新中考背景下粵西地區(qū)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略探究

【摘要】隨著新中考改革的實(shí)施，人機(jī)對(duì)話考試成為一種新型的英語(yǔ)口語(yǔ)考試模式。本研究通過(guò)對(duì)粵西地區(qū)六位初中英語(yǔ)教師的訪談，指出粵西地區(qū)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，探討新中考背景下聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的策略，強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及改革創(chuàng)新英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法的重要性。

【關(guān)鍵詞】人機(jī)對(duì)話 ?粵西地區(qū) ?初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

【基金項(xiàng)目】高校外語(yǔ)教學(xué)科研項(xiàng)目（基礎(chǔ)教育方向）（編號(hào)：2019052601，2018072601）。

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）27-0063-02

引言

2018年廣東省教育廳頒布了《初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱《初中學(xué)考實(shí)施辦法》）?！冻踔袑W(xué)考實(shí)施辦法》明確提出：避免應(yīng)試教育的不良傾向，通過(guò)中考改革引領(lǐng)中學(xué)教育走上健康發(fā)展的道路。中考改革鼓勵(lì)各地結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)，探索多種評(píng)價(jià)方式，明確提出了英語(yǔ)增加口語(yǔ)測(cè)試。新中考的政策已經(jīng)在廣州、深圳、佛山、中山、東莞、湛江等地實(shí)施，預(yù)計(jì)2020年初中一年級(jí)將在廣東各地區(qū)全面實(shí)行新中考。人機(jī)對(duì)話考試目前已經(jīng)成為英語(yǔ)口語(yǔ)的最有效評(píng)價(jià)方式。經(jīng)調(diào)查，在肇慶、云浮、陽(yáng)江、韶關(guān)等粵西地區(qū)的小升中考試中沒(méi)有英語(yǔ)的口語(yǔ)考試項(xiàng)目，大部分學(xué)生在課堂及課外沒(méi)有進(jìn)行過(guò)人機(jī)對(duì)話模式的訓(xùn)練。進(jìn)入初中一年級(jí)之后就面臨著如何應(yīng)對(duì)新中考增設(shè)的口語(yǔ)考試的問(wèn)題。新的考試模式對(duì)粵西地區(qū)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式、教師的要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)策略都有非常大的影響?；浳鞯貐^(qū)的英語(yǔ)教學(xué)也將面臨巨大的改革和挑戰(zhàn)。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者對(duì)六位初中英語(yǔ)教師進(jìn)行了訪談。接受訪談的這六位初中英語(yǔ)教師分別來(lái)自云浮、肇慶、

陽(yáng)江和韶關(guān)的普通中學(xué)。他們?cè)谠L談中結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐就粵西地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀談了自己的體會(huì)和看法，同時(shí)指出粵西地區(qū)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)客觀存在的問(wèn)題，并對(duì)采取什么策略更好地幫助學(xué)生適應(yīng)人機(jī)對(duì)話考試模式提出了建議。

1.粵西地區(qū)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 聽(tīng)說(shuō)教學(xué)硬件設(shè)備弱

人機(jī)對(duì)話考試出題、考試、判卷、結(jié)果反饋都是自動(dòng)化，需要使用電腦來(lái)完成，學(xué)生是否有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)上機(jī)操作訓(xùn)練直接影響人機(jī)對(duì)話考試的成績(jī)。廣東省各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)存在較大差異，相比廣東省的其他地區(qū)，粵西地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀存在許多實(shí)際問(wèn)題。教育教學(xué)硬件配備明顯不足，英語(yǔ)師資力量相對(duì)薄弱，而且學(xué)生人數(shù)較多，不少中學(xué)出現(xiàn)電腦室或者語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。缺乏硬件設(shè)備令粵西地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)，尤其是結(jié)合人機(jī)對(duì)話考試所需要進(jìn)行的一系列語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練受到很大的影響。

1.2 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂互動(dòng)氛圍差

粵西地區(qū)大部分學(xué)生成長(zhǎng)于方言環(huán)境，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)受到方言的影響。有部分學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕哦ε抡f(shuō)英語(yǔ)，還有的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)差，用英語(yǔ)進(jìn)行交流的積極性不高，從而影響了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂交流互動(dòng)的氛圍。此外，初中英語(yǔ)教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)地忽略了聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。有一些初中英語(yǔ)教師在課堂上著重講解語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也因?yàn)檎n堂上的時(shí)間有限而忽視了口語(yǔ)教學(xué)，直接影響了口語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。而且，教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也直接影響著聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)效果。有個(gè)別英語(yǔ)教師在課題上出現(xiàn)口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或者語(yǔ)音面貌不好等現(xiàn)象，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)影響較大。此外，還有一部分教師因?yàn)閾?dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)授課而在課堂上經(jīng)常使用漢語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)，以上這些因素很大程度上影響了初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)質(zhì)量。

2.改革聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

針對(duì)粵西地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，接受訪談的老師們就如何適應(yīng)人機(jī)考試提出了不少建議，綜合為以下幾個(gè)方面：

