許博識

摘? ?要

“群文閱讀”與“群文寫作”相互關(guān)聯(lián)。在“群文閱讀”中注重“讀語言”“讀文化”和“讀思想”;在“群文寫作”中，要學會“順勢而為”“節(jié)外生枝”和“挖地三尺”。在“群文閱讀”中訓練“群文寫作”，是高中作文訓練的好辦法，但要特別注意“定點”“定調(diào)”與“定向”。

關(guān)鍵詞

群文閱讀? 群文寫作? 教學延伸

“群文閱讀”是指基于一定的閱讀目的，把幾篇文章放在一起進行集中閱讀的行為。這些文章的議題往往相同，但思想內(nèi)容或形式風格則往往不同，以達到多角度、多方面感知文章的閱讀方式或行為[1]。

在“群文閱讀”中訓練“群文寫作”，是高中作文訓練的好辦法，往往能夠起到事半功倍的效果。以“虎丘中秋”為議題，筆者選取了《虎丘中秋夜》（張岱）、《虎丘記》（袁宏道）、《蘇州的識者》（龍應臺）、《游虎丘小記》和《虎丘中秋詩組》五篇文本，并進行分析。

一、“群文閱讀”讀什么

1.讀語言

圍繞“虎丘中秋”開展的群文閱讀，所選的文章既有文言文，又有現(xiàn)代文，還有詩歌。這樣的群文閱讀不僅具“新鮮感”，也更具“豐富性”。

對文言文的精彩語言品讀是教學重中之重。文言的特點在于“精煉”，用很少的字就能表達豐富的含義。高考中用文言形式寫就文章的考生，不乏其人。即便不能全用文言寫就，但在干癟的白話語境中加入少許“文言”，也能增色不少。因此，我們在群文閱讀中，就應該有目的、有意識地多讀一些、多積累一些這樣潛在的寫作素材。如袁宏道在《虎丘記》中說的“凡月之夜，花之晨，雪之夕”，簡簡單單幾個字，就把時間點染得不同凡俗;“每至是日，傾城闔戶，連臂而至……如雁落平沙，霞鋪江上，雷輥電霍，無得而狀”則寫出了虎丘中秋夜，全蘇州人不管男女老少、不管官位尊卑傾城而出的盛況。這樣的語言，學生憑空是很難想象出來的，非借用不可。讀語言，就是要重點讀這樣的語言，而且要通過理解有意識地在寫作中加以運用。

2.讀文化

挑選的這一組文章都蘊含著一種傳統(tǒng)文化。首先，“中秋”是一種文化符號，“虎丘”也是一種文化的象征。“虎丘中秋”結(jié)合在一起，本身就具有超強的文化意義。“中秋”象征團圓、美滿與幸福;“虎丘”乃吳文化的重要標志。蘇軾說“到蘇州不游虎丘乃憾事也”，虎丘素有“吳中第一名勝”的美譽。自古以來，在中秋節(jié)，全蘇州人都會精心裝扮，傾城而出，來到虎丘，共同享受一場音樂盛會。不分階層，不分男女，不分老幼，都參與其中。這場盛會的時間跨度會有半個月之久，每晚都要從夜幕降臨到三更時分。盛會的形式也令人叫絕：采用競賽的方式，分三輪比賽決出最后的勝利者。這其中的某些“元素”很像今天的音樂選秀類節(jié)目[2]。大家積極參與，選手們精心準備。這是當時特定歷史時期蘇州百姓所崇尚的文化，這種文化是高雅的、大眾的。用現(xiàn)在的話說，那時候的虎丘中秋曲會，絕對稱得上當時的“中國好聲音”。這種文化今天幾乎絕跡，這也是龍應臺在《蘇州的識者》一文中表達出強烈惋惜的原因。因此，讀文化應是群文閱讀中一個重要的學習任務。

3.讀思想

思想與文化緊密相連。袁宏道《虎丘記》有沒有思想？當然有。讀到最后，我們發(fā)現(xiàn)“思想”出現(xiàn)了：縣令一來，百老姓都躲開了。為什么？縣令作為一縣的父母官，應該是為老百姓盡心盡力做事情的，應該與百姓的關(guān)系和樂融洽才對。百姓見縣令都跑了，老百姓“怕”，為什么怕，這是學生應思考的核心。所以，袁宏道說以后不做官了，不愿與這幫人為伍，正是本文思想的體現(xiàn)。愛護百姓，官民一家親，這才是為官的應有之道。讀龍應臺《蘇州的識者》，讀到最后，讀出了一種痛心，讀出了一種發(fā)自肺腑的呼吁。音樂會不見了，文化不見了，一種集體的文化盛會不見了，而有的是發(fā)光的“米老鼠”、負責給游客蓋章的“蘇東坡”老先生，景點雖在，但已物是人非，丟掉了傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵。

二、“群文寫作”怎么寫

1.順勢而為

順勢而為是指構(gòu)思時順著材料，找到寫作的點，不需要太多的波折、彎路。

例1.2019屆蘇錫常鎮(zhèn)高三一模作文題：

一個人要有勇氣，才能不自欺，才能承受他人的目光。一個民族，一個國家也是如此。

面對此題，“虎丘中秋”這組群文能不能用？該怎么用？筆者所教的一位學生作了如下嘗試，得了60分（滿分70分），構(gòu)思如下：

中秋夜下的“人文勇氣”

一個國家，一個民族，必須要有勇氣，有勇氣才敢于追求，有追求才有未來。武力之勇尚容易，人文勇氣才難得，因為它需要完全的沉淀才得清明。

“使非蘇州，焉討識者？”這樣的人文勇氣，三百年前中秋夜下、虎丘之上的蘇州人，人人都有。

所有群體追求美的勇氣，不乏。……

個人展示自我美的勇氣，不懼?！?/p>

少數(shù)向往另類美的勇氣，不缺?！?/p>

然而現(xiàn)在呢？蘇州的識者哪去了？他們的勇氣去哪了？

他們失去了追求的勇氣。因為他們怕了，怕所追求的會傷財;因為怕另類，被人戳脊梁骨;因為怕他人的目光，怕?lián)撠熑?，怕槍打出頭鳥！大家都不要人文了，我要去？我去辦音樂會？這不是找死嗎？人人都沒勇氣，別說出頭了，把腦袋探出來都不敢，人人都做縮頭烏龜！

一個國家絕對不能喪失人文勇氣，否則集體審美低下帶來的必然是低俗與低智。

首先，這個考生能從作文題目立刻想到“虎丘中秋”這組群文，起步就要比別人高一格，給閱卷老師耳目一新的感覺。其次，由“虎丘中秋”順勢就找到了立意點，并與之進行了完美對接。這位考生能夠從題目要求入手，選擇合適的點，并圍繞這個點不斷進行“放大”以完成寫作。關(guān)于“勇氣”，“虎丘中秋”這個素材中所有人聚集在一起，齊聲共唱，需要勇氣;使整個虎丘達到“四座屏息，音若細發(fā)，響徹云際”效果的“一夫”更需要勇氣。把此種勇氣再配之以“人文”，豈不是更好地擴大了表現(xiàn)范疇？這個考生“掛靠”得好，闡述得也好。因此，得到較高的分數(shù)，是對這個考生思維能力的肯定。