論小學(xué)音樂教學(xué)中的音樂游戲作用與應(yīng)用

孫瑩楠

【摘要】隨著新課標(biāo)的不斷深入，各學(xué)科課堂教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，如何能夠做到優(yōu)化教學(xué)課堂內(nèi)容，提高學(xué)生全面素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)前教育界工作的重點(diǎn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時間占據(jù)比重較大，因此實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣為目的的課堂教學(xué)勢在必行。本文通過教學(xué)實(shí)踐，對音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用與應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出有效的策略方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué) 音樂游戲 作用與應(yīng)用

前言：

小學(xué)階段的音樂教學(xué)主要以陶冶情操、培養(yǎng)音樂愛好、激發(fā)音樂潛能為目標(biāo)，小學(xué)音樂作為素質(zhì)教育下小學(xué)階段的重要學(xué)科，對小學(xué)生開發(fā)智力、提高身心綜合素質(zhì)都有著巨大的作用。近年來隨著新課標(biāo)中對課堂教學(xué)提出創(chuàng)新改革，小學(xué)音樂教學(xué)方法也發(fā)生了巨大地改變，音樂游戲就是其中最為重要的一種創(chuàng)新型小學(xué)音樂教學(xué)方法。音樂游戲?qū)ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂熱情、加深音樂知識的掌握以及提高學(xué)生審美能力等多方面具有積極的促進(jìn)作用，在現(xiàn)代音樂教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用。

1 音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的學(xué)生具有心智不夠成熟、年齡偏低等特點(diǎn)，這也使小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的好壞要由教學(xué)內(nèi)容的趣味性來決定。在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲，可以極大提高小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，并且能夠快速吸引學(xué)生主動積極的參與其中，通過對音樂游戲的感知參與使小學(xué)生對音樂課堂的內(nèi)容更加主動的進(jìn)行接收，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，還能在音樂游戲的過程中使學(xué)生體力、眼力以及表達(dá)能力得到鍛煉，對小學(xué)生全面素質(zhì)的提高具有積極的作用。

1.2 加深學(xué)生對音樂知識的掌握

小學(xué)生由于受到自身發(fā)育的限制，導(dǎo)致其無論是對音樂意境的體會，還是音樂文化的掌握都存在明顯的欠缺，使小學(xué)生在對音樂知識進(jìn)行記憶時，不能理解其中蘊(yùn)含的意思對繼續(xù)學(xué)習(xí)小學(xué)音樂理論十分不利[1]。在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲便能夠輕松解決上述問題。首先，在音樂游戲進(jìn)行的過程中，小學(xué)生可以親身參與其中并且能夠真實(shí)地體會音樂知識，然后再通過游戲的方式將這些音樂知識表演出來，使學(xué)生理解深入、記憶深刻。另外教師通過設(shè)置音樂游戲環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對游戲策略的思索，并在腦海之中對音樂知識形成深刻的印象，強(qiáng)化對于音樂理論知識的記憶，而且，在游戲過程中學(xué)生能夠?qū)⒅R要點(diǎn)學(xué)以致用、加深理解。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂游戲本身不僅承載音樂知識要點(diǎn)，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生思維開發(fā)能力，對學(xué)習(xí)小學(xué)音樂知識要點(diǎn)具有不可小覷的作用。

1.3 提高學(xué)生的審美能力

審美能力主要是指人通過思考能夠?qū)γ琅c不美的事物進(jìn)行分辨，審美能力分為兩種既形象審美與抽象審美。由于小學(xué)生心智成熟不足、所見事物有限且尚未得到審美教育的機(jī)會，而音樂游戲能偶從多方面對此不足加以彌補(bǔ)。授課教師可以通過各種教學(xué)用具進(jìn)行布景，讓小學(xué)生可以在音樂游戲的準(zhǔn)備過程中體會什么是美的布景、哪些是美的教具，以此來提高學(xué)生的審美能力。

2 音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂游戲的應(yīng)用具有多樣性與趣味性，授課教師可以通過設(shè)計多樣化的游戲形式、組織課堂游戲提高學(xué)生的參與、互動積極性，并最終實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)音樂教學(xué)目的。

