謝莉英

[摘 要]現(xiàn)行的初中英語教學(xué)模式和考試模式，重筆頭教學(xué)輕口語，故江蘇省從2009年起實行中考英語人機(jī)對話。由于寫和譯是書面活動，聽和說則是口語活動，教師必須改變以往的教學(xué)方式，破除“啞巴英語”的禁錮，讓學(xué)生開口講英語來應(yīng)戰(zhàn)英語中考人機(jī)對話。本文從教學(xué)實踐出發(fā)，結(jié)合《江蘇省初中英語聽力口語自動化考試綱》中的內(nèi)容，提出了初中英語教學(xué)中提高學(xué)生口語水平的策略，希望能夠讓學(xué)生在英語中考人機(jī)對話中發(fā)揮最佳水平。

[關(guān)鍵詞]初中英語 口語能力 人機(jī)對話

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190042

在我國初中英語的教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生無論在課內(nèi)和課外都很少開口說英語， 而在英語的教學(xué)中要求學(xué)習(xí)英語要從四個方面掌握，即聽、說、讀、 寫。學(xué)生的這種表現(xiàn)不僅違背了學(xué)習(xí)英語的初衷并且也不能滿足教師與家長的期望，最重要的是不利于學(xué)生的全面發(fā)展。江蘇省從2009年起實行中考英語人機(jī)對話的形式，從而實現(xiàn)英語考試評價信息化，提高中考英語聽力和口語測試的評價信度及工作效率。因此如何提高學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生輕松應(yīng)對英語中考人機(jī)對話有著重大意義。本文對初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對如何提高英語中考人機(jī)對話口語能力提出了一些教學(xué)策略。

一、初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）英語教學(xué)重書面輕口語

教師在課堂上接連不斷地向?qū)W生傳授知識，導(dǎo)致英語的教學(xué)僅僅局限在書面形式。當(dāng)學(xué)生真正處于應(yīng)用英語的環(huán)境中時，很難活學(xué)活用。中學(xué)英語口語教學(xué)的實際情況中存在著很多問題：由于學(xué)生的單詞量掌握得較少，在有些時候很難表達(dá)出自己真實的意思，或表達(dá)的意思不準(zhǔn)確。這是因為缺少相關(guān)的口語鍛煉，使學(xué)生對自己沒信心。還有很多學(xué)生是因為害怕講錯被別人笑話，因而不敢說英語。并且大多數(shù)學(xué)生的觀念是只要考試分?jǐn)?shù)，對英語口語意識模糊。所以學(xué)生在面臨中考人機(jī)對話時往往回答不出問題，對考到的話題不會述說或講述詞不達(dá)意。

（二）英語教學(xué)資源不平衡

初中學(xué)生來自各個小學(xué)，英語口語表達(dá)水平參次不齊。很多地區(qū)無法為小學(xué)生提供良好的英語教育，學(xué)生也未養(yǎng)成口語鍛煉的習(xí)慣。在學(xué)生錯失學(xué)習(xí)和鍛煉語言技能的最佳時期的情況下，中學(xué)階段不能再浪費(fèi)機(jī)會，要抓住青少年語言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢時期，加強(qiáng)訓(xùn)練，真正使學(xué)生具備良好的英語語言能力。在教學(xué)實踐中，教師常常能發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生羞于開口，對英語口頭表達(dá)的運(yùn)用十分有限，往往僅限于課堂上教師設(shè)計的幾句對話。真正的口語表達(dá)，應(yīng)該是能用英語表達(dá)自己的思想、情感、生活態(tài)度等，目前來看，大部分中學(xué)生未達(dá)到課標(biāo)要求的語言運(yùn)用能力。

二、英語中考人機(jī)對話口語能力提高策略

在初中三年英語教學(xué)過程中，如何省時而又有效地開展口語教學(xué)活動，逐步地提高應(yīng)對英語中考人機(jī)對話考試時的口語能力，筆者提出以下幾點(diǎn)策略。

