小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作的結(jié)合探討

韋妲

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中的入門學(xué)科，穩(wěn)固扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，有助于學(xué)生智力的發(fā)育和人格的塑造。一般來(lái)講，小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文課程都與班主任的工作有很大的關(guān)聯(lián)。在展開小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，班主任的管理工作也會(huì)有部分與其產(chǎn)生一定的交集，將小學(xué)語(yǔ)文與班主任管理工作進(jìn)行結(jié)合，是優(yōu)化教學(xué)的途徑之一。本文對(duì)于兩者結(jié)合所帶來(lái)的教育意義展開分析，筆者在自身多年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了一系列有針對(duì)性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;班主任;管理工作

引言：

班主任管理工作向來(lái)都不是單一化的，尤其是在小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)存在的難度，實(shí)際生活和與同學(xué)們相處過(guò)程中可能會(huì)有的矛盾，以及他們還處于萌芽階段的思想觀念與價(jià)值意識(shí)，這些都需要班主任的教學(xué)和管理來(lái)修正。對(duì)班主任來(lái)講，管理小學(xué)生們所面臨的阻礙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出想象。小學(xué)語(yǔ)文教材中的不同類型課文里，都給學(xué)生們傳達(dá)著不一樣的思想和價(jià)值觀。班主任管理工作與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合，其實(shí)是一種時(shí)代發(fā)展的必然，也是人才培養(yǎng)的重要途徑。在本文對(duì)此展開研究，是促進(jìn)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

一、班主任管理工作與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的意義分析

（一）提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的重視力度

大部分小學(xué)生在該時(shí)期對(duì)待學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣還在漸漸養(yǎng)成，語(yǔ)文知識(shí)雖為基礎(chǔ)學(xué)科，卻在學(xué)生們的人生成長(zhǎng)中顯得十分重要。但由于年紀(jì)太小，部分小學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文缺乏正確的認(rèn)識(shí)，也因此不夠重視學(xué)習(xí)這門學(xué)科，從而影響到學(xué)習(xí)效果和教學(xué)進(jìn)展。班主任在班級(jí)里作為一個(gè)比較特殊的存在，將對(duì)學(xué)生的管理工作與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效的融合，老師以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，科學(xué)的教學(xué)形式，便會(huì)讓小學(xué)生們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性，也漸漸提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視，使他們投入到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）幫助小學(xué)生們塑造健全的人格素養(yǎng)

眾所周知，語(yǔ)文知識(shí)中蘊(yùn)含著古代和現(xiàn)代文人們的思想精華，它包羅萬(wàn)象，涵蓋著十分豐富的領(lǐng)域內(nèi)容[1]。隨著素質(zhì)教育的不斷施行，班主任的教學(xué)管理工作任務(wù)也愈來(lái)愈重，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作的結(jié)合，是一種比較高效的新型教育形式。通過(guò)班主任的教育指導(dǎo)，學(xué)生們能夠從語(yǔ)文課文中吸收那些集結(jié)的思想精華，獲取更為豐富的知識(shí)內(nèi)容。如此一來(lái)，小學(xué)生們自身的思想價(jià)值觀念便受到積極的影響，有助于他們?nèi)烁袼仞B(yǎng)的不斷健全。

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作的路徑探究

班主任管理工作的效果，對(duì)小學(xué)階段正在成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生們而言，嚴(yán)重地影響到他們的個(gè)人能力與未來(lái)發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文這門看似簡(jiǎn)單卻實(shí)則內(nèi)容豐富的學(xué)科，與班主任管理工作的有效融合，需要班主任采用更科學(xué)的教學(xué)形式，為學(xué)生們打造更高效的語(yǔ)文課堂，才得以推動(dòng)教育事業(yè)走上持續(xù)發(fā)展的道路。

（一）帶領(lǐng)學(xué)生們展開課文閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思想意識(shí)

俗話說(shuō)，書讀百遍，其義自見。小學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文教材中各種類型課文的學(xué)習(xí)，在不斷地閱讀中，自身的思想會(huì)因此受到文字內(nèi)容的影響，學(xué)生們也會(huì)更正確地理解課文傳達(dá)的意義[2]。作為班主任，要平衡小學(xué)生的管理工作和語(yǔ)文教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生們展開課文閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在參與閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們的思想意識(shí)也因此受到語(yǔ)文課文內(nèi)容的影響，和同學(xué)們之間的關(guān)系也會(huì)更加友好。如此一來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率便能夠因此得到有效的提升，而班主任的管理工作質(zhì)量，也會(huì)有非常優(yōu)質(zhì)的改善效果。

（二）舉辦演講比賽，借助語(yǔ)文知識(shí)幫學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念

現(xiàn)階段，教育部門展開各門課程教學(xué)，其最終的目的仍舊是引導(dǎo)學(xué)生可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力，借助這些知識(shí)內(nèi)容幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀念。語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用范圍十分廣泛，不僅可以豐富學(xué)生的詞匯量，提高他們的書面表達(dá)和口語(yǔ)交際能力，更能夠?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)帶來(lái)幫助。班主任可以給學(xué)生們舉辦相關(guān)的演講比賽，讓學(xué)生們圍繞學(xué)習(xí)過(guò)的某一篇語(yǔ)文課文，自己選擇角度撰寫演講稿并參與演講活動(dòng)。在該過(guò)程中，班主任要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，使小學(xué)生們可以在深入地參與演講比賽時(shí)，形成積極的生活態(tài)度和正確的價(jià)值意識(shí)。

（三）以講故事的形式學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文，優(yōu)化學(xué)生個(gè)人品質(zhì)

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，會(huì)有多種多樣的故事文，這些故事豐富多彩，看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含著深刻的哲理[3]。但小學(xué)生們往往只能夠看到故事表面的內(nèi)容，無(wú)法了解其背后傳達(dá)的理念。班主任可以采用講故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文，通過(guò)對(duì)故事的講述和故事角色的分析，帶學(xué)生們看到這些故事所傳遞的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們個(gè)人品質(zhì)的不斷優(yōu)化和教育。而對(duì)于小學(xué)生們來(lái)講，故事具備的豐富色彩和巨大吸引力，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，班主任的管理工作在此基礎(chǔ)上也便能夠得以提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，小學(xué)班主任的管理工作面臨的困難較大，與小學(xué)生們的性格差異和興趣愛好都有著密切的關(guān)聯(lián)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入班主任管理工作，是一種可以實(shí)現(xiàn)雙贏的教學(xué)形式。作為班主任，務(wù)必要正視自身管理工作與小學(xué)語(yǔ)文結(jié)合的意義，實(shí)際展開教學(xué)管理時(shí)，要提高對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況的關(guān)注度，對(duì)教學(xué)管理形式進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化，從而為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)代人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作的結(jié)合研討[J].學(xué)周刊，2020（09）：169-170.

[2]李萬(wàn)順.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].學(xué)周刊，2020（02）：165-166.

[3]盧遠(yuǎn)飛.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（29）：225-226.