2.1 教師需改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升專業(yè)水平

在以人機(jī)對(duì)話考試為背景的新中考改革形式下，我們要探討如何適應(yīng)新的考試模式。更好地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新模式的前提是教師首先自身要適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和觀點(diǎn)是首當(dāng)其沖必不可少的關(guān)鍵一步。教師要剔除顧慮，嘗試盡可能用英語(yǔ)講授語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，盡可能用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，充分利用課堂有限的教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。盡量使用英語(yǔ)開(kāi)展課堂活動(dòng)。在授課過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力的自信心。在布置課外練習(xí)題的時(shí)候，在注重增加練習(xí)量的同時(shí)注意提高質(zhì)量及練習(xí)的有效性。與此同時(shí)，教師在課外時(shí)間也要適當(dāng)適量參加專業(yè)培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和師范技能。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的授課過(guò)程中，教師應(yīng)盡量不用或者減少使用母語(yǔ)，為學(xué)生提高聽(tīng)力能力創(chuàng)設(shè)有利的氛圍和環(huán)境。

2.2合理利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)

學(xué)校首先要把語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室或者電腦室建設(shè)好，提供更好的環(huán)境給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)考試訓(xùn)練。其次，要積極創(chuàng)造良好的外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境。隨著時(shí)代的迅猛進(jìn)步和科技日新月異的發(fā)展，我們步入了大數(shù)據(jù)時(shí)代和現(xiàn)代化信息技術(shù)引領(lǐng)各學(xué)科教學(xué)的時(shí)代?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的普遍運(yùn)用和廣泛使用為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面的訓(xùn)練都提供了更多可選擇的平臺(tái)。作為英語(yǔ)教學(xué)工作者，我們可以充分采用多媒體教學(xué)強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。眾所周知，適合不同領(lǐng)域使用的軟件五花八門(mén)，可供英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的應(yīng)用型軟件也有不少選擇。多媒體改變了單調(diào)的“聽(tīng)”，做到了視聽(tīng)甚至跟讀練習(xí)相結(jié)合，例如，教師可以結(jié)合一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件如“英語(yǔ)趣配音”，“翼課”開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。據(jù)調(diào)查表明，“英語(yǔ)趣配音”在廣東中小學(xué)生中普及使用，據(jù)了解，廣州佛山等地已經(jīng)普及使用“翼課”。然而，粵西地區(qū)的教師和學(xué)生較少使用英語(yǔ)應(yīng)用軟件進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。事實(shí)證明，英語(yǔ)應(yīng)用型軟件“翼課”提供了許多課外聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的練習(xí)題，包括單詞朗讀、短文朗讀、看圖說(shuō)短文、辨音等等與人機(jī)對(duì)話考試題型相關(guān)的練習(xí)，深受教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的喜愛(ài)。有調(diào)查研究表明，以“翼課”為代表的信息技術(shù)能夠在有限的課題時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效率。以現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)能為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供巨大的支持。合理利用英語(yǔ)應(yīng)用型軟件進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練有利于基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。近年來(lái)許許多多的研究調(diào)查表明，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合必定會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，逐步提高教師的教學(xué)積極性及初中英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)

在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的初期階段，教師就要重視和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，比如，教師可以布置和組織課前演講活動(dòng)，以小組為單位，或者按照學(xué)生學(xué)號(hào)順序，限定用每堂課的課前一分鐘或者三分鐘，讓學(xué)生大膽用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法或者觀點(diǎn)，即使只是能用英語(yǔ)講幾句簡(jiǎn)單的句子也可以，目的主要是鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。本研究接受訪談的六位老師均表示，實(shí)踐證明課前演講對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力有很好的效果。此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)具體的口語(yǔ)交際教學(xué)情境，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，盡可能多使用英語(yǔ)交流與表達(dá)。比如，可以創(chuàng)設(shè)購(gòu)物中心、車(chē)站、機(jī)場(chǎng)，商店等場(chǎng)景;也可以設(shè)置打電話、問(wèn)路、旅行等主題，模擬交際情境讓學(xué)生在課堂上訓(xùn)練口語(yǔ)。教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布作業(yè)，還可以有效利用學(xué)校的多媒體教室或者語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話模仿訓(xùn)練。

結(jié)論

粵西地區(qū)要盡快適應(yīng)新考試模式和人機(jī)對(duì)話考試的確任重道遠(yuǎn)，實(shí)際困難和問(wèn)題也存在不少，師資力量，學(xué)生生源，英語(yǔ)基礎(chǔ)和起點(diǎn)，硬件設(shè)備等等這些問(wèn)題都不可小覷。雖然本研究中接受訪談的六位教師所談及的內(nèi)容不能涵蓋所有的問(wèn)題，而且訪談結(jié)果也是因各地和不同學(xué)校的實(shí)際情況而存在著一定的個(gè)體差異，但是，我們不得不承認(rèn)，粵西地區(qū)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的確存在具體的困難和問(wèn)題。為了更快適應(yīng)新中考，粵西的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)面臨著巨大挑戰(zhàn)。作為指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的引路人，英語(yǔ)教師身上的擔(dān)子很重，我們首先需要大膽改變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改革聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。人機(jī)對(duì)話在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用是新課程改革的要求，同時(shí)也是訓(xùn)練和提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要手段。初中英語(yǔ)教師是英語(yǔ)教學(xué)改革的先鋒，更要先從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展要求結(jié)合人機(jī)交互系統(tǒng)的應(yīng)用要求進(jìn)行教學(xué)策略的探索，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)資源和社交平臺(tái)強(qiáng)化練習(xí)，強(qiáng)化人機(jī)對(duì)話的模擬訓(xùn)練，提升口語(yǔ)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

關(guān)文玉，肇慶學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院講師，研究方向：語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)用學(xué)。