“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究

李少華

摘 要：我國經(jīng)濟進入高速發(fā)展時期，互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要助推力，而“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)融入到社會發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，引起了各行業(yè)的巨大變革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，不斷對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才進行培養(yǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的紅利，促進國家人才培養(yǎng)機制的完善與提升。本文主要討論在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要意義以及現(xiàn)狀，并針對其中存在的問題提出有效解決對策，以期為相關(guān)研究貢獻有益思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型;人才培養(yǎng)

隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展與轉(zhuǎn)型，互聯(lián)網(wǎng)帶來了各行各業(yè)的迅速變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為一股世界不可忽視的技術(shù)力量。在當(dāng)今時代中，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等先進科學(xué)技術(shù)推動整個社會轉(zhuǎn)向智能化時代，人才培養(yǎng)機制出現(xiàn)了急速化轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式和要求難以適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是新的要求。實際上，“互聯(lián)網(wǎng)+”并不是一個新興行業(yè)，而是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳統(tǒng)行業(yè)進行有效整合，以提升生產(chǎn)要素使用效益、改善業(yè)務(wù)水平、轉(zhuǎn)變生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、促進產(chǎn)業(yè)升級，從而帶動經(jīng)濟朝著縱深方向前進。將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到各個領(lǐng)域，主要是為了充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將特定行業(yè)進行更深、更寬領(lǐng)域的拓展，以提高經(jīng)濟利益，獲取更多的社會財富。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，能夠重塑國家教育體系，營造良好的創(chuàng)新氛圍、培養(yǎng)新的經(jīng)濟增長點，促進就業(yè)，從而打造經(jīng)濟發(fā)展新動能，以有效緩解社會矛盾，推動中國經(jīng)濟朝著高質(zhì)量方向轉(zhuǎn)變。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的特征與重要性

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”運用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)工作中，主要是對于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式的顛覆與改革，堅持以互聯(lián)網(wǎng)思維為中心，通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺充分運用，以實現(xiàn)對人才的多方面培養(yǎng)，從而實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和各行業(yè)的深度融合。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)主要有四點特征。首先，開放性。“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是不同層面開放的綜合體系，主要是指資源開放、平臺開放、教育內(nèi)容開放、師生關(guān)系開放等。學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展，教學(xué)資源充分開放融合，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的開放性。其次，規(guī)?；?。“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，并非專注于精英人才能力的提升，而是注重于普通大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的塑造，從而形成新型規(guī)模化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力帶動，以形成“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的良好社會氛圍。再者，主體多元性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，并非集中于個體與學(xué)校，而是需要國家、社會、學(xué)校和個人的充分參與，以國家為牽頭者、全社會保證實施、學(xué)校積極培養(yǎng)、學(xué)生主動參與，形成互相依存與相互促進的多主體機制，以培養(yǎng)良好的社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為國家經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐。最后，教育生態(tài)化。通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效運用，能夠更好地突出人才的主體地位，從而加強每個個體間的相互融合，以達到良好的生態(tài)化效果;同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)高校、國家和企業(yè)間的良好聯(lián)合，以促進社會資源的有效流動，幫助更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有自身施展的舞臺，實現(xiàn)自身價值，以助力“中國夢”。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要性

一是社會全面進步和國家良好發(fā)展的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，主要是為國家和社會的發(fā)展輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，以實現(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。在實際發(fā)展中，通過國家政策保證實施，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的紅利對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才進行培養(yǎng)，已不再是簡單的人才培養(yǎng)，而是國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略中的關(guān)鍵性內(nèi)容。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到全體社會成員的思想意識中，以調(diào)動社會各界人士的廣泛性參與，從而為國家經(jīng)濟建設(shè)貢獻智力支持。

二是人才培養(yǎng)的需求和社會認(rèn)知的根本出發(fā)點。人的任何思想都必須付諸實踐，實踐是檢驗問題的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識訴諸于實踐，就必須親身參與到社會中，要在社會鍛煉中鍛煉人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能真正達到最佳的教育目的。為有效實現(xiàn)人才的全面發(fā)展，提高全社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)知，必須要形成國家、學(xué)校、企業(yè)三者間的良好融合，以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中產(chǎn)生新的理論、認(rèn)知和觀念，從而幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育達到更好成效。

三是人實現(xiàn)自我價值的有效途徑。人是社會性的產(chǎn)物，人的本質(zhì)只有在社會中才能得到充分顯現(xiàn)。在當(dāng)前社會中，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展優(yōu)勢融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，能夠有效激發(fā)社會活力，提高高校立德樹人的目標(biāo)，從而指引人才培養(yǎng)方向;再者，將人的理論認(rèn)知融合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，有助于人的德智體美全面發(fā)展，從而形成最優(yōu)教育情況，以更好地實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)，以促進國家人才培養(yǎng)效益的提升，幫助社會個體實現(xiàn)自我價值，為新時代國家建設(shè)貢獻良策。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實際狀況

