中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的有效提升要求

黃楚涵

摘要：在初中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還需要重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。信息技術(shù)給人們的生活和工作帶來(lái)了較大的便利，但同時(shí)也帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，需要教師能夠靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，打造出一個(gè)高效且有趣的信息技術(shù)課堂，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)科素養(yǎng);重要性;方法;措施

如今，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)給教育行業(yè)注入了生機(jī)與活力。信息技術(shù)教師需要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，靈活運(yùn)用情景教學(xué)法、主題任務(wù)教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等，提高學(xué)生的課堂參與度，鍛煉學(xué)生的操作能力、思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，為其日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要性

在中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，采用的教學(xué)方法相對(duì)較為枯燥和單一，無(wú)法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也無(wú)法將自己掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，未能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高。在新的教育形式下，教師需要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要性和必要性。學(xué)生不僅需要掌握大量的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)在不同的情況和場(chǎng)合運(yùn)用這些知識(shí)。社會(huì)也對(duì)人才提出了更多、更高的要求，需要學(xué)生能具備較強(qiáng)的操作能力和實(shí)踐能力，擁有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的學(xué)科思維、學(xué)科觀念與邏輯思維，切實(shí)提高學(xué)生的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)，為其日后的發(fā)展與成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的方法和措施

（一）情景教學(xué)法

在如今的生活中，信息可謂是無(wú)處不在的，每個(gè)人都是被信息所包圍著的。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的高度難以準(zhǔn)確判斷。因此，教師在教學(xué)時(shí)就需要充分利用情景教學(xué)法，并教學(xué)過(guò)程中多多觀察學(xué)生，降低學(xué)生理解和掌握信息技術(shù)知識(shí)的難度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

例如，在教學(xué)《數(shù)據(jù)收集與編輯》的內(nèi)容時(shí)，該節(jié)課就是讓學(xué)生初步接觸數(shù)據(jù)。此時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)出貼近于生活的教學(xué)情境，如某學(xué)生剛裝飾完新房，爸爸媽媽準(zhǔn)備采購(gòu)一臺(tái)新的電視。在進(jìn)行決策前，需要對(duì)電視進(jìn)行調(diào)查和了解，了解不同品牌電視的不同信息，如價(jià)格、大小、服務(wù)范圍、性能參數(shù)、使用評(píng)價(jià)等。在收集信息的過(guò)程中，學(xué)生需要思考的問(wèn)題有很多，如從何種渠道搜集信息，如何保證這些信息的可靠性、有效性與真實(shí)性，如何確定好樣品區(qū)間。在處理信息的過(guò)程中，學(xué)生需要思考的問(wèn)題也有很多，如采用何種方式錄入信息，如何進(jìn)行信息的對(duì)比和分析等。在這樣的情境中，學(xué)生會(huì)遇到較多的問(wèn)題，并且這些問(wèn)題與實(shí)際生活之間存在較為緊密的關(guān)聯(lián)。學(xué)生在這樣的課堂中，不僅可以實(shí)現(xiàn)思維能力的提高，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

（二）主題任務(wù)法

主題任務(wù)法指的就是，教師在充分了解學(xué)生實(shí)際情況，深入分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生布置一些具有針對(duì)性、目的性的任務(wù)，促使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)科素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

例如，在教學(xué)《主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》的內(nèi)容時(shí)，該單元講解的內(nèi)容時(shí)如何去設(shè)計(jì)并制作主題網(wǎng)站。在上課時(shí)，教師需要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，遵從組間相同、組內(nèi)存異的原則，將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，鼓勵(lì)學(xué)生借助小組的力量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生需要充分考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，主題網(wǎng)站采用何種風(fēng)格，是根據(jù)組內(nèi)某一成員的喜好，還是符合大眾的喜好;第二，收集和整理何種信息，運(yùn)用怎樣的方法將信息錄入到網(wǎng)站中;第三，網(wǎng)站具有怎樣的功能，需要體現(xiàn)怎樣的作用和價(jià)值。這些問(wèn)題和人物都能體現(xiàn)出學(xué)科素養(yǎng)中的信息意識(shí)和文化素養(yǎng)。學(xué)生在構(gòu)建完成網(wǎng)站的大體構(gòu)架后，就需要在小組中進(jìn)行詳細(xì)地分工，每個(gè)人都需要承擔(dān)起自己的責(zé)任，在規(guī)定的期限內(nèi)高質(zhì)量地完成自己的任務(wù)，而這可以有效提高學(xué)生的信息技能水平。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生需要先進(jìn)行信息的辨別，同時(shí)還需要?jiǎng)?chuàng)造和處理信息。教師要做的就是走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，提出一些建議，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

（三）活動(dòng)參與法

活動(dòng)參與法指的是教師在教學(xué)時(shí)，能夠設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)拼速度的活動(dòng)。在上課時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的主題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生需要查找出更多的信息，并且保證這些信息與主題具有較強(qiáng)的契合度與匹配度。在此過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行信息的搜集與篩選，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。又比如，教師可以開展拼美感活動(dòng)。在教學(xué)《演示文稿設(shè)計(jì)與制作》時(shí)，教師可以開展有趣的競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)比出最優(yōu)秀的作品，比比看哪位學(xué)生的演示文稿具有更多的功能，更好的美感。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新的時(shí)代和形勢(shì)下，學(xué)生必須要牢牢掌握信息技術(shù)，因而教師需要重視學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的提升。教師需要激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、主題任務(wù)法等，增加課堂教學(xué)的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

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