淺談體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

于晶

摘 要：體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)有無(wú)參與的欲望和興趣，對(duì)練習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。有些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生直接興趣，而有些內(nèi)容枯燥乏味，會(huì)讓學(xué)生在心理上頓生厭倦、索然無(wú)味之感，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的不同情況正確引導(dǎo)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把“被動(dòng)的要我學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的我要學(xué)”，并且愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技能，有效地增強(qiáng)體質(zhì)，教師在教學(xué)中宜采用多種的教學(xué)方法手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、興趣性。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;體育教學(xué);興趣;調(diào)動(dòng);方法;手段

興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感，興趣是最好的老師?？涿兰~斯也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！?從事任何活動(dòng)都需要有興趣作支撐，否則活動(dòng)的效率則難以提高。因此，在教學(xué)中宜采用設(shè)置疑問(wèn)、多樣的教學(xué)方法、活動(dòng)的選擇、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)等多種手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、興趣性。

一、啟發(fā)自覺(jué)性，培養(yǎng)興趣

體育教學(xué)中，教師要通過(guò)曉之以理，使學(xué)生明確上體育課的重要性，懂得只有德智體全面發(fā)展才能成為合格的人才;只有獲得強(qiáng)健的身體，才能精力充沛地投入到的學(xué)習(xí)中;只有增強(qiáng)身體素質(zhì)，才能夠適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，更好地為國(guó)家服務(wù)。經(jīng)過(guò)這樣經(jīng)常性的思想教育，學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的自覺(jué)性增強(qiáng)了，積極參加體育活動(dòng)的興趣也悄然而起。

二、在教學(xué)中設(shè)置疑問(wèn)引起學(xué)生的興趣

設(shè)疑，即以問(wèn)題的形式提出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，是把教學(xué)的內(nèi)容變成問(wèn)題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，從而成為推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性來(lái)解決當(dāng)前的任務(wù)，同時(shí)使已形成的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和加強(qiáng)。在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作起到了重要作用。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開(kāi)始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問(wèn)題上課，并且通過(guò)自己的親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決。如在上前滾翻課時(shí)，前滾翻為何要后腦先著地依次頸部、肩部、腰部最后臀部？教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果會(huì)更好。

三、教學(xué)方法和手段靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生好奇心強(qiáng)，厭惡?jiǎn)握{(diào)枯燥、一成不變的練習(xí)方法。要使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該不斷地為學(xué)生創(chuàng)造新穎的、有趣的、系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)、新技能，從而提高興趣。因此，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如中長(zhǎng)跑練習(xí)比較枯燥，可采用計(jì)時(shí)跑、螺旋跑、折返跑、追逐跑、變速跑等來(lái)完成中長(zhǎng)跑的教學(xué)任務(wù);又如在游戲接力跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。

四、優(yōu)美的直觀示范引發(fā)興趣

體育教學(xué)離不開(kāi)動(dòng)作示范，若教師基本功扎實(shí)，動(dòng)作示范正確優(yōu)美，會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生練習(xí)興趣，能有效提升練習(xí)效果。教師要充分發(fā)揮示范動(dòng)作的激趣作用，提高示范動(dòng)作的質(zhì)量，使其產(chǎn)生“親其師而信其道”的特殊效果。

五、通過(guò)游戲競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣

體育教學(xué)與其他教學(xué)不同之處甚多，其區(qū)別主要在于，室外課較多，學(xué)生活動(dòng)情況明顯，對(duì)此，在體育教學(xué)中，多利用游戲練習(xí)，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松、活潑和諧的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和興趣性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在投實(shí)心球練習(xí)中，我們先讓學(xué)生練習(xí)投較輕的物體“排球”作為游戲教具，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領(lǐng)會(huì)技術(shù)要領(lǐng)，體驗(yàn)蹬腿、收腹、揮臂的動(dòng)作要領(lǐng)，順利掌握技術(shù)動(dòng)作。又如在短跑教學(xué)中，我們多利用“迎面接力賽”、“50米往返接力”、“障礙跑”等方式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。練習(xí)形式活了，氣氛也活了，學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，收獲甚多，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，發(fā)展了創(chuàng)造能力，從而達(dá)到“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。

六、運(yùn)用激勵(lì)方式來(lái)提高練習(xí)興趣

激勵(lì)，是體育教師的一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。激勵(lì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑，富有實(shí)效。

寬容式激勵(lì)：在課堂上，師生之間有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不理解的現(xiàn)象，遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見(jiàn)，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)。

影響式激勵(lì)：主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上，課堂上，教師懶懶散散，學(xué)生就會(huì)有令不行、有禁不止，教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，學(xué)生就會(huì)模仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有力的感情作用?！芭d趣是最好的教師”，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，我們可以根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝等特點(diǎn)，盡量將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證。

期望式激勵(lì)：在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過(guò)于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。有少數(shù)過(guò)失的學(xué)生，最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是該表?yè)P(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。有過(guò)失的教育方式要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其改過(guò)的動(dòng)機(jī)和行為。課堂上，師生之間的彼此交往，在心理體驗(yàn)上形成相對(duì)穩(wěn)定的群體心理狀態(tài)，這就是體育課的心理氣氛。這也是體育教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的重要心理?xiàng)l件，是衡量體育教學(xué)師生活動(dòng)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

總之，體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)緊要，激發(fā)興趣的途徑和方法多種多樣，重要的是要找出學(xué)生對(duì)所練習(xí)內(nèi)容缺乏興趣的癥結(jié)所在，采用相應(yīng)的激趣方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

參考資料：

[1]《教育心理學(xué)》人民教育出版社? 2004年7月版

[2]《體育心理學(xué)》高等教育出版社? 2003年4月版

[3]中國(guó)學(xué)校體育教育網(wǎng)