（一）潛移默化培養(yǎng)語感

要求學(xué)生熟讀7A至9B課本中的每一篇Reading 和Task，如能背誦則更好。做到開口有話說，出口即文章。學(xué)語言語感是很重要的，學(xué)校的早讀課要充分利用，不管是誦讀還是強(qiáng)化記憶，都能夠潛移默化地提高英語口語，使學(xué)生的口語能力在無形中得到訓(xùn)練。如《英語自動化考試綱要》中的朗讀短文部分，話題1. My neighbours 就是7B Unit 2的內(nèi)容。話題15. Halloween是7A Unit 5的內(nèi)容。話題20 My ideal school 是7B Unit 1的內(nèi)容。所以一些口語活動在初一就可以開始做。為了讓更多的學(xué)生都能順利完成朗讀部分，我們需要從平時的一點(diǎn)一滴做起，等到初三再糾正發(fā)音等問題就會事倍功半了。

（二）嘗試口頭造句活動

在平時的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)一個新的詞組和句型時，教師往往會給出典型的例句， 然后應(yīng)多多鼓勵學(xué)生模仿造句。學(xué)生們只要將例句看懂了都會非常樂意爭先恐后地造句。有的句子甚至出乎意料的精彩 。這樣做，不僅使學(xué)生很輕松有效地學(xué)會了新詞組、新句型，而且還為口語能力的形成打下了扎實的基礎(chǔ)。7A中Hope and wish 就是一種練習(xí)。先給出I wish our team good luck. I hope to visit your home someday. I hope she will like it. 等例句，讓學(xué)生體會如何靈活運(yùn)用wish 和hope 并造出各種句子，學(xué)生鍛煉了思維和口語能力的同時，也與《英語自動化考試綱要》中情景問答部分緊密結(jié)合起來了。

（三）加強(qiáng)對話多多討論

中考英語人機(jī)對話不僅有話題的講述，還有人機(jī)的問答對話，因此平時的訓(xùn)練如果僅僅是讀出來還不夠，還要讓學(xué)生懂得掌握口語技巧，與他人進(jìn)行交流。為了達(dá)到這個教學(xué)目的，教師平時可以在課堂上多組織學(xué)生進(jìn)行對話討論進(jìn)行交流，常用的pairwork， groupwork都是很好的方法。例如：教師指定一個suggestion的話題 “Activities for our weekend...”，然后讓學(xué)生自由組成兩人或小組針對這個話題進(jìn)行自由對話。引導(dǎo)學(xué)生使用各種不同的方式I want to...，Shall we...，Why not...，What about...展開話題，提出建議，語言運(yùn)用方式運(yùn)用越多越好。這樣當(dāng)考試時遇到提出建議的話題時，不僅聽得懂也有豐富的語言來對話。

（四）大膽復(fù)述所有課文

由于人機(jī)對話中話題簡述占的比分重，并且考試的話題都在7A到9B課程標(biāo)準(zhǔn)中，復(fù)述所有課文的方法對初中學(xué)生來說尤為重要。如果想讓學(xué)生自己想出一個故事，再用英語講述這個故事是有一定難度的。教師可以針對英語中考人機(jī)對話所出現(xiàn)的話題，從初一開始就進(jìn)行口語復(fù)述課文的方式，讓學(xué)生先將基礎(chǔ)的內(nèi)容掌握好，對將來會考到的話題不陌生，然后再練習(xí)有難度的句子?！队⒄Z自動化考試綱要》中話題簡述10. My hometown就是很好的例子。7B Unit 2的教學(xué)內(nèi)容就是介紹Sunshine Town，在教學(xué)過程中，羅列重點(diǎn)例句：in the east of China， a small town， walk there， there are...，教師可以布置學(xué)生回家進(jìn)行口頭復(fù)述，第二天課堂檢測哪個學(xué)生的口語最流利。由于教師布置了這個任務(wù)，學(xué)生便有壓力去完成，他們想表現(xiàn)得最好便會積極地進(jìn)行口語強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣一來，學(xué)生自主練習(xí)口語的時間便增加了，同時課堂上口頭復(fù)述課文能夠加大了學(xué)生“讀出來”的膽子，逐漸擺脫“啞巴英語”。在這個過程中，對于表現(xiàn)不錯的學(xué)生教師要對其進(jìn)行表揚(yáng)和贊賞，使得學(xué)生更有動力學(xué)習(xí)口語，更愿意開口講英語；而對于那些發(fā)音不準(zhǔn)、說話不夠順暢的學(xué)生，教師也不要放棄他們，而是要給予他們更多的支持和鼓勵，指導(dǎo)他們進(jìn)行正確的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效地提高口語水平。最后還可將話題引入自己的家鄉(xiāng)，切實與考試綱要相結(jié)合。

