小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧論述

馬金國(guó)

摘 要：由于素質(zhì)教育的推進(jìn)，使得音樂(lè)課程的重視度顯著提高，為了使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效開(kāi)展，需要將課堂導(dǎo)入融入到教學(xué)之中。本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧進(jìn)行詳細(xì)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);課堂導(dǎo)入;技巧

前言：

音樂(lè)是情感表達(dá)方式之一，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠讓學(xué)生得到有效的放松，同時(shí)，能夠使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到豐富，為了使音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量得到保障，課堂導(dǎo)入技巧應(yīng)運(yùn)而生，因此，需要對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)研究。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的重要性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程興趣

當(dāng)下，教師對(duì)學(xué)生的文化成績(jī)相對(duì)重視，但對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高缺乏重視，這樣使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程缺乏興趣，這樣的音樂(lè)課程現(xiàn)狀對(duì)音樂(lè)教師提出更高的要求。教師需要對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行有效豐富，這樣不僅使其能夠被有效的使用，而且能夠使音樂(lè)教學(xué)的靈活性得到顯著提升，從而使學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，進(jìn)而使其能夠積極投入到音樂(lè)教學(xué)之中。

營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍

在大部分音樂(lè)教學(xué)中，采用的都是學(xué)生跟著教師演唱的方式，這樣不僅使師生之間缺乏交流和互動(dòng)，而且使課堂氛圍相對(duì)死板。將課堂導(dǎo)入方法引入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中，能夠使課堂氛圍得到有效的活躍，利用不同形式的課堂導(dǎo)入方法，不僅能夠使師生之間交流增強(qiáng)，而且能夠使良好的課堂氛圍被有效營(yíng)造，從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程加強(qiáng)重視。

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)思維

就小學(xué)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)而言，只是教師來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)唱幾首歌，未對(duì)歌唱技巧、歌唱方法等深層次的知識(shí)進(jìn)行講解，這樣不僅使學(xué)生無(wú)法對(duì)歌曲的技巧和情感進(jìn)行理解，而且使學(xué)生的音樂(lè)思維無(wú)法得到形成。因此，教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，將課程導(dǎo)入引入其中，使學(xué)生能夠?qū)Ω璩记傻壤碚撝R(shí)進(jìn)行了解，同時(shí)，使得學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得到顯著提升，這樣能夠使其音樂(lè)潛力得到顯著提升，進(jìn)而使其音樂(lè)思維得到有效形成。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧分析

情景式課堂導(dǎo)入

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂導(dǎo)入可以對(duì)多媒體、計(jì)算機(jī)等工具進(jìn)行有效使用，讓學(xué)生能夠從多方面來(lái)對(duì)音樂(lè)魅力進(jìn)行有效感知，如視覺(jué)方面、聽(tīng)覺(jué)方面等。同時(shí)，對(duì)教學(xué)工具進(jìn)行有效的利用，能夠?qū)⒊橄笠魳?lè)向直觀化進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生不僅能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生直觀感受，而且能夠有效融入到音樂(lè)情境之中。另外，對(duì)情景導(dǎo)入進(jìn)行有效利用，能夠使學(xué)生的想象力得到有效加強(qiáng)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)得到培養(yǎng)，進(jìn)而使其能夠?qū)σ魳?lè)魅力產(chǎn)生全新的感受。例如：在學(xué)習(xí)《愛(ài)我中華》時(shí)，教師可以對(duì)多媒體進(jìn)行有效利用，利用視頻或圖片的形式來(lái)對(duì)民族特色、風(fēng)俗習(xí)慣、自然景色等進(jìn)行展示，這樣能夠?qū)ο嚓P(guān)情境進(jìn)行構(gòu)建，從而使其能夠?qū)Ω枨鷥?nèi)容更好的理解。同時(shí)，能夠?qū)Ω枨械膼?ài)國(guó)情懷和民族感得到有效增強(qiáng)，進(jìn)而使歌曲中的愛(ài)國(guó)主題得到有效傳遞。

游戲式課堂導(dǎo)入

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面掌握，將學(xué)生感興趣的方式引入教學(xué)之中，如游戲式課堂導(dǎo)入方式，這樣不僅能夠使學(xué)生的積極性得到顯著提升，而且能夠使其對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行充分掌握。教師將游戲的特點(diǎn)進(jìn)行掌握，并將其運(yùn)用到教學(xué)之中，從而使音樂(lè)教學(xué)效果得到有效的提高。例如：教師可以在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)接龍游戲，教師提供一句歌詞，讓學(xué)生對(duì)下句進(jìn)行接唱，這樣不僅能夠使學(xué)生的積極性得到提高，而且能夠讓知識(shí)得到有效的鞏固。另外，教師可以開(kāi)展聲音模仿游戲，讓學(xué)生對(duì)聲音進(jìn)行有效模仿，可以是動(dòng)物，可以是自然中的聲音，讓學(xué)生通過(guò)模仿的聲音來(lái)進(jìn)行歌唱，這樣不僅使學(xué)生的形象力得到激發(fā)，而且能夠使良好的課堂氛圍被有效構(gòu)建，從而使教學(xué)的效果得到顯著的提升。

表演式課堂導(dǎo)入

小學(xué)生的年齡相對(duì)比較小，使其比較樂(lè)于表現(xiàn)自己，因此，教師需要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行掌握，并且將表演式課堂導(dǎo)入引入到教學(xué)課堂之中。這樣不僅能夠讓學(xué)生的表演心態(tài)得到滿足，而且能夠使良好課堂氛圍被構(gòu)建。例如：在學(xué)音樂(lè)課堂之中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行唱跳表演，學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行自行編排，并且和歌曲進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅能夠使學(xué)生的形象力得到鍛煉，而且能夠使其更好的投入表演，從而使教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。另外，教師將學(xué)生分成若干小組，并給出相應(yīng)的表演題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并對(duì)角色進(jìn)行有效的分配，這樣不僅使其團(tuán)結(jié)性得到提升，而且能夠使其表演心態(tài)得到滿足，進(jìn)而使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠順利的開(kāi)展。

問(wèn)題式課堂導(dǎo)入

提問(wèn)和回答的過(guò)程能夠使思維能力得到有效培養(yǎng)和鍛煉，將問(wèn)題式課堂導(dǎo)入引入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中，這樣不僅使學(xué)生的好奇心得到激發(fā)，而且能夠使其進(jìn)行自主的思考，從而使其思維能力得到提升，進(jìn)而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。例如：在講解《新疆好》這首歌曲時(shí)，教師可以提問(wèn)“為什么說(shuō)新疆好呢？新疆的好主要體現(xiàn)在哪些方面等”，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考，同時(shí)，利用圖片對(duì)新疆進(jìn)行講解，從而使學(xué)生能夠?qū)υ撌赘枨玫睦斫狻?/p>

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，將課堂導(dǎo)入應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中具有重要的作用，其不僅能夠使學(xué)生的積極性和想象力得到顯著提升，而且能夠使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，因此，對(duì)其進(jìn)行不斷的研究，將不同的課堂導(dǎo)入技巧進(jìn)行設(shè)計(jì)和使用，從而能夠?yàn)榻逃袠I(yè)健康發(fā)展提供保障。

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