袁圓

[摘 要] 校園文化育人能夠有效提升思政課教學(xué)的成效，是文化育人的一條重要戰(zhàn)線，在“三全育人”中起著重要的作用。校園文化可以凝聚起學(xué)生們對母校的深厚情感，不斷提升學(xué)生在成長中的幸福感，更好地滿足學(xué)生成長發(fā)展需求，真正做到“育人細無聲”。

[關(guān)鍵詞] 校園文化；思政；育人

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“上海工藝美院”）作為全國56所“雙高計劃”院校中唯一文化藝術(shù)類學(xué)校，秉承國家文化自信方針，服務(wù)國家文化戰(zhàn)略與上海文化品牌建設(shè)，立足“傳承非遺 創(chuàng)新設(shè)計”核心特色，深化產(chǎn)教融合、校企合作，全面推進教育教學(xué)改革，實施“匠心育人”工程，構(gòu)建全員、全過程、全方位的大思政育人文化體系。

文章擬從校園文化育人的視角，以上海工藝美院校園特色文化之一——校友文化育人的探索與實踐為例，聚焦培養(yǎng)“立德、精藝、善美、致用”的“工藝美術(shù)+”人才，探索形成具有行業(yè)特色、專業(yè)特點的文化育人新模式。

一、校園文化育人的重要性

增強學(xué)生愛校愛國意識是一項系統(tǒng)的高校思想政治教育工作，離不開校園文化的長期沉淀，是推進高校學(xué)生思想政治教育工作發(fā)展的切實可行的途徑之一，更是決定學(xué)生能否全面發(fā)展的奠基工程[1]。校園文化育人，能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人潤物無聲，有效提升思政課教學(xué)的成效，是文化育人的一條重要戰(zhàn)線。

除思政課，校園文化還可以走進專業(yè)課課堂，實現(xiàn)課程育人、課堂思政、專業(yè)育人、文化思政?？赏ㄟ^兩個方面強化教學(xué)，一是充分發(fā)揮任課教師的表率作用。教師在開展教學(xué)的過程中，可在課件中加入校園標志性建筑、校園文化熱點、校史、優(yōu)秀校友介紹等影像資料。在課堂講授的過程中，通過講述學(xué)校發(fā)展歷史、專業(yè)變革、優(yōu)秀校友的故事等，將典型案例和教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)建集知識講解、案例分析、情景演示、影音展示為一體的多渠道、多種類、多創(chuàng)新思政課程，逐步提升學(xué)生的愛校愛國意識。當(dāng)然教師在愛校愛國教育的過程中更應(yīng)該起到表率作用，在教學(xué)過程中言傳身教。

二、上海工藝美院校園特色文化育人的探索與實踐

近年來，上海工藝美院深入挖掘育人要素，統(tǒng)籌育人資源，構(gòu)建了“一橫十縱”的“三全育人”體系。教師工作部（一橫）建立教職工思想政治教育工作體系，筑牢教職工思想政治基礎(chǔ)，著力提升全院教職工育人意識和育德能力。牽牢課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人十條線（十縱），條條一樣長，條條不放松，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”格局。

校友文化作為校園特色文化，在“三全育人”中起著重要的作用。上海工藝美院建校以來，始終以服務(wù)國家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承戰(zhàn)略為己任，是《上海市傳統(tǒng)工藝振興計劃》唯一提名承擔(dān)專門人才培養(yǎng)任務(wù)的院校，學(xué)院60年來培養(yǎng)了3萬余名行業(yè)人才和一大批國內(nèi)外知名的設(shè)計大師、工藝大師、藝術(shù)家及企業(yè)家，現(xiàn)任中國文聯(lián)副主席陳振濂、國際知名當(dāng)代藝術(shù)家谷文達、建筑琺瑯藝術(shù)開創(chuàng)者施森彬、“非遺”海派剪紙代表性傳承人李守白等均為學(xué)院校友，可以說分布在各行各業(yè)的校友是學(xué)院最寶貴的人才資源之一。

（一）校友文化走進思政課堂

上海工藝美院積極開展思政課教育教學(xué)改革、推進“開門辦思政”的探索。學(xué)院思政部聯(lián)合校友會陸續(xù)開設(shè)了“工藝中國”和“中華非遺”兩門特色思政選修課，邀請在非遺技藝、非遺保護等方面的知名校友走進課堂，通過教案設(shè)計不斷總結(jié)、提煉和升華“思政元素”，結(jié)合自身成長經(jīng)歷和專業(yè)背景編寫案例，講好中國故事、工藝美院故事，將時代的、社會的正能量引入課堂，弘揚社會主義傳統(tǒng)工藝與文化，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。兩門課程力求做到接天氣、接地氣、接人氣，課程定位準確，巧妙地將藝術(shù)、傳統(tǒng)文化寓于社會時代發(fā)展之中，引導(dǎo)學(xué)生切實體會思政的意蘊；圍繞學(xué)院辦學(xué)特點，緊扣行業(yè)脈搏，師資隊伍既龐大又真切，解決好了“天邊”和“身邊”的問題，做到講中國話、家常話；課程以學(xué)生為本，從學(xué)生的成長需求出發(fā)，圍繞學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，教與學(xué)實現(xiàn)良好互動。

