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      傳承和發(fā)展浙江優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

      2020-10-14 12:47:23李笑音
      大眾科學(xué)·上旬 2020年6期
      關(guān)鍵詞:合作教學(xué)傳統(tǒng)文化措施

      摘 要:《人自然社會》是浙江省地方課程,包含了浙江省的歷史、地理、歷史人物以及風(fēng)俗文化等很多內(nèi)容。《人自然社會》課程的開展有利于幫助學(xué)生了解浙江的發(fā)展歷史、突出歷史人物、傳統(tǒng)習(xí)俗等,進而傳承和發(fā)展浙江優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文簡要闡述了在《人自然社會》教學(xué)課堂中采用合作教學(xué)的重要意義,并提出了幾點優(yōu)化合作教學(xué)的措施。

      關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;《人自然社會》;合作教學(xué);措施

      中國經(jīng)歷了五千年的發(fā)展演變,在這個過程中積淀了濃厚的傳統(tǒng)文化,傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化是每一位中國人的歷史使命。但是隨著時代的發(fā)展和新文化的出現(xiàn),很多傳統(tǒng)文化都在逐漸地消失,比如手工作品、地方特色小吃、風(fēng)俗習(xí)慣等等。為了傳承和發(fā)展浙江的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,浙江教育部門在小學(xué)課程中加入了一門《人自然社會》,該課程包含了浙江文化、經(jīng)濟、環(huán)境以及和諧浙江等方面的內(nèi)容,其中還包含了很多安全小知識,在幫助學(xué)生了解本省文化歷史的同時,也提高了學(xué)生的安全意識,對傳承和發(fā)展浙江傳統(tǒng)文化具有重要的意義。以合作的形式開展《人自然社會》的教學(xué),使學(xué)生積極自主地了解課堂內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。因此,合作教學(xué)的形式在《人自然社會》的教學(xué)中是非常重要的,以師生合作或者生生合作的方式進行教學(xué),促進《人自然社會》課程的順利開展。

      一、開展合作教學(xué)的重要意義

      1.有利于建立和諧的師生關(guān)系

      在以往的教學(xué)模式中,通常是以教師講授課堂內(nèi)容,學(xué)生認真聽講的模式進行授課,這種教學(xué)模式極大地限制了師生之間的交流,學(xué)生很難真正拉近與教師之間的距離。而《人自然社會》這門課程屬于三級課程,其教學(xué)內(nèi)容相對輕松,如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難完成教學(xué)目標。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用,在學(xué)習(xí)的過程中正確把握學(xué)生的心理狀態(tài),對學(xué)生不懂的問題積極引導(dǎo),長此以往,學(xué)生與老師之間會形成一種和諧的師生關(guān)系,這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。

      2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

      學(xué)生只有真正參與到課堂教學(xué)中才能發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,主動吸收老師講的知識。在以往的教學(xué)模式中,學(xué)生往往只需要聽,對于教學(xué)內(nèi)容提不起興趣,學(xué)生不會主動動腦思考,這樣學(xué)生的邏輯思維得不到鍛煉,對于課堂內(nèi)容也不能充分地理解。而開展合作教學(xué),師生之間能夠充分交流,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷思考不斷總結(jié)的過程,在這個過程中逐漸感受到學(xué)習(xí)的樂趣,再加上《人自然社會》這門課程的內(nèi)容對學(xué)生來說具有一定的吸引力,學(xué)生愿意主動地進行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率自然能夠提高。

      3.有利于提升學(xué)生的人際交往能力

      開展合作教學(xué)不僅是教師與學(xué)生之間進行合作,還包括學(xué)生與學(xué)生之間的合作。在《人自然社會》的教學(xué)課堂中,教師可以將全班學(xué)生分為幾個小組,小組內(nèi)的成員之間可以相互討論,小組之間也可以進行相互討論,討論的過程就是交際的過程,在這個過程中學(xué)生會逐漸意識到合作的重要性,養(yǎng)成團隊合作的意識,這也有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

      二、合作教學(xué)的方法策略

      1.安排課前導(dǎo)讀活動

      在講課之前,教師可以讓學(xué)生查閱資料,了解本節(jié)課要講解的內(nèi)容,還可以讓學(xué)生以小組的形式根據(jù)查閱的資料進行討論。例如,在學(xué)習(xí)《白居易在杭州》這一課時,教師可以給學(xué)生布置課前導(dǎo)讀任務(wù),如要求學(xué)生查閱白居易在杭州期間寫過哪些詩作,在此期間居住在什么地方,經(jīng)歷過什么事情等,通過這些導(dǎo)讀環(huán)節(jié)可以使學(xué)生對于白居易在杭州居住期間的情況更加了解,通過查閱和理解白居易這一時期寫的詩作,可以使學(xué)生充分地了解這一期間白居易的心理狀態(tài)、人生感悟等。在討論的過程中,能夠使學(xué)生接觸到更多與白居易有關(guān)的信息,對白居易的經(jīng)歷和生活環(huán)境產(chǎn)生好奇心和求知欲,同時也能使學(xué)生對于查詢資料過程中產(chǎn)生的疑問進行自主解答。對于學(xué)生在討論過程中無法解決的問題將由老師在講課的過程中進行講解,這樣使學(xué)生帶著問題去聽課,使整堂課都具有目的性,使學(xué)生能夠在課堂上全神貫注。因此,合理的安排課前導(dǎo)讀活動,使學(xué)生在查閱資料的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,引導(dǎo)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)《人自然社會》這門課程