（五）課外活動靈動開口

中考人機(jī)對話時最怕學(xué)生一緊張，開不了口，白白浪費(fèi)了考分。為了應(yīng)對這種情況，平時的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)通過豐富多彩的課外活動激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的欲望。每個學(xué)生的內(nèi)心都渴望表現(xiàn)自己， 但是往往羞于開口，因此，教師要為學(xué)生提供課外活動的輕松氛圍，使學(xué)生可以自在地發(fā)揮個人才能，挖掘自身的潛力。課外活動時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親近自然，在秀美的風(fēng)景中，引發(fā)學(xué)生對自然的感慨，并鼓勵學(xué)生組織語言表達(dá)出來。與課堂拘謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境相比，課外活動的時間，學(xué)生更加放松，交際活動的開展更加方便，學(xué)生可以大聲地朗讀或吶喊，這樣鍛煉英語口語效果較好。教師可以視具體情況，有計劃地布置口語交際活動作為 Homework 來完成，這樣學(xué)生參與率高，興致也高。每次可選擇《英語自動化考試綱要》中的部分話題，如要求學(xué)生彼此詢問住處、電話號碼、業(yè)余愛好、生日時間等，每人至少有 6 位學(xué)生的信息，并作英語筆錄，第二天向教師、組長口頭匯報結(jié)果。這種做法還可以解決課堂上學(xué)生時間少的矛盾，也有助于學(xué)生之間增進(jìn)友誼、提高交際能力。

三、 結(jié)束語

口語能力是通過與其他人進(jìn)行語言交流、思想交流而習(xí)得的?？谡Z學(xué)習(xí)的目的是為了交際，是能夠運(yùn)用所學(xué)語言在不同場合對不同對象進(jìn)行有效的、得體的交際，這正是英語中考人機(jī)對話測試的初衷，也是對中學(xué)英語口語學(xué)習(xí)結(jié)果的測評。初中是學(xué)生較系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，語言可塑性強(qiáng)。如果在這個時期使學(xué)生的口語水平提高，那么就能夠為學(xué)生奠定以后學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。所以，英語教師務(wù)必要從教學(xué)實踐出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的具體情況，在重視英語基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時更加重視學(xué)生的口語訓(xùn)練，采取多樣的訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能輕松應(yīng)對英語中考人機(jī)對話。一些活動司空見慣，但貴在堅持，并且重視創(chuàng)新，就會奏效。方法可設(shè)計，觀念更重要，這是一項長期的富于挑戰(zhàn)性的工作。在具體操作上，應(yīng)強(qiáng)化口語教學(xué)評估工作， 但是口語教學(xué)的評估方式不應(yīng)以考試、測驗成績?yōu)橐罁?jù)，應(yīng)以學(xué)生為主體設(shè)計一系列評價方式，更多地關(guān)注評價對學(xué)生的激勵作用。在口語教學(xué)及其他內(nèi)容的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生成為“成功者”。從注重質(zhì)量承諾，發(fā)展到注重質(zhì)量提升，推進(jìn)新課改的進(jìn)行。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]潘高.中學(xué)英語口語教學(xué)的探討[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2012（4）.

[3]魯修紅，甘甜.行動研究在高職院校英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].瘋狂英語（教師版），2012（1）.

[4]江蘇省初中英語聽力口語自動化考試綱要編寫組.2015年江蘇省初中英語聽力口語自動化考試綱要[M].北京：譯林出版社，2014（11）.

（責(zé)任編輯 夏 莉）