對加強士官學(xué)員教育管理工作的幾點思考

張雙雄 王蘇 王思力

[摘 要] 士官是部隊建設(shè)的基石，是基層經(jīng)常性思想教育、行政管理、戰(zhàn)備訓(xùn)練的骨干力量，這支隊伍能否建好，直接影響著訓(xùn)練的質(zhì)量，關(guān)系到部隊?wèi)?zhàn)斗力的鞏固和提高。文章在結(jié)合個人崗位任職經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，從情、理、識、行四個方面對士官學(xué)員的教育管理工作進(jìn)行了深入探討與分析，以期為廣大管理者尤其是新時代士官學(xué)校的帶教干部提供一定的參考意見。

[關(guān)鍵詞] 士官學(xué)員；教育；管理

中圖分類號：E26 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新的編制體制調(diào)整之后，士官在部隊比重明顯加大，士官隊伍的管理建設(shè)日益成為事關(guān)部隊穩(wěn)定發(fā)展和提升戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵因素。士官學(xué)校作為高素質(zhì)技能型士官人才的培養(yǎng)搖籃，時刻注重增強基層干部帶教能力，不斷提升士官學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量，始終是士官學(xué)校發(fā)展建設(shè)的基礎(chǔ)。如何做好士官學(xué)員的教育管理工作，為部隊培養(yǎng)輸送優(yōu)秀士官人才，是廣大管理單位和管理者應(yīng)當(dāng)深思的問題。

一、以情感人，融洽內(nèi)部關(guān)系

以情感人就是用深厚的感情感染人、感化人。心理學(xué)研究表明，情感是人類認(rèn)識活動中的重要動力，也是交往活動的必要條件。我軍幾十年的管理教育工作實踐證明，感情管理是密切軍隊內(nèi)部關(guān)系，溝通管理者與被管理者之間的橋梁和紐帶[1]。以情管理是古今中外著名將帥共同的帶兵之道。孫子兵法就主張“視卒如愛子”“視卒如嬰兒”。戰(zhàn)國時吳起在魏國為將，曾用嘴為士兵吮膿血。三國時諸葛亮親自為士兵裹傷。民族英雄岳飛更以“愛兵如愛子”“愛民如父母”而著稱。國外管理學(xué)界有人把感情管理喻為“管理之神”。然而，在歷史上由于階級的局限性，將帥與士卒親密無間、情同手足的實屬個別現(xiàn)象，只有我們?nèi)嗣褴婈牭膹V大干部才能真正做到感情管理。毛澤東、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家，在革命戰(zhàn)爭期間既是偉大的統(tǒng)帥，又把自己放在普通士兵的地位，與全軍將士同寒暑、均勞逸、同饑渴、共安危，在井岡山斗爭時與士兵一起挑米運糧，在長征路上與士兵一起以野菜充饑，抗戰(zhàn)困難時期同官兵一起開荒種地，同吃小米飯，同穿補丁衣。葉劍英元帥曾經(jīng)說過：我們帶兵，一定要“站在自己階級的立場上，以階級感情，幫助、教育土兵”。這種深厚的階級情、戰(zhàn)友情是無形的巨大力量，成為融洽我軍內(nèi)部關(guān)系的“橋梁”和“紐帶”。實踐表明，誰對學(xué)員有深厚的革命感情，誰就能贏得學(xué)員的愛戴、擁護和支持。

二、以理服人，強化思想認(rèn)同

道理是指人們對客觀事物及其本質(zhì)規(guī)律的正確反映。在士官學(xué)員的管理教育過程中，必須用正確的道理指導(dǎo)學(xué)員科學(xué)地認(rèn)識周圍的事物。以理說服教育部屬，是我軍管理教育工作性質(zhì)所決定的。管理，既要管束，又要說理。因為管理的主要對象是人，管理的約束力、強制性是外因，這種外因只有通過被管理者的內(nèi)因，即思想認(rèn)同和自覺行動才能奏效[2]。我國古代一些著名的將帥，在帶兵中就很注意對士卒進(jìn)行“教誨”“勸誡”，提倡治軍之道，教化在先，反對“不教而誅”。有句古話：“感心發(fā)則玩心消，畏心生則怨心止?！本褪钦f賞罰都要合乎情理，道理產(chǎn)生于人心，人情符合道理。所獎勵的人是大家所喜愛的，所懲罰的人是大家所痛恨的；或者把道理反復(fù)指明，當(dāng)面說清，務(wù)使人人知道受賞受罰的原因。學(xué)員受到感動，就不會產(chǎn)生玩忽的心理，知道警惕，就不會產(chǎn)生怨恨的心理。因為人既是管理的主體，又是管理的客體，人的一切活動都是受思想支配的，管理首先要管好人的思想，河通才能行船，理通才能令行，打通了思想才會有自覺的行動。管理不僅需要強有力的行政措施，同時還要強調(diào)教育的方法，啟發(fā)人、疏導(dǎo)人，循循善誘，以理服人。這樣，才能調(diào)動人的積極性，發(fā)揮人的主觀能動作用，使之自覺地接受管理。