      2.在課堂中使用多媒體教學(xué)

      在課堂中利用多媒體進行教學(xué)能夠使學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容,例如,在進行《家鄉(xiāng)的古橋》這一課時的教學(xué)時,可以利用多媒體展示浙江地區(qū)的橋梁建筑,并利用視頻或動畫的形式對這些橋梁的建造、歷史以及結(jié)構(gòu)特點等進行介紹。通過多媒體的方式,能夠使學(xué)生充分地了解浙江地區(qū)的橋梁建筑知識及歷史,有效的把課堂知識與多媒體教學(xué)結(jié)合起來,使學(xué)生能夠了解到浙江地區(qū)的古橋建筑的特點,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,也減少了教師備課的工作量。同時多媒體的使用也減少了粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具的使用,減少了粉筆灰的產(chǎn)生,為學(xué)生營造了一個干凈整潔的教學(xué)環(huán)境,保證了學(xué)生的身心健康,使學(xué)生積極快樂地投入到《人自然社會》學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

      3.在課堂中以小組表演的形式進行教學(xué)

      在課堂中以小組表演的形式進行教學(xué),在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,也使學(xué)生能夠充分地理解教學(xué)內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)《讓自己更快樂》這一課時,教師可以要求學(xué)生以對話或者小品的形式進行表演,讓學(xué)生就同一問題根據(jù)自己的觀點從不同的角度進行表演。如早上起床起晚了,十分的著急,害怕上學(xué)遲到了,結(jié)果發(fā)現(xiàn)是周末。根據(jù)這一情景教師可以邀請四五位同學(xué)進行表演,提出“如果是你,你將會怎樣做?”的問題,讓學(xué)生充分地調(diào)動自己的腦力去思考。參加表演的同學(xué)對待相同的情況,給出了不同的表現(xiàn),有的同學(xué)在發(fā)現(xiàn)是周末的時候便開開心心的回去繼續(xù)睡覺。而有些同學(xué)則會開始收拾自己的房間,利用早起的時間完成自己想做的事。從這些學(xué)生的表演中,可以發(fā)現(xiàn)不同人對待同一事情的不同態(tài)度,這一問題的答案沒有對與錯,能夠使自己快樂的便是正確答案。讓學(xué)生通過同學(xué)的表演,學(xué)會如何把不開心的事用自己的方式解決,使自己變得更快樂??梢?,以小組表演形式進行教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的思考問題,同時也使學(xué)生充分地領(lǐng)悟老師的教學(xué)目的。

      4.在課余時間組織實踐活動

      在課余時間教師應(yīng)該組織大量的實踐活動,使學(xué)生親身體驗教學(xué)內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)《浙江工藝》、《浙江木雕》等內(nèi)容時,教師除了在課堂上講解理論知識,在課余時間也要帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動。如教師可以組織學(xué)生在課余時間進入體驗館,進行木雕和風(fēng)俗游戲的體驗活動,通過學(xué)生親身的實踐使學(xué)生充分地了解浙江地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)的工藝,同時也培養(yǎng)了學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣,推動了浙江優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。

      結(jié)束語:

      在《人自然社會》的教學(xué)課堂中,掌握正確的教學(xué)方法十分關(guān)鍵,在教學(xué)過程中采用合作教學(xué)方法,能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能夠自主地進行思考,利用網(wǎng)絡(luò)或者和同學(xué)進行討論的方式解決自己心中的疑惑,同時提高了學(xué)生對于浙江傳統(tǒng)文化的興趣,推動了浙江優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]鮑巧萍.新課程改革下小學(xué)《人·自然·社會》課程教學(xué)初探[J].品位經(jīng)典,2020(02):158-159.

      [2]馬承鳳.馬克思主義人學(xué)視域下人與自然關(guān)系的研究[J].漢字文化,2019(07):119-120.

      [3]王麗娟.試探小學(xué)人與自然課堂如何滲透社會主義核心價值觀[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(04):207.

      作者簡介:姓名:李笑音(198906-),性別:女,民族:漢族,籍貫:浙江溫嶺,職務(wù)/職稱: 小學(xué)二級,學(xué)歷:本科,研究方向:地方課程。

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