化辦學(xué)模式，這有利于我國建設(shè)綜合性、大規(guī)模的大學(xué)。將不同大學(xué)的體育資源進行互通有無，對全球的教學(xué)體制都產(chǎn)生明顯影響。

4.2多樣的體育教學(xué)活動

在多樣化的體育教學(xué)模式中，對于學(xué)生的自身特點尤為重視。其注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在體育活動中產(chǎn)生成功感。讓學(xué)生以自信的情感態(tài)度加入到體育鍛煉中，提升活動參與感。讓過去枯燥的教學(xué)活動進行充分轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對于體育活動產(chǎn)生新的認(rèn)識。在多樣化的體育教學(xué)中，將積極培養(yǎng)學(xué)生體育能力、習(xí)慣與意識的形成。在多樣化體育運動中是基于群體性的一種體育運動。并非僅僅依靠一個人就可以完成整個過程，而是每個成員合作配合共同完成。合作性體育的實質(zhì)是同學(xué)之間分享、探討合作從而更方便快捷的解決完成目標(biāo)的一個過程。大學(xué)生處于青少年時期，樂于在同學(xué)以及老師面前展現(xiàn)自己。通過多樣化的體育教學(xué)形式的引導(dǎo)，能讓學(xué)生形成積極樂觀的生活態(tài)度，讓學(xué)生形成正確的價值取向。教師在定期進行學(xué)習(xí)評價后，需要及時和學(xué)生進行溝通交流。關(guān)注學(xué)生在工作過程中的需求，同時督促他們及時修正自身的不良之處，加強學(xué)習(xí)的發(fā)展。在課堂上學(xué)生有了思想的自由，學(xué)習(xí)氣氛就會更加的活躍，從而更加有效構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

4.3合作性的體育教學(xué)

在體育教學(xué)中滲透心理健康教育不僅能夠吸引學(xué)生的參加興趣，同時能夠有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。教師可以針對男子1000米、實心球以及引體向上，女子800米、仰臥起坐等等，或是靈活根據(jù)足球、籃球、乒乓球三大球的特殊性進行教學(xué)設(shè)計。盡量以兩人一組的方式，從而增加各個同學(xué)的活動時間。合作性體育教學(xué)思維就是要求在教學(xué)過程中不拘一格，在滿足知識傳遞目標(biāo)的同時所采取的教學(xué)方式能夠很好的引起學(xué)生思維共鳴與運動興趣。每個同學(xué)都有各自不同的想法，這讓體育運動過程中的問題充滿探究性可以提高學(xué)生們對體育活動的興趣，更重要的是通過不同想法的綜合探討可以讓學(xué)生們的合作精神得到很好的鍛煉和拓展。在活動中傳授學(xué)生有趣的運動小口訣，讓學(xué)生快速領(lǐng)悟其中的動作要領(lǐng)。高校需要吸收海外最新的心理健康教育理念。高校體育課程需基于自身的積極作用，提高體育文化學(xué)習(xí)對于學(xué)生各方面所帶來的積極價值。對于過去傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，要取其精華、去其糟粕，不可一味的接受或者摒棄。提高服務(wù)理念，適應(yīng)各個時期的社會情況，從而明顯促進大學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展?？茖W(xué)合理的開展體育活動。合理利用過程中所需要的各項資源，提高大學(xué)生整體的文化素養(yǎng)。

教師應(yīng)克服當(dāng)前高校體育教學(xué)活動中機械化、應(yīng)試化、死板化問題，是體現(xiàn)人文關(guān)懷、真正發(fā)揮體育精神的有益嘗試。教師需改變刻板形象。在師生相處過程中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生是這一過程的主體，教師應(yīng)該明白學(xué)生是教育教學(xué)的中心。當(dāng)教師與學(xué)生相處時，需將脫掉自己的權(quán)威帽子，努力打開學(xué)生的心。在課堂學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生一個能夠相對自由發(fā)表言論的空間，給學(xué)生的能夠發(fā)揮自我的空間。學(xué)生根據(jù)課堂上所學(xué)的到內(nèi)容，結(jié)合自己在生活中的經(jīng)歷，達(dá)到與實際相結(jié)合的效果。

5結(jié)語

在高校體育教學(xué)的開展過程中，教師需以身作則，發(fā)揮自身的重要作用。高校需充分營造濃厚的體育文化氛圍，在體育活動中通過多種宣傳手段滲透心理健康教育。高校除了傳統(tǒng)的體育課堂外，還需要積極組織課下的體育互動。通過豐富多樣的體育活動，積極促進學(xué)生全面素養(yǎng)的形成。

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