首先，忽視“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。當(dāng)今資源競爭越來越激烈，而究其根本，唯有人才是提升競爭力的關(guān)鍵性要素。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，社會各界依然對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)存在理解誤區(qū)，甚至未能在思想意識上和行動上對此重視，僅僅注重對于專業(yè)型人才的塑造，將就業(yè)作為教育的最終目標(biāo)。再者，社會未能及時開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在專業(yè)的學(xué)科體系中缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的闡述與傳授。同時，部分高校難以真正抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的產(chǎn)業(yè)紅利，導(dǎo)致人才在實際就業(yè)過程中缺乏主動權(quán)而喪失了發(fā)展的機會，甚至很多人才難以有效就業(yè)，而出現(xiàn)就業(yè)難的局面。最后，即使一部分企業(yè)和高校已經(jīng)認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性作用，對此構(gòu)建了相應(yīng)的人才培養(yǎng)機制，然而在具體實施過程中，無法取得良好的教育效益，嚴(yán)重阻礙了人才培養(yǎng)工作的順利推進，甚至在一定程度上不利于國家立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型缺乏足夠的師資力量支撐。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，而是需要堅持不斷的長期行為，因此在這一行動中，師資力量是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。通過實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)主要包括三種方式：一是借助獵頭或者社會性招聘。通過該渠道所招聘的教師本身的社會實踐能力強，且對現(xiàn)實有著扎實而豐富的把握，自身的從業(yè)經(jīng)驗較為厚重，然而卻因為未能受到專業(yè)的教師技能培訓(xùn)，僅僅在上崗前開展“急救式”培訓(xùn)，導(dǎo)致難以將自身經(jīng)驗和認(rèn)識教授給學(xué)生，更是難以擁有足夠的科研能力，在一定程度上會影響到學(xué)生科研認(rèn)知。二是學(xué)校選聘畢業(yè)生。在高校人才選拔中，很多學(xué)校都會選擇那些成績優(yōu)異、社會實踐豐富且有著較強創(chuàng)新思維的學(xué)生進入到高校中工作，他們在一定程度上優(yōu)化了人才結(jié)構(gòu)，然而因為自身的思維較難轉(zhuǎn)變，缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致遵從課本開展教學(xué)，而使理論脫離于實際。再者，選聘優(yōu)秀的退休師資。通過對退休教師的返聘，能夠有效提升學(xué)校的師資科研力量，他們能夠?qū)⒆陨硭莆盏睦碚摿夹缘剡M行傳播，但是由于年齡的限制，導(dǎo)致這些教師缺乏足夠創(chuàng)新能力，從而阻礙了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

再次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實踐能力較弱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，并不是紙上談兵，而是要充分參與到社會實踐中。然而，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”改革的不斷深化，高校在進行人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)時，僅僅關(guān)注專業(yè)能力的塑造，而缺乏讓學(xué)生參與到實踐工作中，特別是對于一些財務(wù)類、工商管理等專業(yè)的學(xué)生而言，因為其具體工作內(nèi)容較為特殊，如果僅僅進行理論教授，很難真正讓學(xué)生具備相關(guān)的水平。同時，基本上高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的過程中，課程設(shè)置存在問題，難以實現(xiàn)實踐和理論間的充分粘合，甚至缺乏足夠的實踐平臺搭建，因此嚴(yán)重阻礙了人才的實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力塑造。

最后，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程機制建設(shè)不完善。當(dāng)前部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)工作進行了較多嘗試，然而在課程設(shè)置上依然出現(xiàn)了部分問題。一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程設(shè)置較少，很多高校將職業(yè)生涯規(guī)劃作為學(xué)生專業(yè)課的補充內(nèi)容，僅僅是在短時間內(nèi)為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，卻難以在長期上為學(xué)生答疑解惑，造成一些學(xué)生在實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中阻礙重重卻得不到有效解決。二是根據(jù)實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)畢業(yè)生很難一走出校門就開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，基本上都是先進入公司進行經(jīng)驗積累再開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)校實際專業(yè)課程難以滿足社會實踐的要求，直接限制了學(xué)生實踐能力的發(fā)揮。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程所涉及的種類較多，內(nèi)容豐富，但是卻未能充分融入互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識，缺乏相關(guān)教材進行理論講解，知識面上較為狹窄，甚至很多學(xué)校僅僅在宣傳“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)內(nèi)容，而未能在課程知識上進行講解，無法實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和課程知識的良性融合，造成學(xué)生對此部分知識始終難以深入了解。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的優(yōu)化對策

新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，對人才培養(yǎng)機制和體系進行不斷的完善與發(fā)展，以為國家和社會發(fā)展提供智力支持和人才支撐，適應(yīng)激烈的國際競爭，提高我國的綜合實力。

