邵鋒
摘 要:農(nóng)村初中自制物理教具,是對物理實驗室器材的有效補充。與學(xué)生一起制作教學(xué)器具,可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)物理的興趣,可以讓學(xué)生對物理知識的理解及掌握更容易更透徹,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
關(guān)鍵詞:“真學(xué)”理念;自制;物理教具
中圖分類號:G633.7????????? 文獻標(biāo)識碼:A???? 文章編號:1992-7711(2020)15-056-1
本人在農(nóng)村初中工作二十余年。近年來農(nóng)村初中物理實驗室的條件及器材完善程度已經(jīng)有了很大的改善。但本人仍堅持與學(xué)生們一起自制一些物理實驗教學(xué)器具,這對培養(yǎng)學(xué)生動手能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有現(xiàn)實意義。
一、自制教具,可以補充物理實驗器材的不足
近年來,農(nóng)村中學(xué)物理實驗室的器材雖有了較大的完善,但仍然缺少重要實驗器材;或者實驗室器材在完成某些實驗時還不夠充足。在這種情況下,我們就可以通過自制教具有效解決以上的問題。
如在探究“二力平衡條件”的實驗中,需要為兩個定滑輪找支架,一般情況下可以用兩個鐵架臺作為定滑輪的支架,但這樣需要每次實驗時都要進行組裝,而且還不夠穩(wěn)定。于是,我們想到了自己用木板做成“U”形支架,將定滑輪固定在頂端,這樣的教具既能解決穩(wěn)定性問題,又能解決了每次實驗都要重新組裝而占用課堂時間的問題。
二、自制教具,可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
農(nóng)村初中學(xué)生受不良家庭環(huán)境因素的影響,導(dǎo)致有較多孩子學(xué)習(xí)意識不強,缺少學(xué)習(xí)的興趣,同時又缺少學(xué)習(xí)過程中的成就感,所以這些孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)可想而知。本人在自制平面鏡成像的教學(xué)用具時,需要找個動手能力強的幫手,我就特意找了個平時學(xué)習(xí)不感興趣但是頭腦還算靈活,動手能力也較強的學(xué)生和我一起制作這個教具。在做的過程中,這個同學(xué)出乎意料地問起了問題:“這個是學(xué)哪個知識時用的?”“這些記號點是干什么用的?”“為什么要距離相同”等等問題。后來在講這節(jié)平面鏡成像的內(nèi)容時,這個同學(xué)居然聽得出奇的認(rèn)真。這讓我大感意外。要知道以前這個同學(xué)上課時總是無精打采的?。】磥韺W(xué)生的學(xué)習(xí)還是需要興趣作為催化劑,而興趣的培養(yǎng)就是讓他親身參與制作教具。鑒于此,后來在制作教具時我就特意多叫幾個同學(xué)一起參與。甚至在做“小孔成像”的教學(xué)用具時,因為比較簡單所以就讓全班同學(xué)每人做一套,自己制作,自己實驗,效果還是不錯的。
三、自制教具,可以加深學(xué)生對物理知識的理解
在做“光的反射”實驗教具時,需要制作一個帶有角度的半圓,且此半圓還要分成可以向后翻轉(zhuǎn)的兩半。這里證明反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)的結(jié)論是本節(jié)的難點,實驗室沒有這樣的實驗器材,但很顯然這個實驗的重要性不言而喻。不通過實驗讓學(xué)生觀察、參與、思考是很難讓學(xué)生理解的。以前的教學(xué)由于沒有現(xiàn)成的器材又由于自身的懶惰沒有去制作,就無法很好地完成“光的反射”實驗的探究,學(xué)習(xí)效果不盡如人意。關(guān)于這個實驗的習(xí)題錯誤率較高。通過自制教具并很好地完成了實驗的探究,情況有了明顯的好轉(zhuǎn)。
在初中物理“內(nèi)能”傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生往往只是會背誦“摩擦生熱”,卻無法真正地掌握所學(xué)知識。所以,初中物理教師要注重摩擦生熱的物理道具的制作與運用,讓學(xué)生充分明白摩擦生熱的時候內(nèi)能會增加,溫度會升高,讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多的物理知識,拓寬物理知識面。首先,教師要讓學(xué)生明確需要準(zhǔn)備的工具和材料,其中包括電烙鐵、刻度尺、電鉆、螺絲、玻璃膠、導(dǎo)線、干電池、電池盒、配套開關(guān)、溫度演示器、熱敏電阻、小電機、砂紙、塑料盤、小木箱等,最主要的材料制作的來源是:把損壞的電風(fēng)扇轉(zhuǎn)盤鋸掉風(fēng)葉作塑料轉(zhuǎn)盤;電風(fēng)扇中的配件也可以作為配套的開關(guān)與小電機;溫度演示器與熱敏電阻是家里常用的燃氣熱水器顯示溫度的配件。其次,教師要告訴學(xué)生制作方法與組裝步驟。當(dāng)制作完物理實驗教具之后,師生之間再正式開展物理實驗,讓學(xué)生通過自己的實際操作來獲得實驗結(jié)論,加深對所學(xué)知識的記憶。在摩擦生熱實驗教具制作過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用自制教具來解決難點、重點問題,提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識體系。
四、自制教具,可以提高學(xué)生解決問題的能力
物理教學(xué)的目標(biāo)要求把所學(xué)物理知識能運用于實際。我們自制教具、或者與學(xué)生們共同制作教具,可以讓學(xué)生體會到這就是物理知識運用于生活的教育資源,教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)這些并加以利用這些資源,將生活中的很多物品變成物理教學(xué)生活化的實驗器材。例如在聲音的特性相關(guān)知識點教學(xué)時,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們極其容易將音調(diào)和響度兩個物理量混淆。于是我在課堂上拿來了一根吉他弦,兩端固定,改變撥動琴弦的力量,則響度發(fā)生變化,改變琴弦兩端的距離,則音調(diào)發(fā)生變化。通過利用實驗資源,可以讓本來用語言描述的物理知識讓學(xué)生們形成畫面感的記憶,從而在提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時提高教學(xué)效率。
五、自制教具,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力
在與學(xué)生們一起自制教具時,他們在掌握了教具的使用目的及要說明的物理知識的基礎(chǔ)上有時居然還能對制作的教具提出改進建議,甚至讓他們自己先設(shè)計時還能設(shè)計出比我更好或者更方便的方案。比如在自作“平面鏡成像”的教具時,我說要讓全班同學(xué)看到,必須動來動去,但是跟我一起制作教具的學(xué)生就說為何不做一個和圓桌一樣可以旋轉(zhuǎn)的呢?于是就有了最終定型的很方便就可以讓各個角度的學(xué)生看到的教具。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識是我與學(xué)生一起制作教具的重要發(fā)現(xiàn)!毫無疑問,一起自制教具能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力毋庸置疑。
總之,在初中物理實驗教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生自主制作實驗教具,可以把實際生活中較為常見的器材作為制作實驗教具的材料,讓學(xué)生在動手操作中加強對所學(xué)知識的理解與記憶,同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實際動手能力。
(作者單位:南通市通州區(qū)西亭初級中學(xué),江蘇 南通226000)