劉麗雯 羅春祥 王紅月

摘 要：中小學(xué)是學(xué)生接受職業(yè)啟蒙教育的重要階段，因此需要在中小學(xué)開展職業(yè)體驗式研學(xué)活動。本文首先闡述了職業(yè)體驗式研學(xué)對中小學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向的重要性，并從職業(yè)研學(xué)活動的思想教育與活動實施途徑兩方面分析了在中小學(xué)開展職業(yè)體驗式研學(xué)活動的具體措施，為培養(yǎng)中小學(xué)生正確的職業(yè)觀提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)體驗 研學(xué)活動 職業(yè)導(dǎo)向

引言

在中小學(xué)開展職業(yè)體驗式研學(xué)活動能夠幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，并從小作出適合自己的職業(yè)規(guī)劃，為后續(xù)的學(xué)習(xí)、實踐活動明確方向?，F(xiàn)階段中小學(xué)在落實職業(yè)體驗式研學(xué)活動時仍存在一些問題，需要學(xué)校、家長及社會的共同努力以提高中小學(xué)職業(yè)啟蒙教育的有效性[1]。

一、職業(yè)體驗式研學(xué)對中小學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向的意義

開展職業(yè)體驗式研學(xué)活動能夠讓學(xué)生了解職業(yè)精神，職業(yè)精神主要包括三方面的內(nèi)容：第一，在工作中技術(shù)人員要自覺提升自身的職業(yè)技能，進而不斷地提高職業(yè)素養(yǎng)，并在工作中堅持愛崗敬業(yè)以及樂于奉獻的工作態(tài)度。第二，強調(diào)理論知識與實踐能力相結(jié)合，在打下堅實理論知識基礎(chǔ)的前提下不斷提升自身的實踐能力并勇于創(chuàng)新。第三，結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展需要不斷養(yǎng)成優(yōu)秀的技能與職業(yè)素養(yǎng)，傳承并發(fā)揚工匠精神。因此學(xué)生在參與職業(yè)體驗式研學(xué)活動后能夠加深對職業(yè)精神的理解，有效提升自身的綜合素養(yǎng)[2]。

1.為學(xué)生的成長成才奠定基礎(chǔ)

中小學(xué)肩負(fù)著為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的目標(biāo)，學(xué)生不僅要熟練地掌握基本的學(xué)科理論知識還要具備良好的綜合素養(yǎng)，進而順利地投入到日后的學(xué)習(xí)與工作中。因此中小學(xué)校的職業(yè)教育為了響應(yīng)新課改的要求，要將職業(yè)啟蒙教育融入到研學(xué)活動中。職業(yè)精神是中小學(xué)校職業(yè)教育工作中的重要內(nèi)容之一，將職業(yè)精神中強調(diào)的積極態(tài)度與道德修養(yǎng)滲透給學(xué)生，使學(xué)生在不斷接受理論知識學(xué)習(xí)的同時也能增強自己的敬業(yè)精神并保持積極的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，為未來的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

優(yōu)秀的社會從業(yè)人員不僅要具備過硬的專業(yè)技能水平，還要擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。然而現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)生僅把提應(yīng)試能力作為學(xué)習(xí)的重點，忽視了培養(yǎng)自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，導(dǎo)致個別學(xué)生在日后走向社會工作崗位時存在消極的工作態(tài)度、缺少敬業(yè)精神，甚至一些學(xué)生存在應(yīng)付工作、不勞而獲的態(tài)度。為了解決這一問題，中小學(xué)校要加強對學(xué)生的職業(yè)教育工作，并在研學(xué)活動中將職業(yè)精神所彰顯的社會主義核心價值觀的內(nèi)容滲透給學(xué)生，使學(xué)生具備基本的職業(yè)道德品質(zhì)，同時逐漸糾正自身的消極意識，最終提升職業(yè)道德素養(yǎng)，使其成為合格、優(yōu)秀的社會人才。

3.增強中小學(xué)校研學(xué)活動的有效性

職業(yè)精神經(jīng)過了歷史長河的考驗屬于優(yōu)秀的中華文化精神，需要現(xiàn)代教育將其傳承與發(fā)展，把職業(yè)精神中的核心理念與研學(xué)活動相結(jié)合，能夠有效提高研學(xué)活動的實效性。例如，在職業(yè)精神中強調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度、追求精益求精的工作成果，教師可以在研學(xué)活動中將此種積極的態(tài)度與精神滲透給學(xué)生，在此職業(yè)教育環(huán)境下能夠有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。此外，把職業(yè)啟蒙教育中融入研學(xué)活動還能夠促使中小學(xué)校逐漸轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的理念并創(chuàng)新教育方式，使其教育的內(nèi)容與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)，因此在中小學(xué)生研學(xué)活動中融入職業(yè)體驗式教學(xué)能夠有效提升教育活動的有效性。