1.政策上給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)以支持

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，是一項復(fù)雜而系統(tǒng)性工程，需要以政府作為牽頭保證實施。政府要在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下積極承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的職能和責(zé)任，以國家利益為基準(zhǔn)，不斷提高宏觀調(diào)控能力。首先，對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，要進行資金和物力上的保證，以促進產(chǎn)學(xué)研工作的完善化發(fā)展，構(gòu)建起高校、社會和個人三者聯(lián)動的人才培養(yǎng)機制，有效整合社會資源，在企業(yè)和高校中設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開發(fā)中心，實現(xiàn)技術(shù)成果的順利轉(zhuǎn)化，并搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，保證人才有機會充分融入到其中。同時，要基于大學(xué)生的實際情況構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，對社會零散和優(yōu)質(zhì)資源進行深度整合，調(diào)動企業(yè)參與積極性，并按期引導(dǎo)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和講座，以拓展學(xué)生知識面，開拓眼界，從而有效選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，避免無效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。再者，政府要加大網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)力度，通過相關(guān)的信息查詢能夠便捷、快速、準(zhǔn)確地為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，并將一些先進的技術(shù)產(chǎn)品進行模擬展示，以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的穩(wěn)固培養(yǎng)。最后，政府要健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的政策法規(guī)，通過開展線上線下工作，以有效普及和弘揚相關(guān)法律知識，提升學(xué)生的法律意識，以讓學(xué)生守法、合規(guī)地開展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

2.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式和方法改革

高校是“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵陣地，是為國家和社會提供優(yōu)秀智力的重要場所，因此高?？梢栽谡n程體系、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法等三個方面開展工作。首先，改革“互聯(lián)網(wǎng)+”課程體系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”課程體系改革中，要充分借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)力量進行資料整合，使課程資源朝著數(shù)字化、信息化等方向發(fā)展，比如通過整合網(wǎng)絡(luò)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫，對中國教育信息資源網(wǎng)、高等教育教學(xué)資源網(wǎng)等平臺上的優(yōu)質(zhì)資料進行優(yōu)質(zhì)整合;設(shè)置符合學(xué)生發(fā)展實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動性;為學(xué)生搭建模擬仿真實踐平臺、工作崗位模擬平臺等，讓學(xué)生能夠切實感受到工作實際內(nèi)容，提升實踐能力。其次，改革“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式進行革新與完善，堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于創(chuàng)新、熱愛創(chuàng)業(yè)的好習(xí)慣;借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺、數(shù)字圖書館、多媒體教學(xué)平臺等，實現(xiàn)教學(xué)方式的改革，以QQ、微信等多種形式進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的傳播與教育，以實現(xiàn)專業(yè)性的問題解答。最后，改革“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)方法。對于學(xué)習(xí)方法的改革，主要集中于學(xué)生身上，通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以讓學(xué)生享受充分的自主權(quán)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求和職業(yè)規(guī)劃進行課程學(xué)習(xí);同時學(xué)校鼓勵學(xué)生利用課余時間通過互聯(lián)網(wǎng)平來進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.補充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資力量以搭建新實踐平臺

師資是人才培養(yǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵力量，因此要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資力量的保證。首先，要在教師選拔上狠下功夫，全面考核教師質(zhì)量與水平，通過對教學(xué)經(jīng)歷、教育程度、社會閱歷、科研成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等內(nèi)容進行深入性審核。其次，做好教師培訓(xùn)工作，定期舉辦培訓(xùn)與交流會，為教師發(fā)展提供良好的條件，并對于從外界招聘的教師群體進行教學(xué)方法和思維等方面的訓(xùn)練，以促進理論和實踐的良好結(jié)合。再者，為促進成果轉(zhuǎn)換，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的師資團隊，要加強人力、物力、資金等方面的扶持和幫助，讓教師能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上施展起來無后顧之憂，可以帶領(lǐng)學(xué)生親身參與實踐。

同時，要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新實踐平臺，將課堂教學(xué)和實踐鍛煉相結(jié)合，因此可以科學(xué)合理規(guī)劃理論和實踐課程，以充分把握企業(yè)人才需求和市場實際情況，培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀人才;利用孵化基地、產(chǎn)業(yè)園、科技園等實踐平臺，以為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供有效落實保障，并安排專門的教師進行指導(dǎo)和幫助;組織和舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，并鼓勵學(xué)生多積極參與，讓學(xué)生在實踐中鞏固自身的學(xué)習(xí)成果。借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，能夠?qū)W(xué)生內(nèi)在潛力進行充分挖掘，并有效提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，主要是對當(dāng)前國家立德樹人目標(biāo)的積極響應(yīng)，也是順應(yīng)時代發(fā)展的需要，從而充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的紅利，為國家和社會提供有效的人才支撐和智力支持。按照“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的特征和重要意義，并針對當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實際情況，把握住其中存在的不足之處，如社會對該類人才的忽視、師資力量的缺乏、人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力差、課程機制不完善等問題，針對性地探尋解決之道，如在政策上予以保證、在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進行改革、培養(yǎng)有效師資力量、構(gòu)建實踐新基地等，以厚植學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效緩解就業(yè)難題，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，有效解決社會矛盾，為國家良好發(fā)展貢獻力量。

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