楊揚

摘 要：落實“立德樹人”根本任務是高校的立身之本，提升高校的教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量關鍵在教師，黨員教師應是全體教師的表率，高校教師黨支部是帶領教師做好教學、科研各項工作的戰(zhàn)斗堡壘，是連接教師和學生之間的橋梁。加強高校黨支部建設是高校落實“立德樹人”根本任務的重要保障，是高校黨的建設的基礎。因此本文通過對當前教師黨支部建設中存在的問題進行分析，剖析原因，并對高校教師黨支部的建設提出對策建議。

關鍵詞：高校;教師黨支部;黨支部建設

2017年，教育部黨組發(fā)布了《關于加強新形勢下高校教師黨支部建設的意見》，進一步明確了高校教師黨支部的職能定位，以及要努力將教師黨支部建設成為教育黨員的學校、團結群眾的核心、攻堅克難的堡壘這一建設目標，為高校教師黨支部的建設提供了方向。高校黨的建設是黨的建設新的偉大工程的重要組成部分，高校教師黨支部建設是高校黨的建設的重要內(nèi)容，在凝聚師生、人才培養(yǎng)、社會服務中起到至關重要的作用。近年來高校高度重視教師黨支部建設，黨內(nèi)政治生態(tài)環(huán)境明顯改善，但仍然存在黨建促中心工作效果不明顯、黨員先鋒模范作用和黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮不充分等問題，因此如何針對新時代黨建工作的特點，結合高校工作實際，探索高校教師黨支部建設的新模式，是高校建設和發(fā)展中需要重點研究的課題。

一、高校教師黨支部建設中存在的問題及原因分析

（一）黨建促中心工作效果不明顯

目前絕大部分高校教師黨支部的建設堅強有力，組織機構較為健全。但總體上支部的黨建工作與中心工作的融合不充分，促進中心工作的效果還有差距。主要原因是一方面部分教師黨員對黨支部的職責定位不清晰，對黨建工作的重要性認識不足， 一些支部認為高校要以教學科研為中心，甚至有少數(shù)教師黨員不愿意參加支部活動，認為支部活動耽誤時間，牽扯精力，認為是負擔，久而久之形成了支部黨建工作的誤區(qū)，導致黨建工作開展緩慢，建設效果不明顯。另一方面，在日常工作中教師的教育教學工作任務壓力較大，也導致了部分黨員教師參與支部活動積極性、主動性不高 ，沒有更多時間抽出來好好鉆研黨建理論和業(yè)務工作的融合，缺少對支部工作的整體謀劃，運用政治理論知識促進業(yè)務工作的主動意識有欠缺，理論聯(lián)系實際的能力不足。

（二）教師黨員的先進性，黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮不夠。

部分教師黨支部在密切聯(lián)系師生群眾，為師生服務解決困難方面做的還不夠，黨員的先進性和黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用難以發(fā)揮。主要原因是一方面部分黨支部在教育管理黨員方面不夠嚴格，把工作重心放在了學校業(yè)績考核上，忽視了思想政治工作。黨支部組織生活形式單一，學習內(nèi)容不能與時俱進，實際效果低、質(zhì)量欠佳，缺乏創(chuàng)新和活力。一些黨支部組織支部活動僅僅為了“交差”，不追求成績實效，把簡單的傳達上級黨組織部署的任務和讀文件，作為黨支部活動的主要內(nèi)容。另一方面部分教師黨員對黨的理想信念不夠堅定，黨性修養(yǎng)不高，宗旨意識不強。集體意識淡薄，只顧個人利益，把自己的利益放在集體利益之前，忘記了自己入黨時的初心，缺乏為人民服務的責任心和使命感。在困難面前，不能挺身而出。黨支部與群眾的聯(lián)系不夠，無法在工作中發(fā)揮黨支部的作用，

（三）教師黨支部書記隊伍建設機制不健全

高校教師黨支部書記隊伍的建設還不夠完善，體制機制不夠健全。一方面缺少對教師黨支部書記的系統(tǒng)培訓，對于黨支部書記的選拔、教育、培養(yǎng)、考核研究不深入、不系統(tǒng)，對教師黨支部書記的教育培養(yǎng)不到位。另一方面，教師黨支部書記工作量繁重，大多數(shù)教師黨支部書記同時擔任專業(yè)課教師，黨建工作的繁忙加之教學科研任務，給教師黨支部書記帶來了巨大壓力，導致黨支部書記的部分工作職責無法落實，加之考核激勵機制不健全，導致黨支部書記選配困難，愿意擔任起黨支部書記責任的黨員少，部分高校甚至出現(xiàn)了黨支部書記輪流擔任的現(xiàn)象，同時不利于新時代黨的建設。