二、在中小學(xué)開展職業(yè)體驗式研學(xué)的具體途徑

1.加強思想教育與職業(yè)體驗式研學(xué)的融合

部分中小學(xué)校的職業(yè)啟蒙教育受傳統(tǒng)教育理念的影響較深，仍然采用以教師講解為主的教學(xué)方式，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師也沒有結(jié)合學(xué)生的需求制定具有個性化的職業(yè)教育內(nèi)容，導(dǎo)致職業(yè)教育活動的有效性較低，學(xué)生的聽課興趣也不高。為了解決這一問題，需要中小學(xué)校積極轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念，將研學(xué)活動與社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，提升職業(yè)教育的實效性[3]。

2.完善職業(yè)體驗式研學(xué)活動的課程體系

當(dāng)前中小學(xué)生接受職業(yè)啟蒙教育的主要途徑還是以課堂教學(xué)為主，因為了將職業(yè)精神更好的滲透到學(xué)生的教育活動中需要教師完善職業(yè)體驗式研學(xué)活動的課程體系，提高職業(yè)教育課程安排的合理性與實踐性，同時在職業(yè)教育研學(xué)活動中要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不再利用死板的研學(xué)內(nèi)容與活動時間束縛學(xué)生參與社會實踐的機會，讓學(xué)生在靈活、合理的課程安排中增強對不同職業(yè)的認(rèn)同感。此外，中小學(xué)校還需要積極開設(shè)實踐課程與活動，學(xué)生通過職業(yè)體驗式研學(xué)活動能夠提高應(yīng)用理論知識的能力，并在職業(yè)體驗的過程中踐行職業(yè)精神。

3.以職業(yè)精神為核心創(chuàng)新研學(xué)活動的實施方法

現(xiàn)代教育改革中強調(diào)教師與學(xué)生為平等的地位，提倡師生共同學(xué)習(xí)與進步，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的前提下，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，進而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力。在職業(yè)精神的指導(dǎo)下，教師要不斷創(chuàng)新研學(xué)活動的方法，應(yīng)用先進的教學(xué)輔助工具，有效激發(fā)學(xué)生對職業(yè)教育活動的積極性。

例如，教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，將職業(yè)精神的內(nèi)容與實際生活相連接，利用生活實例開展職業(yè)啟蒙教學(xué)。李克強總理在政府工作報告中強調(diào)了培育精益求精工匠精神的重要性，為了實現(xiàn)“中國制造”“中國精造”等目標(biāo)都要堅持職業(yè)精神。教師利用時事新聞進行職業(yè)教育能夠讓學(xué)生更好地理解工匠精神的內(nèi)涵與傳承工匠精神的意義，在有效提升職業(yè)體驗式研學(xué)活動有效性的同時也提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.職業(yè)體驗式研學(xué)活動的實施方法

（1）科學(xué)設(shè)置職業(yè)體驗式研學(xué)指導(dǎo)課程

中小學(xué)校在開展職業(yè)體驗式研學(xué)活動時需要充分的體現(xiàn)層次性與階段性，結(jié)合學(xué)生的個性化需求來實行分層的研學(xué)活動任務(wù)，同時中小學(xué)校需要結(jié)合學(xué)生的實際情況制定合理的職業(yè)體驗研學(xué)教育計劃，結(jié)合每個年級的情況確定相應(yīng)的學(xué)分，不斷完善學(xué)校的職業(yè)體驗研學(xué)活動體系。首先職業(yè)研學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該融入學(xué)生每個學(xué)習(xí)階段，實現(xiàn)職業(yè)體驗式研學(xué)活動的全員化與全程化。并根據(jù)每個年級學(xué)生對就業(yè)的不同需求來制定具有側(cè)重點的職業(yè)教育內(nèi)容。