新的歷史時期，士官學(xué)員成分發(fā)生了深刻的變化，他們學(xué)歷文化程度高，觀察分析能力強，往往遇事愛講道理，服理不服壓。管理教育士官學(xué)員不僅要靠禁令，也要靠理喻。記得有個友鄰單位為了迎接一次現(xiàn)場會，組織學(xué)員打掃環(huán)境衛(wèi)生。一些學(xué)員提出，這是形式主義，搞花架子。帶教干部聽到這種反映后，不是簡單地批評、訓(xùn)斥，而是把大家集合起來，以事論理，進(jìn)行教育，他指出：要是家里來了客人，是不是也要整理一下衛(wèi)生，換上一件干凈的衣服。上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟單位的同志來我們這里開會，打掃一下衛(wèi)生，是完全必要的。這也是講文明、講禮貌，是對客人的尊敬。這些淺顯的道理，講清了必要的形式與形式主義的界限，一席話講得大家眉開眼笑，很快就把衛(wèi)生打掃得干干凈凈。這個例子說明帶兵必須以理服人，如果一味地強調(diào)嚴(yán)格管理，或者奉行“我是軍官，你是學(xué)員，我說話不管對錯你都要聽”的資產(chǎn)階級的治軍之道，而忽視耐心地說服教育，啟發(fā)自覺，只能引起學(xué)員的反感，就不能充分調(diào)動學(xué)員的工作積極性。

三、以知育人，助力人才培養(yǎng)

知識是指人們在社會實踐中積累起來的經(jīng)驗，從本質(zhì)上說，知識屬于認(rèn)識的范疇。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)今世界已成為高技術(shù)戰(zhàn)爭的年代，決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵因素，不僅靠武器裝備，更重要的是靠人。新世紀(jì)以來的數(shù)次局部戰(zhàn)爭充分說明，在現(xiàn)代條件下，特別是高技術(shù)條件下，知識因素已成為戰(zhàn)斗力生成的主導(dǎo)因素和最具有活力的新的增長點。面對未來高技術(shù)條件下的戰(zhàn)爭，我軍要實現(xiàn)“兩個根本性轉(zhuǎn)變”，做到“打得贏”，圓滿完成黨和人民賦予的任務(wù)，就必須重視知識因素的巨大作用。從古今到中外，各國都非常重視人才的培養(yǎng)。美軍在總結(jié)海灣戰(zhàn)爭的教訓(xùn)時一再強調(diào)，“高質(zhì)量的人才，是美軍的第一需要，沒有能干的、富有主動精神的青年男女，單靠技術(shù)本身，是起不到?jīng)Q定性作用的”。由此可見，知識因素在部隊訓(xùn)練、管理、作戰(zhàn)中的重要作用[3]。

在新形勢下，尤其是在士官制度改革后，士官已成為兵員的主體，科技練兵的骨干，未來戰(zhàn)爭的主力，武器裝備的具體操作、使用、維護、管理者。對于士官學(xué)員的直接帶教人來說，注重以知育人就顯得更為重要。以知識管理士官學(xué)員，就是管理者運用社會科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、自然科學(xué)、軍事科學(xué)來管理教育士官，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣，進(jìn)而不斷提升個人能力素質(zhì)。因此，管理者要具備較強的科學(xué)文化知識，更新知識結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為管理能力，實施科學(xué)管理。

四、以身正人，注重率先垂范

做好士官學(xué)員的管理工作，不僅要靠情、理、識，同樣也要靠干部的行，以行管理學(xué)員就是要求帶教干部要以身作則，身體力行，處處起表率的作用，以良好形象感召學(xué)員。中國古代的思想家說過，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。榜樣的力量是無窮的，模范的行動是無聲的命令。如果帶教干部自身模范作用好，部隊工作就管理得好，正如鄧小平同志所說：“連長、指導(dǎo)員不以身作則，就帶不出好兵來，領(lǐng)導(dǎo)干部不做出個好樣子，就帶不出部隊的好風(fēng)氣，就出不了戰(zhàn)斗力”。我軍是人民的軍隊，干部以身作則，身先士卒，正是我軍性質(zhì)和宗旨決定的，是我軍上下一致原則的具體體現(xiàn)，也是我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)。人們常把干部以身作則比作無聲的命令，這種無聲的命令往往比有聲的命令更具有影響力，更具有權(quán)威性，因而更能得到堅決的貫徹執(zhí)行，因為它不是靠強制起作用，而是靠覺悟和自愿起作用的?；鶎訋Ы谈刹康囊谎砸恍?，一舉一動，對士官學(xué)員的影響很大，因此，基層帶教干部應(yīng)當(dāng)時刻把“以身作則”作為座右銘，努力使自己成為士官心目中仿效的楷模，從自己的儀表、言行舉止做起，時時處處為士官學(xué)員作表率，要求學(xué)員作風(fēng)緊張，自己首先要雷厲風(fēng)行，行動迅速；要求學(xué)員認(rèn)真執(zhí)行上級的命令指示，自己首先要不打折扣，堅決執(zhí)行；要求學(xué)員愛軍習(xí)武，自己首先要有絕活，要有讓學(xué)員佩服的“兩下子”，真正樹立起帶兵的權(quán)威，做學(xué)員的帶頭人。

五、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，士官學(xué)員隊伍的特點將不斷發(fā)展變化，對其的教育管理會面臨許多新情況、新問題，作為一線管理者，必須善于學(xué)習(xí)，勤于思考，既要堅持傳統(tǒng)的帶兵方法，又要樹立創(chuàng)新的意識，在繼承與創(chuàng)新中求發(fā)展，切實提升教育管理實效，為部隊輸送優(yōu)秀士官人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏駿杰，張東震，趙欣.士官學(xué)員管理能力培養(yǎng)的思考[J].空軍預(yù)警學(xué)院學(xué)報，2015（5）：385-387.

[2]張肖，余寬平.學(xué)員隊干部在管理育人中如何學(xué)會當(dāng)好“四長”[J].科技信息，2009：386.

[3]喬云生，張瑞.學(xué)員隊干部應(yīng)把握的幾個問題[J].科技信息，2010（9）：165.