2.1 設(shè)計游戲形式多樣化

在小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的設(shè)置形式可以多種多樣，例如，情境再現(xiàn)的模式。音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)選取現(xiàn)實(shí)題材，利用現(xiàn)實(shí)題材進(jìn)行情景再現(xiàn)游戲，不僅能夠加深學(xué)生對音樂知識要點(diǎn)的掌握，還能夠使學(xué)生增加對小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的興趣[2]。多樣化的情境游戲是要由教師對小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容先做分析，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行情境還原，讓學(xué)生對音樂教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演、動作模仿以及靜態(tài)演繹等等。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，加深對音樂知識要點(diǎn)的理解，并且能夠使學(xué)生對音樂教學(xué)充滿向往，對小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高有極大的幫助。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《丟手絹》時，教師可設(shè)置音樂游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真實(shí)的感受丟手絹的全過程，通過丟手絹的游戲不僅讓學(xué)生在歌聲中既能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有所了解，又使學(xué)生在參與中體會到了學(xué)習(xí)音樂的樂趣可謂一箭雙雕。

2.2 實(shí)施課堂小型音樂游戲

在小學(xué)音樂教學(xué)中，實(shí)施課堂小型音樂游戲是不可缺少的環(huán)節(jié)，也是最重要的途徑。教授通過有目的性的進(jìn)行音樂游戲活動，能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體，并且可在此過程中對學(xué)生的想象力、應(yīng)變能力、創(chuàng)造力進(jìn)行引導(dǎo)性開發(fā)。

例如在音樂小學(xué)中教師可以進(jìn)行“擊鼓傳花”音樂游戲。擊鼓傳花是我國傳統(tǒng)游戲的一種，由于不受時間與空間的限制任何場合都可以進(jìn)行[3]。在小學(xué)音樂教學(xué)中教授可以組織學(xué)生圍成圓圈，通過道具在學(xué)生手中的傳遞進(jìn)行游戲。當(dāng)音樂開始時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)按照事先規(guī)定的順序?qū)⒌谰咭来蝹鬟f，音樂停止時，拿到道具的學(xué)生則需要進(jìn)行節(jié)目表演，表演的節(jié)目可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)定。若本堂課教學(xué)內(nèi)容為樂器學(xué)習(xí)，則可將樂器當(dāng)做道具進(jìn)行傳遞，音樂停止時手里有樂器的學(xué)生要進(jìn)行樂器演奏。若本節(jié)課的內(nèi)同為歌曲學(xué)習(xí)，在表演節(jié)目時可以將學(xué)習(xí)歌曲作為表演內(nèi)容。

2.3 設(shè)置互動性游戲環(huán)節(jié)

音樂游戲是小學(xué)音樂教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。設(shè)置和互動性強(qiáng)的音樂游戲可以讓學(xué)時主動的參與到教學(xué)當(dāng)中來，并且能夠在游戲中對教學(xué)知識要點(diǎn)進(jìn)行掌握。想小學(xué)音樂教學(xué)中教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容將學(xué)生進(jìn)行分組，并以小組的形式對課堂內(nèi)容展開積極的討論，找到最適合的音樂表達(dá)形式。例如，在學(xué)習(xí)“休止符”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)歌曲簡譜內(nèi)容讓學(xué)生頭上帶有“1、2、3、4、5、6、7”等音符的牌子，并對“休止符”做特殊標(biāo)記，由教師演唱簡譜，當(dāng)唱到休止符位置時，頭戴休止符牌子的同學(xué)就要蹲下。通過反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)到休止符的作用與要點(diǎn)。

總結(jié)：

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中一定要做到以學(xué)生為主體，利用不同形式的音樂游戲讓學(xué)生參與到教學(xué)工程之中，充分點(diǎn)燃對音樂的渴望并對音樂知識要點(diǎn)深刻的理解與掌握才是教學(xué)的最終目的。音樂游戲可以讓學(xué)生在“玩”的同時感受音樂、熱愛音樂，從而使其綜合素質(zhì)的到全方位的鍛煉與提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐歡.在游戲中與孩子相遇[J]. 科普童話. 2016（23）

[2]游妍麗.音樂游戲玩起來——面包怎么分[J]. 琴童. 2016（08）

[3]朱花絨.淺談低年級唱游課堂中的幾類音樂游戲[J]. 學(xué)苑教育. 2014（05）