（四）教職工黨員發(fā)展緩慢

近幾年來，優(yōu)秀青年教師的層出不窮，很多高校黨支部班子成員都是由年輕的教職人員擔任，高校干部正在向年輕化發(fā)展，他們是黨員中的優(yōu)秀者，是充滿知識的科研骨干，但在優(yōu)秀教職工中發(fā)展黨員工作進展緩慢，尤其是高知識群體的黨員發(fā)展很少。主要原因是一方面他們承擔著繁重的教學任務，將大部分精力放在了教學科研上，黨支部缺少精力放在對教職工入黨積極分子的教育培養(yǎng)考察中，直接導致了教職工黨員發(fā)展嚴重緩慢。另一方面，近幾年曝光的一些黨員領導的貪污腐敗現(xiàn)象，以及一些黨支部建設中出現(xiàn)的寬松軟問題，導致了很多優(yōu)秀教職工不愿意主動向黨組織靠攏，降低了黨組織在人們心目中的形象和地位。

二、高校教師黨支部建設的對策

（一）加強教育引導，推進黨建與中心工作深度融合

黨的領導是辦好中國特色社會主義大學的根本保證，做好人才培養(yǎng)、學科建設、專業(yè)建設、教育教學工作高校工作的重心。為落實好“立德樹人”根本任務，高校應進一步提高政治站位，提升思想認識，將黨建工作與中心工作同部署、同落實、同檢查、同考核，使黨的建設與中心工作同向發(fā)力，正確處理好黨建與業(yè)務工作之間的關系。進一步加強教師黨支部建設，通過各級各類培訓強化對教師黨員的思想政治教育，引導黨員教師將黨建活動融入日常的教育教學中，防止黨支部建設與中心工作脫離，黨建工作要切入重點，形式多樣，結合教學改革和科研教學任務來做好黨內(nèi)外思想政治工作，以實際的工作成效來衡量黨支部工作的標準，更好更快的促進學校的發(fā)展。

（二）加強黨支部凝聚力，促進黨支部、黨員作用發(fā)揮

加強黨支部的凝聚力是夯實黨的建設的基礎和前提，因此要將增強黨支部的凝聚力放在黨支部工作的重要位置。首先教師黨支部要進一步加強政治理論學習，以“三會一課”為基礎，創(chuàng)新組織生活方式，不斷更新學習內(nèi)容，緊跟時代步伐，努力提升支部組織生活的吸引力，從而提升黨支部的凝聚力、向心力，不斷增強黨內(nèi)政治生活的政治性、時代性、原則性、戰(zhàn)斗性;其次，要發(fā)揚黨的政治優(yōu)勢，利用組織生活會、民主評議黨員等組織生活的開展來進行批評與自我批評，查找差距，補足短板，加強支部黨員間的溝通交流;最后，要加強對黨員的教育管理，堅持高標準、嚴要求，提升黨員自身的黨性修養(yǎng)，提高業(yè)務能力，讓黨員時刻牢記根本宗旨，自覺為人民群眾服務。

（三）加強對教師黨書記的培養(yǎng)教育，建立健全黨支部書記培養(yǎng)考核體系

黨支部書記在黨支部建設中起到舉足輕重的作用，黨支部書記能否較好地發(fā)揮“頭雁作用”，直接關系黨支部組織力的強弱，關系黨支部、黨員作用的發(fā)揮，因此各高校應結合實際，建立健全黨支部書記培養(yǎng)考核體系，進一步提高黨支部書記的黨建業(yè)務能力。首先，選優(yōu)配強教師黨支部書記是基礎，高校要落實好教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程[2]，從學術帶頭人中培養(yǎng)黨支部書記，選拔業(yè)務精、能力強的教師擔任黨支部書記。其次，做好黨支部書記的教育培訓是關鍵。高校應組織各級各類培訓，定期舉辦讀書班、培訓班等，邀請黨校教師、優(yōu)秀黨務工作者等，對黨支部書記進行思想政治教育，傳授交流黨建工作經(jīng)驗。

最后，構建合理完善的黨支部書記考核評價體系是保障。高校要結合實際，制定科學合理的黨支部書記考核評價體系，細化評價指標，注重考核黨支部工作的實效，注重黨建工作、教學、科研、管理工作成果的綜合檢驗。

（四）強化思想引領，做好教師黨員的發(fā)展工作

高校應加強對群眾教師的思想政治教育，強化思想引領，定期面向青年教師宣講宣傳黨的基本理論知識和時事政策，提高青年教師的政治素養(yǎng)。進一步加強教師黨支部建設，踐行密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良作風，落實黨員教師與非黨員教師“一對一”結對子活動，及時了解掌握群眾關切，切實有效解決群眾所需，讓群眾感受到黨組織的關懷，同時要做好先進典型的宣傳，從而增強黨組織的號召力和吸引力，發(fā)揮黨支部的組織優(yōu)勢，努力將優(yōu)秀的青年教師吸引到黨組織中來尤其是要注重對高知識群體黨員的發(fā)展。

結語：

高校教師黨支部建設是黨的一項基礎性建設，要牢固樹立黨的一切工作到支部的鮮明導向，把教師黨支部建設作為學校黨建工作的重要組成部分，發(fā)揮教師黨支部的政治功能和組織引領功能，努力使教師黨支部成為教育黨員的學校、團結群眾的核心、攻堅克難的堡壘。

參考文獻：

[1]侯盼盼.關于加強高校教師黨支部建設的研究[J].科學咨詢，2019，（46）：21.

[2]佘潔芳.楊子生.基于“雙帶頭人”培育工程視角的高校教師黨支部建設路徑探討[J].科教文匯，2019，（7）：6-9