例如，針對小學(xué)生可以將職業(yè)研學(xué)活動內(nèi)容的重點放在指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀方面，鼓勵學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生注重培養(yǎng)自身的專業(yè)技能并提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。面對初、高中的學(xué)生需要教師為其講解現(xiàn)階段的就業(yè)政策與形勢，積極的搜集相關(guān)就業(yè)信息，傳授求職技巧等內(nèi)容。努力使職業(yè)體驗式研學(xué)活動由傳統(tǒng)的間斷性轉(zhuǎn)變常規(guī)性教育，同時中小學(xué)?？梢葬槍β殬I(yè)研學(xué)活動開設(shè)相應(yīng)的必修課與選修課，提高學(xué)生接受職業(yè)啟蒙教育的積極性。

（2）實現(xiàn)職業(yè)體驗式研學(xué)活動的制度化管理

現(xiàn)階段中小學(xué)校的職業(yè)體驗式研學(xué)活動教學(xué)缺乏研究精神，導(dǎo)致職業(yè)體驗式研學(xué)活動設(shè)置的不合理，學(xué)生參與的積極性不高。因此中小學(xué)校需要更新職業(yè)體驗式研學(xué)活動教育理念，深入研究職業(yè)體驗式研學(xué)活動安排的途徑，進而提高職業(yè)體驗式研學(xué)活動的實效性與質(zhì)量[4]。

首先需要針對中小學(xué)生對不同職業(yè)感興趣的程度進行調(diào)研，并分析不同職業(yè)在就業(yè)市場的變化規(guī)律與發(fā)展趨勢，利用相關(guān)理論知識對當(dāng)前的就業(yè)情況進行分析，進而為學(xué)生提供有關(guān)不同職業(yè)的信息。

其次需要針對中小學(xué)生開展就業(yè)觀念的指導(dǎo)課程，并結(jié)合現(xiàn)階段中小學(xué)生存在的錯誤理念進行具有針對性的指導(dǎo)工作。最后需要中小學(xué)校不斷地完善職業(yè)體驗式研學(xué)活動的管理制度，制定相應(yīng)的活動質(zhì)量檢查機制，并安排專門的檢查人員對職業(yè)體驗式研學(xué)活動的效果進行檢查，還可以成立專門的科研組，積極的開發(fā)職業(yè)研學(xué)活動資源，進而提高職業(yè)體驗式研學(xué)活動的質(zhì)量。

（3）提高職業(yè)體驗式研學(xué)活動的專業(yè)性

中小學(xué)校需要結(jié)合不同行業(yè)的發(fā)展特點，安排具有專業(yè)性的研學(xué)活動，確保學(xué)生在日后的就業(yè)道路上擁有正確的職業(yè)觀。因此學(xué)?？梢越Y(jié)合不同職業(yè)的具體工業(yè)內(nèi)容與特點安排學(xué)生參加具有針對性的實踐活動，幫助學(xué)生豐富職業(yè)感性認(rèn)知，在實踐中培養(yǎng)自身的職業(yè)興趣。

首先，中小學(xué)校的教師可以為學(xué)生介紹該行業(yè)的整體發(fā)展情況，還可以邀請相關(guān)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校開設(shè)講座或者座談會，讓學(xué)生與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或企業(yè)職工進行面對面的交流，幫助學(xué)生加深對不同行業(yè)的認(rèn)知情況。其次，學(xué)校還可以安排學(xué)生進行職業(yè)體驗，學(xué)生置身于實際的工作環(huán)境中必然會遇到一些現(xiàn)實問題，需要教師針對實際問題給予學(xué)生科學(xué)、正確的指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生在完成職業(yè)體驗式研學(xué)活動任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身的不足之處，為今后的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

（4）提高職業(yè)體驗式研學(xué)活動教育的服務(wù)性

中小學(xué)校為了提高職業(yè)體驗式研學(xué)活動教育的質(zhì)量必須加強個性化指導(dǎo)工作。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與自主性需要教師結(jié)合學(xué)生的個人特點制定個性化的職業(yè)研學(xué)活動指導(dǎo)方案。并且個性化的職業(yè)體驗式研學(xué)活動分為常規(guī)與特殊輔導(dǎo)兩種形式，常規(guī)輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃、明確就業(yè)目標(biāo)等，而特殊輔導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生個別的問題進行指導(dǎo)，并且在特殊指導(dǎo)中心理教育以及思想教育是重點的內(nèi)容，教師可以利用微信、班級群等方式及時地了解學(xué)生參與職業(yè)體驗式研學(xué)活動的心理狀態(tài)，結(jié)合實際問題給予一定的指導(dǎo)意見。因此中小學(xué)?？梢猿闪W(xué)生職業(yè)體驗式研學(xué)活動服務(wù)機構(gòu)，專門為學(xué)生提供職業(yè)信息、心理指導(dǎo)以及相關(guān)咨詢等服務(wù)，全方位的保障中小學(xué)生擁有正確的就業(yè)觀念。

