以護理技能大賽為引領的高職護理教學改革對提高護理人員操作技能的價值

董營

摘 要：近些年來護理技能大賽的舉辦受到了很多高職學校的重視，護理專業(yè)的教學重點也在逐漸的向護理大賽的方向偏移，很多高職學校的護理專業(yè)教學會按照護理技能大賽的要求進行調整。先進的實際訓練環(huán)境和現代化的實訓設備是提升學生實際操作能力的關鍵，良好的實訓條件能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生在今后的臨床中有良好的臨床思維。校企合作的開展能夠將學生和醫(yī)院兩個獨立的個體緊密的聯系起來，讓學生在實際的訓練過程中，提升實踐能力。本文珠澳分析以護理技能大賽為引領的高職護理教學改革對提高護理人員操作技能的價值 。

關鍵詞：護理技能大賽;高職學校;護理教學改革;操作能力

護理大賽的開展能夠有效檢測出學生的實踐能力，還能夠讓學生在大賽中開闊視野、展示自我、提升護理技能，加強學生之間的交流，實現護理經驗的共享。護理技能大賽的開展對于高職護理專業(yè)學生的發(fā)展有著十分重要的意義，我們必須要予以重視，進而促進護理專業(yè)的發(fā)展。

一、高職院校護理專業(yè)實踐教學的現狀分析

1、醫(yī)學院校和醫(yī)院的操作標準不統(tǒng)一

學生在學習護理技能的時候，很多教師為了便于講解，加深學生的理解記憶，會將護理操作變得程序化、公式化，用著一種固定的模版帶領學生學習，長此以往，學生會形成固定化的記憶。在護理工作過程中，臨床上的情況是復雜多樣的，一旦遇到突發(fā)狀況，學生很有可能難以應對。一部分教師和臨床護理人員認識到了護理教學存在的問題，但是在具體的改革上確力度很小，對護理教學質量的提升意義不大，這嚴重阻礙了護理專業(yè)學生的發(fā)展。

2、護理操作單一無法滿足臨床需求

護理專業(yè)的學生在今后的工作中只是具備相應的操作技能是遠遠不夠的，護士需要和患者、家屬……進行交流，在此時就需要具有良好的人際溝通能力和較高的個人素養(yǎng)。當前的護理專業(yè)教學卻將重點放在了學生專業(yè)知識的灌輸和專業(yè)技能的提升上，對學生人文素養(yǎng)、思想道德等方面的教育十分欠缺。很多教師甚至沒有認識到提升學生思想道德水平的重要性，在他們看來學生只要具備了較強的專業(yè)能力，就能夠滿足今后的崗位所需，促進學生的發(fā)展，這樣的觀念是十分錯誤的，思想道德素質的低下，溝通交流能力的欠缺在一定程度上影響了學生今后的發(fā)展。

二、以護理技能大賽為引領，高職護理教學的改革措施

1、強化技能教學，提升學生操作能力

當前的護理教學已經無法滿足學生的發(fā)展需求，專業(yè)技能的更新不及時、專業(yè)技術的不全面等問題，對學生專業(yè)素質的提升產生了嚴重的阻礙，進行護理教學的改革勢在必行，舉辦護理技能大賽的目的就在于以賽促學、以賽促教。近些年來護理技能大賽的舉辦受到了很多高職學校的重視，護理專業(yè)的教學重點也在逐漸的向護理大賽的方向偏移，很多高職學校的護理專業(yè)教學會按照護理技能大賽的要求進行調整，以求學生在技能大賽中能夠取得一個好的成績。[1] 比賽中也會涌現出很多先進的護理技術，在此時教師就可以將這些技術進行歸納整合，引導學生進行學習，進而強化技能教學，讓學生掌握到更多實用的專業(yè)技能。

2、培養(yǎng)批判思維，加強思想道德提升

長期處于應試教育的背景下，學生習慣了教師的灌輸，填鴨式的教學模式使得學生在學習中十分被動，在日常的學習過程中也是教師講什么自己聽什么，很少進行思考和探索。學生一直在重復一種機械化的模擬過程，將教師所講的操作程序牢記于心，在模擬環(huán)節(jié)中操作的十分熟練，但是在臨床上卻表現的不夠優(yōu)秀，甚至在面對一些突發(fā)狀況的時候不知怎樣處理。學生批判性思維的缺乏導致學生只會全盤接受教師所講的內容，在面對問題時不知所措，在此時，培養(yǎng)學生的批判性思維就顯得尤為重要。學生在今后需要和他人進行溝通交流，學生個人思想道德素質的建設是一個值得我們重視的問題，只有在大賽過程中加強對這兩項能力的考核，建立新型的護理教學標準，才能夠為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