兩門特色思政選修課每學(xué)期安排4～6課時的學(xué)生社會實踐，把學(xué)生帶出課堂，帶進校企實踐基地，帶進校友企業(yè)，帶進博物館，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中增強理論認識和價值認同。課程在一定程度上破解了思政難題，如教材教法教師的問題、滴灌和漫灌的問題、有意思和有意義的問題、需求和要求相結(jié)合的問題等。

（二）校友文化多渠道傳播

上海工藝美院統(tǒng)籌校友資源，凝聚校友力量，讓校友和母校成為文化共同體；展示工藝美院新形象，讓校友和母校成為責(zé)任共同體；共筑高水平藝術(shù)類高職院校夢想，讓校友和母校成為命運共同體。在將校友文化引入思政課堂外，學(xué)院積極推進校友文化的多渠道傳播。例如：定期舉辦校友論壇、與校友大咖面對面、校友師生作品聯(lián)展等多種形式的活動，提供師生與優(yōu)秀校友交流的機會。挖掘?qū)W院歷史文化內(nèi)涵，組織學(xué)院數(shù)字多媒體專業(yè)的師生拍攝了83屆校友紀錄片、紀念申石伽誕辰110周年紀錄片、《海上藝匠》紀錄片等，讓師生更直觀地了解校友文化，紀錄片還被上海人文頻道等選用，通過社會媒體進一步宣傳和傳播校友文化。雕塑專業(yè)老師選取了學(xué)校建校以來有代表性的校友制作成人像雕塑，放置在校園內(nèi)，賦予了雕塑特別的含義和故事。面向全校師生開展“工藝美院歷史與傳承”等系列專題培訓(xùn)講座，邀請行業(yè)內(nèi)有一定知名度的校友，調(diào)動師生對校友文化的關(guān)心與關(guān)注的熱情。組建學(xué)生記者社團，有計劃地采訪優(yōu)秀校友，將一個個杰出校友的故事寫成一篇篇有深度、有感染力的通訊報道， 并利用學(xué)院官方微信公眾號推送，增強全校師生的榮校、愛校情感。

推出課題《工藝美術(shù)院校職業(yè)教育發(fā)展史口述實錄及研究》，組建學(xué)生志愿者協(xié)助課題組老師采訪與拍攝，以工藝美院在校期間優(yōu)秀學(xué)生、在某領(lǐng)域有所建樹的校友、工藝美術(shù)史專家、工藝美術(shù)大師以及相關(guān)后人等為被采訪對象，完成60人的采錄計劃，將采錄成果數(shù)字化并進行資料匯編。課題對新中國建立后上海工藝美術(shù)職業(yè)教育的形成、演變、人才培養(yǎng)目標、課程體系等進行回顧總結(jié)，彌補中國工藝美術(shù)教育史研究的不足；發(fā)揮校友文化育人效應(yīng)，遵循學(xué)生成長規(guī)律，完善校友文化實踐育人質(zhì)量體系，使學(xué)生對校史與優(yōu)秀校友形成直觀、深入的了解，激勵學(xué)生傳承學(xué)校紅色基因，傳承“立德、精藝、善美、致用”校訓(xùn)。

三、上海工藝美院校園特色文化育人的未來規(guī)劃

上海工藝美院將充分發(fā)揮校友文化課堂育人主渠道作用，積極構(gòu)建具有“上工美”特色的校友文化精神，推出校本教材，推進線上課程建設(shè)，納入數(shù)字教學(xué)資源庫，最終建成一批具有“上工美”特色的精品思政理論選修課。進一步挖掘潛質(zhì)，逐漸實現(xiàn)“工藝中國”和“中華非遺”兩門課從碎片化到系統(tǒng)化平臺的轉(zhuǎn)變，讓藝術(shù)走近思政、讓思政走近行業(yè)；進一步貼近學(xué)生，切實做到以身育人、以業(yè)育人、以藝育人。

充分發(fā)揮校園文化全方位育人作用，將愛國主義教育、中華傳統(tǒng)文化教育融入校園文化活動。大力弘揚校訓(xùn)精神，明確校園文化內(nèi)涵，創(chuàng)作校歌，規(guī)范完善校園文化標識系統(tǒng)，建設(shè)一批承載校史和人文底蘊的校園景觀。定期舉辦校慶活動，建設(shè)校史館，積極宣傳杰出校友的先進事跡。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)學(xué)研合作、論壇、“大國工匠”進校園、校友活動等多種形式進一步豐富校園文化活動，開展更多豐富多彩、適應(yīng)新時代新青年需求的文化、體育、社團、志愿服務(wù)等活動，讓學(xué)生在最美的年華綻放最絢爛的光彩，用校園文化凝聚起學(xué)生們對母校的深厚情感，不斷提升學(xué)生在成長中的幸福感，更好地滿足學(xué)生成長發(fā)展需求，真正做到“育人細無聲”。

參考文獻：

[1]羅傳清.論大學(xué)生閑暇教育的德育內(nèi)涵[J].河池學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2005（4）：106-108.