朱星

摘 要：欣賞是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種有效方式，通過讓學(xué)生多角度來欣賞美術(shù)作品，可以很好的提升學(xué)生的審美感知能力和個性創(chuàng)作能力。在美術(shù)欣賞的過程中，教師還要與學(xué)生進行有效的語言互動和情感互動，以更好的加深學(xué)生對美術(shù)作品的理解。本文從小學(xué)美術(shù)欣賞課有效教學(xué)的策略分析出發(fā)，淺談如何有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞情趣，提升小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，綜合發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);欣賞課;教學(xué);策略

美術(shù)是一門綜合而豐富的形象表現(xiàn)藝術(shù)，在美術(shù)課學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生對美進行多重的感知，以綜合培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和審美水平，進而達到陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生藝術(shù)理解能力，鼓勵學(xué)生充分感受美，創(chuàng)造美的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段學(xué)生的可塑性非常強，因此在這一時期，教師必須要注重對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中主動開展美術(shù)欣賞，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

一、以生為本，充分激發(fā)學(xué)生美術(shù)欣賞興趣

對于學(xué)生而言美術(shù)是一門神秘而豐富的學(xué)科。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生美術(shù)欣賞的興趣，使學(xué)生對每一幅作品都充滿期待，這樣就可以使美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率得到有效保障。同時，美術(shù)欣賞屬于表現(xiàn)藝術(shù)范疇，因此它帶有一定的層次性，每個人藝術(shù)欣賞的傾向性也略帶不同。因此，在美術(shù)欣賞過程中，教師要有效做到以生為本，使學(xué)生內(nèi)心真正接受這門藝術(shù)，從而更好的投入到欣賞過程之中。

在對美術(shù)作品進行展示和講解的過程中，教師不要單純讓學(xué)生從畫面上來欣賞，而是可以結(jié)合一些趣味故事、輕柔音樂等，為學(xué)生營造良好的欣賞氛圍。那么學(xué)生才可以充分多層次去體驗作品的藝術(shù)魅力，這樣學(xué)生不僅可以更好地解讀作品，而且可以深刻領(lǐng)悟作品中蘊含的內(nèi)涵。美術(shù)欣賞的過程生動而豐富，加深學(xué)生對作品的主觀感知，從而為學(xué)生留下深刻印象。

二、個性創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的自主欣賞能力

小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的過程中，教師不要強硬地將自己對美術(shù)作品的理解灌輸給學(xué)生，而是要注重讓學(xué)生主動投入到美術(shù)欣賞作品中。讓他們講出自己心里的想法，與教師有效互動。在積極的學(xué)習(xí)探究中，讓學(xué)生逐步掌握美術(shù)欣賞的有效方法。這樣不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力進入到一個更高的水平，而且可以在逐漸的互動中，增強學(xué)生對美術(shù)的全面性認(rèn)知，防止學(xué)生對美術(shù)欣賞產(chǎn)生生硬刻板的印象。

以對泥塑作品的欣賞為例，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生邊欣賞邊進行創(chuàng)作。仿照別人捏的一個憨態(tài)可掬的小兔子，讓學(xué)生自主去捏制一些更加具體而逼真的形象，讓學(xué)生們用自己的靈巧雙手去表達對泥土的熱愛，釋放天真性情。在創(chuàng)造的過程中讓學(xué)生們理解泥塑的形象性和創(chuàng)造性。進而能更好地促進學(xué)生對其他對于別人的美術(shù)作品的欣賞，綜合提升學(xué)生的欣賞能力。

三、網(wǎng)絡(luò)輔助，豐富小學(xué)美術(shù)欣賞課程資源

當(dāng)前，我們正處于一個信息全面繁榮的嶄新時代，依托網(wǎng)絡(luò)可以極大地豐富小學(xué)美術(shù)欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容。同時，教師要充分應(yīng)用這一工具，搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材資源。如作品、資料、背景等，為小學(xué)生開展美術(shù)欣賞奠定良好的基礎(chǔ)。除了作品之外，教師還可以運用多媒體技術(shù)，添加一些動畫、音樂背景、文字說明等，以更好地充實課程內(nèi)容。創(chuàng)造活潑靈動的課堂氛圍，以更好地調(diào)動小學(xué)生梅說欣賞的興趣。

在美術(shù)欣賞過程中，教師還可以加入一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主說一說，看到這幅畫面時，自己頭腦中想到了哪些語句，詩詞或自己曾經(jīng)見過的畫面，已經(jīng)去過的一些景點等，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)互動交流中對美術(shù)欣賞產(chǎn)生濃厚興趣。此外，讓學(xué)生在對不同形象作品的欣賞，分析之中產(chǎn)生美的視覺享受，進而很好地對學(xué)生開展文化熏陶和藝術(shù)認(rèn)知，使學(xué)生從心底對作品深刻認(rèn)知，提升學(xué)生對其藝術(shù)欣賞能力。此外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很火爆的一款游戲——大家來找茬。結(jié)合不同的美術(shù)作品，教師可以與學(xué)生一起開展找茬活動，促進學(xué)生對作品細(xì)節(jié)的有效捕捉，如色彩、物象等，提升學(xué)生靈敏的美術(shù)感知能力。

四、生活化教學(xué)，促進小學(xué)美術(shù)欣賞課開展

對美術(shù)作品的欣賞，除了在課堂上可以開展之外，在生活實踐中也可以廣泛開始。因此，教師要善于調(diào)動學(xué)生的美術(shù)欣賞興趣，讓他們在現(xiàn)實生活中進行一些多元化的欣賞，從而使得說欣賞活動更加形象化，直觀化。

在課堂上，教師可以先讓學(xué)生欣賞一些用生活中的物品制作的美術(shù)作品，如萌趣的毛線作品、麥稈畫，另外還有用紙杯做的一些美術(shù)作品畫，用易拉罐制作的一些美術(shù)作品，使學(xué)生充分感受美術(shù)的多元性，并鼓勵學(xué)生們動手創(chuàng)作一些小的作品，從而對美術(shù)欣賞產(chǎn)生更加直觀，形象的認(rèn)知。另外，讓學(xué)生們借助爸爸媽媽的手機，記錄和捕捉生活中的一些作品。如甜品店門口的一個萌趣形象，咖啡店墻壁上的一幅簡單作品，KFC架子上的一個汽車模型等，都可以成為精彩生活中的一些亮點，讓學(xué)生們對這類作品進行有效的記錄和捕捉，也可以有效豐富學(xué)生的審美認(rèn)知。

總之，美術(shù)欣賞課是一個非常豐富多元的課堂，在美術(shù)欣賞教學(xué)開展的過程中，除了讓學(xué)生們多接觸一些課內(nèi)資源之外，教師還要鼓勵學(xué)生們多去創(chuàng)作、實踐、感悟和捕捉，使美術(shù)欣賞課學(xué)習(xí)的過程可以豐富多彩。

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