3、建設實訓基地，為學生提供實踐機會

實踐能力是制約護理專業(yè)學生發(fā)展的關鍵，提升學生的實際操組能力是當前教學的重點任務，在開展實踐教學的時候需要有相關的場地，護理技能操作實訓室的環(huán)境和設施必須要完善，這樣才能夠為學生的實訓奠定基礎。先進的實際訓練環(huán)境和現代化的實訓設備是提升學生實際操作能力的關鍵，良好的實訓條件能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生在今后的臨床中有良好的臨床思維。現階段很多護理專業(yè)的實訓室在設備和儀器上已經有了一定的改善，但是和專業(yè)的臨床醫(yī)院比較起來卻存在著很大的差異，儀器設備的落后使得學生學到的操作技能無法滿足今后的工作需求。[2] 建立和完善相關的實訓基地是提升學生護理技能的關鍵，在開展護理大賽上的時候，高職學校的管理者能夠直觀的看到臨床護理所用的設備和場景，發(fā)現學校實訓基地與此之間的差距，進而能夠及時更新相關的實訓設備，為學生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，促進護理教學質量的提升。

4、縮短護理教學和臨床護理的差距

護理職業(yè)技能大賽能夠針對學生的實際掌握情況給出一個客觀合理的評價，教師可以通過學生取得的成績發(fā)現自己在護理教學過程中存在的不足，找到護理教學和臨床護理之間的差距，進行教學的革新。在護理技能大賽中，教師不能只是關注最后的比賽結果，更重要的是教師要從結果出發(fā)進行思考，從中吸取教訓，總結經驗，進而提升護理教學質量，推動護理教學的改革，力求學生在今后的護理大賽中能夠取得優(yōu)異成績。推動護理教學的改革。

三、開展校企合作，指導課程改革

校企合作的開展是提升學生專業(yè)能力的關鍵，學校受到資金、政策等方面因素影響，為學生提供的實訓機會很少，這就使得學生所學的知識得不到及時的應用，很有可能會造成學生對知識的遺忘，難以將所學知識有效的應用在今后的臨床過程中。校企合作的開展為學生提供了技能訓練的機會，高職學校和相關醫(yī)院的合作能讓學生在臨床護理中進行學習，這樣學生在參加護理技能大賽的時候也能夠取得一個優(yōu)異的成績。很多學校想要提升學生在護理技能大賽中的成績，會在訓練過程中聘請臨床護理方面的專家進行指導，讓學生和教師有更多的機會接觸臨床護理工作，及時更新教師和學生的知識體系，教師在直觀的看到臨床護理之后，能夠及時進行教學的調整，轉變教學方式，更新教學內容，推動護理教育的變革。校企合作的開展能夠將學生和醫(yī)院兩個獨立的個體緊密的聯系起來，讓學生在實際的訓練過程中，提升實踐能力，醫(yī)院在此過程中也可以借鑒學校精細化的護理操作，進行相關的改革和創(chuàng)新，這樣的過程可以實現校企的共同進步。

結束語：

綜上所述，借助護理技能大賽為引領進行高職護理教學改革是十分有必要的。護理技能大賽的開展能夠有效提升護理人員的操作技能，高職學校的護理教學必須要立足于護理大賽之中，通過護理大賽發(fā)現自己在教學中存在的問題，及時進行調整，滿足學生的學習需求。教師要注重學生實踐能力和個人素養(yǎng)的提升，完善教學設備和訓練環(huán)境，為學生創(chuàng)造良好的實訓條件，在此同時還需加強企業(yè)和學校之間的合作，為學生提供實訓機會，鍛煉學生的實踐能力，提升學生在今后就業(yè)環(huán)節(jié)中的綜合競爭力。

參考文獻：

[1]葛高連.護理職業(yè)技能大賽項目課程的開發(fā)[J].職業(yè)技術，2014（171）：51.

[2]劉宇暉.組織職業(yè)技能競賽 提高教育教學質量[J].中國職業(yè)技術教育，2011（2）：32-34.