（5）提高中小學(xué)校職業(yè)體驗式研學(xué)活動教師的綜合素質(zhì)

職業(yè)體驗式研學(xué)活動教師的素質(zhì)直接影響著職業(yè)體驗式研學(xué)活動教育工作的質(zhì)量。職業(yè)體驗式研學(xué)活動的教師要接受過一定的社會學(xué)、心理學(xué)以及人力資源管理學(xué)等學(xué)科的教育，同時學(xué)校要結(jié)合培養(yǎng)人才的目標(biāo)創(chuàng)建一支專職的職業(yè)體驗式研學(xué)活動教育的教師隊伍。定期針對教師隊伍進行職業(yè)體驗式研學(xué)活動的培訓(xùn)，通過集體備課或者專題培訓(xùn)等方式，提高研學(xué)活動內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性。還可以制定系統(tǒng)化的培訓(xùn)計劃，有效地提高教師的專業(yè)能力，學(xué)會根據(jù)學(xué)生的差異性制定出適用性強的職業(yè)體驗式研學(xué)活動方案。

（6）創(chuàng)新職業(yè)體驗式研學(xué)活動的形式

中小學(xué)?？梢载S富職業(yè)體驗式研學(xué)活動的形式，不再將職業(yè)啟蒙教育的形式局限在課堂之上，可以鼓勵學(xué)生到真實的崗位進行實習(xí)體驗，幫助學(xué)生直觀的了解職業(yè)性質(zhì)與職位工作要求。教師還可以模擬面試情境、舉辦就業(yè)角色扮演的游戲等方式，激發(fā)學(xué)生參與職業(yè)體驗式研學(xué)活動的積極性與興趣，有效的幫助學(xué)生掌握職業(yè)知識。

（7）優(yōu)化中小學(xué)生職業(yè)體驗式研學(xué)活動的評價機制

首先，學(xué)校要結(jié)合研學(xué)活動的目標(biāo)與學(xué)生的實際情況制定科學(xué)的活動評價機制，并確定研學(xué)活動的評價形式，通常將教師的實踐成果、學(xué)生的體驗結(jié)果以及教師的研學(xué)活動形式為主要的評價內(nèi)容。

其次，體現(xiàn)研學(xué)活動評價指標(biāo)的多元性。將學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)成績、參與職業(yè)體驗的活動態(tài)度、社會實踐成果等均納為活動評價的指標(biāo)，促使學(xué)生不再僅將專業(yè)理論知識作為學(xué)習(xí)的重點，鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動，在職業(yè)體驗的實踐中樹立正確的勞動觀、人生觀、價值觀。

最后，深入分析活動評價結(jié)果。教師方面要通過評價結(jié)果反思自身的研學(xué)活動方法，從中發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進，進而有效提升職業(yè)啟蒙教育質(zhì)量。學(xué)生要反思自身在職業(yè)體驗過程中存在的問題，并及時與教師溝通與交流，進而提升自身的綜合素養(yǎng)。此外，中小學(xué)?？梢愿鶕?jù)活動評價結(jié)果制定獎罰機制，給予優(yōu)秀教師及表現(xiàn)突出的學(xué)生一定的獎勵，促使全體教師不斷鉆研思政教育方法，使學(xué)生更加積極地參與到職業(yè)體驗式研學(xué)活動中。

總結(jié)：綜上所述，中小學(xué)需要不斷提高職業(yè)啟蒙教育的主體性、實用性與專業(yè)性才能有效地幫助學(xué)生制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃、樹立正確的就業(yè)觀念，進而提高職業(yè)體驗式研學(xué)活動的有效性。職業(yè)體驗式研學(xué)活動仍處于探索階段，需教師加大教研力度、創(chuàng)新實踐形式，進而鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者簡介

劉麗雯（1988.12—）女，漢族，廣西岑溪，儋州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，大學(xué)本科，研究方向：旅游教育。

羅春祥（1965.2—）男，壯族，廣西容縣人，儋州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教授，本科，研究方向：旅游教育與研究。

王紅月（1971.4—）女，漢族，海南臨高，海南東坡學(xué)校高級講師，本科，研究方向：中學(xué)生物教學(xué)與研究。