摘 要：在高職院校尤其是機械加工專業(yè)當中，離不開機械制圖這一部分的教學。但在長期的教育過后，卻很明顯的表現(xiàn)出畢業(yè)生競爭力不足以及發(fā)展前景受限的狀況。分析在高職院校機械制圖教學當中可能存在的問題與解決方法，就此進行簡單的討論。

關鍵詞：機械制圖;教學改革;實用型人才;問題;應對措施

中圖分類號：G642??????? 文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.09.052

0 引言

隨著社會的快速發(fā)展，科學技術越來越成為推動生產力發(fā)展的重要動力。在科學技術不斷取得突破的背景下，各行各業(yè)也都在技術的變革之下發(fā)生了翻天覆地的變化。科學技術發(fā)展的重心是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能夠提供源源不斷的動力。科學是這樣，教育也不例外。如何將創(chuàng)新融合進教育當中，是機械制圖專業(yè)未來需要思考的問題。

1 我國高校機械制圖教學過程中存在的主要問題

機械制圖是學習機械專業(yè)所必須掌握的一門技能，不僅是深入學習的基礎，更是未來進入相關崗位的門檻，因此，想要學好機械專業(yè)，就必須不斷增強自身機械制圖能力。在能夠閱讀機械圖紙的基礎上，學生要能夠根據(jù)所具備的條件繪制機械圖紙。這就要求學生不僅要具備扎實的認圖和繪圖能力，更要擁有豐富的想象能力。實際上高職院校機械專業(yè)所培養(yǎng)出的學生在步入社會以后并沒有表現(xiàn)出強勁的競爭能力和學科素養(yǎng)，有的雖然把每一項理論都記憶的滾瓜爛熟，但只要一上手操作就會出現(xiàn)問題。這樣的現(xiàn)象可能是由以下原因導致。

1.1 課程內容嚴重脫離社會發(fā)展腳步

在廣大高職院校的機械專業(yè)教育當中，繪圖一直是重點課程，教師在這一部分所花費的時間和精力是最大的，在實際的技術崗位需求當中，對機械的充分認識以及圖紙的理解與構思都是非常重要的，可是這一部分在課堂上卻往往被忽視。而且更常見的是教師的教學內容往往是對教材內容的復述，側重點多在理論部分，這與社會上技術崗位的實踐能力要求更是南轅北轍。這就直接導致了學生雖然掌握了機械制圖理論，但是對實際的崗位要求卻并不了解，在走出校園踏入社會之后，發(fā)現(xiàn)自己所學的理論并不能很好地轉化為工作當中的操作能力，進而導致學生的就業(yè)競爭力大打折扣。

1.2 課程之間的時間安排不合理

機械專業(yè)并不是只教授機械制圖的內容，還有許多其他的重要知識需要學生學習掌握。但是由于許多教師盲目的擴大制圖課程在整體教學設計當中的比例，使得制圖課程嚴重的擠占了其他科目的合理教學時間，使得學生沒能接受全方位的教育和培養(yǎng)，形成短板。而且由于高職院校普遍學制較短，真正的教學時間非常有限，如果不能高效集約的開展教學，那么預定的教學任務很可能沒辦法按時完成，即便是加快進度追趕最終能夠勉強完成，其教學質量也是令人擔憂的。

1.3 教學模式及其方法過于傳統(tǒng)

經過年復一年的實踐，目前廣大高職院校當中的機械專業(yè)教學已經形成了較為成熟、固定的教學模式和教學方法。教學模式便是以教師為中心，負責對學生進行知識的傳授，而學生則被動的接受教師所講解的一切內容。教學方法不外乎對課本理論知識進行復述和簡單解析，配合一定量的動手示范。在過去這樣的教學模式和教學方法可能是有效的，但現(xiàn)在這已經明顯地不能夠適應時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式剝奪了學生的學習主導權，就意味著很大程度上要對學生進行強制性的知識灌輸，長時間下來，會引起學生的反感和厭惡不說，教學效率也是非常低下的。而且傳統(tǒng)的教學方法使得課堂氛圍沉悶，很大程度上限制了學生思維的拓展和想象力的自由發(fā)揮，這對于一個未來可能要走上機械設計這樣對想象能力要求極高崗位的學生而言，無疑是不利的。

