幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為的研究

陳芳紅

摘要：隨著二胎政策的放開，當(dāng)今幼兒園的生源逐年增加，幼師這個(gè)群體也不斷的擴(kuò)大，作為新生代的幼師相應(yīng)的也面臨著許多的教學(xué)壓力。在幼兒教育中，開設(shè)活動(dòng)區(qū)域，對(duì)幼兒的創(chuàng)造力和想象力的提升具有有效的作用，通過在幼兒園創(chuàng)建活動(dòng)區(qū)域，可以增強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒健康成長(zhǎng)，本文將針對(duì)幼兒園活動(dòng)區(qū)域的建設(shè)，給予幼教在活動(dòng)區(qū)域中的指導(dǎo)行為進(jìn)行研究，提出幾條建設(shè)性的建議，希望能夠?qū)τ變航逃鸬椒e極的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);指導(dǎo)行為

中圖分類號(hào)：G615 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）30-0243-01

引言

幼兒園的活動(dòng)區(qū)域是一種幼兒自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種方式，教師在這中間扮演的是輔助作用的角色，給予幼兒及時(shí)的正確的引導(dǎo)。在幼兒園的活動(dòng)中，活動(dòng)的主體還是幼兒自己，所以教師不能過多的干預(yù)，要讓幼兒自己主動(dòng)積極地參與到這些活動(dòng)中，使區(qū)域活動(dòng)能夠有效地展開，因此在區(qū)域活動(dòng)中，幼師如果能夠及時(shí)地給予幼兒有效的指導(dǎo)，那么會(huì)讓整個(gè)幼兒園的教育活動(dòng)取得更好的效果，所以幼兒教師要注意自己的指導(dǎo)行為，給予幼兒正確的、及時(shí)的指導(dǎo)，竭力為活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)造更佳的學(xué)習(xí)氛圍，促使幼兒活潑健康的成長(zhǎng)。

1.注重區(qū)域活動(dòng)建設(shè)的指導(dǎo)，構(gòu)造良好教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境是幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展的良好開端，所以，幼兒教師要為幼兒的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。幼兒園的活動(dòng)區(qū)域的建設(shè)，最重要的關(guān)鍵條件就是要有充足的場(chǎng)地，這對(duì)教學(xué)環(huán)境的貢獻(xiàn)非常大，教師作為班級(jí)的管理者，需要對(duì)區(qū)域活動(dòng)區(qū)的建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，教師可以充分利用室內(nèi)空間的地方作為活動(dòng)場(chǎng)地，然后將教室的桌子和椅子進(jìn)行合理的布局劃分。除此之外，活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)建的種類要豐富，玩具和教學(xué)材料的選擇要遵循多樣性和層次性的原則，針對(duì)幼兒年紀(jì)的大小，設(shè)置不同層次的活動(dòng)材料，以滿足不同水平幼兒的發(fā)展需求，使得各個(gè)年齡段都能找到適合自己的活動(dòng)區(qū)域。

例如：在活動(dòng)建設(shè)初期時(shí)，教師要盡量參考其他學(xué)校的活動(dòng)區(qū)域的建設(shè)，以使活動(dòng)區(qū)域的建設(shè)更加豐富和層次感，使得活動(dòng)區(qū)的建設(shè)能夠兼顧到不同層次不同年齡段的幼兒。幼兒們的興趣點(diǎn)不同，所以在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同類型的活動(dòng)區(qū)域，如讀書區(qū)、體育區(qū)、手工區(qū)等等為幼兒的全面發(fā)展提供了充足的基礎(chǔ)，教師在活動(dòng)區(qū)域建設(shè)初期起著重大的作用，如在場(chǎng)地的選擇和材料的選擇上，教師的水平占據(jù)著重大的作用，所以活動(dòng)區(qū)域能否創(chuàng)建成功教師起著極大的作用，教師要充分利用教師的資源來合理的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域，這將對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展起著重要的作用。如對(duì)年齡越大的幼兒可以提供生活中的原材料，讓幼兒進(jìn)行的發(fā)揮想象力進(jìn)行手工制作，對(duì)于年齡較小的幼兒可以設(shè)置半成品的手工材料，減輕幼兒的學(xué)習(xí)難度，以滿足他們的各自的需求，這樣才能為幼兒的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.注重加強(qiáng)幼兒不同區(qū)域性的正確指導(dǎo)

幼兒園活動(dòng)區(qū)的有效展開是與專業(yè)的幼師的正確指導(dǎo)是密不可分的，在活動(dòng)區(qū)域中，幼兒教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，可以采用啟發(fā)式的指導(dǎo)方法，這樣的效果更加理想，啟發(fā)式的指導(dǎo)方法是指幼兒教師在活動(dòng)區(qū)域中幫助幼兒開啟思維，引導(dǎo)幼兒完成任務(wù)。此外教師在不同區(qū)域中采取的方法有所區(qū)分，有所創(chuàng)新，使之更適合這個(gè)區(qū)域的發(fā)展，符合教師的指導(dǎo)思想。嚴(yán)格遵循幼兒的活動(dòng)區(qū)域，針對(duì)大班的幼兒，可以開展有利于幼兒思維訓(xùn)練和培養(yǎng)的區(qū)域活動(dòng)，反之年紀(jì)更小的幼兒，幫助其形成初步的思維模式，不能采用填鴨式的教學(xué)方法使其思維固化。

例如：在美術(shù)區(qū)，教師可以為年紀(jì)較大的幼兒設(shè)立一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，如畫一個(gè)心目中的幼兒園，幼兒在畫畫的過程中會(huì)碰到各種問題，如何畫樓，如何畫游樂場(chǎng)等等，幼兒會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力，將心目中的幼兒園呈現(xiàn)在畫紙上，這些都是在培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，這種個(gè)性化的指導(dǎo)方法，有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展。針對(duì)年紀(jì)更小的幼兒，可以組織兒歌教學(xué)等活動(dòng)，使幼兒能夠充足自己的知識(shí)，遵循幼兒的活動(dòng)規(guī)律。如在游戲區(qū)時(shí)，如果幼兒對(duì)自己的角色不太滿意，教師可以進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，為他們量身制定一個(gè)新的角色。所以幼兒教師要加強(qiáng)不同區(qū)域性的正確指導(dǎo)，采取不同的方法以獲得幼兒的良好發(fā)展。

3.加強(qiáng)材料的供給指導(dǎo)，吸引幼兒的興趣

區(qū)域活動(dòng)是在不同的區(qū)域中，教師要為幼兒提供充足的材料，以滿足幼兒的需求發(fā)展，同時(shí)這些材料還需要具備吸引力的性質(zhì)，如此才能吸引幼兒進(jìn)行活動(dòng)。由于幼兒園的場(chǎng)地的有限性，所以教師在初期的時(shí)候需要為幼兒們指定區(qū)域，在幼兒熟悉這個(gè)區(qū)域之后，才能夠更換區(qū)域。尤其是幼兒的興趣不同，很難做到統(tǒng)一。所以有時(shí)在準(zhǔn)備材料時(shí)，要盡可能地吸引幼兒的興趣，使得幼兒在無論在哪一區(qū)域都能夠獲得樂趣。區(qū)域活動(dòng)的材料的投放是非常重要的，教師要對(duì)材料的投放提供指導(dǎo)性的意見，需要符合幼兒的性幼兒的興趣點(diǎn)，符合幼兒的發(fā)展規(guī)律。

例如：針對(duì)年紀(jì)較大的幼兒可以盡量采用具有自主性的材料，而對(duì)于年紀(jì)較小的則需要采用半成品，具有較強(qiáng)引導(dǎo)性的材料，教師在材料的投放上占據(jù)著重要的地位，要進(jìn)行合理安排，使得每個(gè)年齡段的幼兒都會(huì)被活動(dòng)區(qū)的材料所吸引，這樣幼兒在活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)區(qū)的材料的投放能夠照顧到每個(gè)年齡段的幼兒。

結(jié)語

總而言之教師在幼兒園活動(dòng)區(qū)域建設(shè)占據(jù)著重要的作用，教師的指導(dǎo)關(guān)系的活動(dòng)區(qū)域能否建設(shè)成功，起著引領(lǐng)的作用，一個(gè)是不可或缺的重要角色。

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