2 機械制圖教學改革與實用型人才培養(yǎng)的建議

盡管在西方發(fā)達國家，“去工業(yè)化”成為現(xiàn)代資本主義發(fā)展的重要標志，但是，機械工業(yè)作為社會產業(yè)的基礎性產業(yè)，還是發(fā)揮著不容小覷的作用。而且進入二十一世紀以來，機械工業(yè)這個所謂的夕陽產業(yè)并沒有走向沒落，反倒是在信息技術的加持之下，實現(xiàn)了自身的產業(yè)升級。未來，機械工業(yè)關于高端人才和實際操作人才的需求會越來越多，縱觀整個社會教育體系，高職院校毫無疑問是填補這一缺口的最優(yōu)選擇。但是，因為上文所提到的種種問題的存在，高職院校機械專業(yè)所培養(yǎng)出的學生卻很難適應社會的發(fā)展需求，其中不少人對于理論知識非常熟悉，但是在走向社會之前卻沒有絲毫的實踐經驗，這樣的人才是很難被企業(yè)所認可的。因此，為了幫助學生獲得更為全面的發(fā)展機會和能力，以及幫助我國機械工業(yè)蓬勃發(fā)展，高職院校中機械專業(yè)尤其是制圖教學部分需要全面改革，不僅要幫助教師轉變角色，更要加強教學內容與社會發(fā)展之間的聯(lián)系。但只有完美的教學設計是沒有用的，只有在嚴格的執(zhí)行之下，機械制圖才能夠給予學生實踐的能力，才能夠幫助他們在社會競爭中避免處于被動。

2.1 把教學設計與社會發(fā)展充分結合起來

機械工業(yè)是目前社會發(fā)展的重要支柱，為國計民生的發(fā)展都做出了突出貢獻。機械專業(yè)是一門應用性很強的科目，尤其對于高職院校的學生而言，未來絕大多數(shù)都要走上機械工業(yè)操作的一線崗位，因此，課程與社會實際的聯(lián)系必須十分緊密才行。高職院校的學生絕對不能只讀圣賢書卻忽略了天下事，廣大教師首先要改革過去的課程安排，盡可能高效的完成理論部分，然后單獨設計一部分課程來適應如今機械工業(yè)的發(fā)展狀況。在條件允許的基礎上，可以與一些機械工業(yè)的企業(yè)進行合作，建立長期輸送人才的實踐基地，讓學生到生產線的操作系統(tǒng)前進行鍛煉，不僅僅熟悉企業(yè)的生產作業(yè)環(huán)境，而且也考查自身實際操作能力是否合格。

2.2 改革傳統(tǒng)教學模式，豐富教學方法

上文已經提到，傳統(tǒng)的教學模式和教學方法可能在過去還能夠發(fā)揮作用，但以目前社會發(fā)展的眼光來看，這種傳統(tǒng)的教學模式和教學方法已經非常的不合時宜，長久下去不僅會限制學生未來的發(fā)展前景，而且對于機械工業(yè)日益擴大的人才缺口而言也不是一個好消息。因此，廣大教師要痛定思痛，要有與過去傳統(tǒng)教學模式和方法徹底決裂的勇氣和信心。未來教育發(fā)展的大趨勢是把學習的主動權逐漸交還給學生，教育圍繞著學生展開，因此，教師要自覺地從強勢教育舞臺中退出，尊重學生的自主學習空間。同時也要不斷變革自身的教學方式，簡單枯燥的課本誦讀相信沒有人會喜歡，在換位思考的基礎上教師要看清社會發(fā)展趨勢，積極應用網絡信息技術，并且自覺地把網絡信息技術應用在日常的實際教學當中。

2.3 目標驅動

當學生沒有學習的動力，行動上漫無目的時，是很難苛求高效率的。然而如果學生是抱著一個預先存在的學習目標，那么出于本能，學生會盡力集中注意力，規(guī)范自身學習行為，然后直至目標達成。但高職院校的學生自主學習能力十分有限，紀律性和組織性都不高，很難把尋找學習目標的任務完全的交給學生自己，因此，教師這時要充分發(fā)揮自己的引導作用，在平時要仔細觀察學生的性格特點和學習態(tài)度并且進行記錄，然后主動找其約談，來了解一下他自己對于學習的看法與規(guī)劃，幫助其樹立一個可以努力拿到但又不脫離實際的目標，在目標的驅動之下，很可能會促使學生在自律中找到學習的方法與樂趣，最終反哺到教學過程中就體現(xiàn)為學習效率的大幅度提升。必要情況下，教師也可以選擇設置一些帶有鼓勵性質的評價措施，幫助學生不斷完善自我。

3 總結

在當今機械工業(yè)快速發(fā)展的情況之下，高職院校依舊承擔著提供技術型人才的重要職能，只有在機械專業(yè)機械制圖這一部分當中傾注足夠的教育資源與關注，才有可能從本質上提高人才輸出的能力，才能夠為我國技術發(fā)展提供支持。

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作者簡介：高紅旺（1969-），男，湖南張家界人，副教授，研究方向：機械、建筑、林業(yè)、礦業(yè)機械以及汽車電器方面的設計和研究。