周益
摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,互聯(lián)網(wǎng)也越來越被運(yùn)用到教育中來,將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教學(xué)模式相結(jié)合,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使新的教學(xué)方式煥發(fā)生機(jī),使小學(xué)英語教學(xué)點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,提升課堂教學(xué)品質(zhì)。因此,老師在小學(xué)英語的教學(xué)過程中,要將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式和英語教學(xué)相結(jié)合,不斷提升英語教學(xué)的品質(zhì)。本文著重探究在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下如何教學(xué)小學(xué)英語,希望對(duì)相關(guān)的工作者有一個(gè)正確的指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;互聯(lián)網(wǎng)+;思維;教學(xué)
引言:
英語學(xué)科作為三大主科目之一,它的重要性不言而喻。而小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的萌芽時(shí)期,如何正確引導(dǎo)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,提高他們的課堂聽課效率,是老師們需要注重的事情。隨著教育改革的不斷深入,互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,“互聯(lián)網(wǎng)+”思維是現(xiàn)在人們生活探討的必不可少的話題,將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式與小學(xué)英語教學(xué)不斷結(jié)合,能夠轉(zhuǎn)變?cè)瓉韨鹘y(tǒng)、陳舊、老套的英語教學(xué)模式,營(yíng)造一種現(xiàn)代化模式的教學(xué)氛圍,符合現(xiàn)代教育改革模式標(biāo)準(zhǔn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣,對(duì)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升起到了重要的作用。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與小學(xué)英語教學(xué)簡(jiǎn)述
把“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式運(yùn)用到小學(xué)英語的教學(xué)中是現(xiàn)代化教育改革要求的重要的一項(xiàng)措施。首先,它可以提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力,英語是一門在語言大環(huán)境下才能學(xué)好的一種語言學(xué)科,而英語學(xué)科目前在學(xué)校里學(xué)習(xí)課時(shí)比較少,一周可能只有三四節(jié)英語課,在上課的時(shí)間一般都是老師講課,學(xué)生聽課,學(xué)生英語的口語表達(dá)能力,實(shí)踐能力較差。但是,如果運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式進(jìn)行英語教學(xué),學(xué)生能夠在家里自主學(xué)習(xí),只要有空閑時(shí)間就能夠?qū)W習(xí),這樣就提高了他們英語學(xué)習(xí)的能力,達(dá)到了英語教學(xué)的現(xiàn)代化水平。
其次,它還可以豐富英語教學(xué)內(nèi)容,傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容比較單一,只是拘泥于書本上的課文,單詞等等,很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。而在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)下,學(xué)生能夠通過掌上手機(jī)查閱到大量的單詞,課文信息,還能夠通過各種學(xué)習(xí)APP自主學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多元化,有效地拓展了他們的思維和知識(shí)廣度。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的小學(xué)英語教學(xué)對(duì)策
(一)多利用社交軟件提升教學(xué)效率
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,網(wǎng)民數(shù)量的不斷增多,手機(jī)已經(jīng)是人們必備的一個(gè)重要的通訊工具,也是人們進(jìn)入現(xiàn)代化生活的一個(gè)表現(xiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的小學(xué)英語教學(xué),也需要利用到QQ、微信等社交性平臺(tái)軟件的運(yùn)用,有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)一種新型的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生們更高效地完成老師所教學(xué)的課堂任務(wù)、課后作業(yè),提升教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)效率。
例如,老師在教學(xué)譯林版四年級(jí)英語下冊(cè)第二單元After School時(shí),這一單元主要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)“What day is it today?”這一對(duì)于星期的提問句式,讓學(xué)生們了解Monday、Tuesday等關(guān)于星期的單詞。這時(shí)老師就可以通過QQ、微信等社交軟件,發(fā)布story time的課文閱讀任務(wù),讓學(xué)生們?cè)诩沂熳x句型,熟悉關(guān)于星期的單詞,家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)督打卡,并錄制作業(yè)視頻及時(shí)發(fā)到群里,老師檢查,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)改正,這樣就有效地提升了課堂效率,也實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)的雙向互動(dòng),有利于營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
(二)多利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容
互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步,會(huì)使得英語教學(xué)資源不斷豐富,會(huì)使學(xué)生對(duì)英語課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣和向往,不會(huì)使他們覺得英語是一門枯燥無味的學(xué)科。傳統(tǒng)的英語課堂的教學(xué)內(nèi)容單一,內(nèi)容枯燥,無非就是老師講單詞,翻譯課文,進(jìn)而留下大量的抄寫閱讀聽力作業(yè),還有試卷作業(yè),使學(xué)生厭煩。而通過多媒體平臺(tái)講授英語知識(shí),可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
例如在教學(xué)譯林版四年級(jí)英語下冊(cè)第三單元My Day時(shí),老師可以把story time小男孩一日的生活情景制作成PPT,搜集更多的圖片信息,在教學(xué)的過程中通過多媒體放映,使學(xué)生了解in the morning,get up,go to school,play football等一系列短語,整理出重要的知識(shí)點(diǎn),豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情。
結(jié)束語:
隨著教育改革的不斷深入,英語學(xué)科的地位變得越來越重要。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合,能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升課堂品質(zhì),營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。為此,小學(xué)英語教師需要更多運(yùn)用QQ、微信等社交性軟件布置課堂任務(wù),課后作業(yè),使學(xué)生更高效地完成課堂任務(wù),實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的有效鞏固,還需要運(yùn)用多媒體平臺(tái)豐富教學(xué)內(nèi)容,整合教學(xué)資源,給學(xué)生們灌輸最優(yōu)秀的、最重要的知識(shí),提升課堂趣味性。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,達(dá)到現(xiàn)代化英語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),完善英語信息化教學(xué)體系,積極培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,由此推動(dòng)英語教學(xué)模式的改進(jìn)。
參考文獻(xiàn):
[1]鐘文西.自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué),2016.
[2]秦悅.小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)及改革對(duì)策研究[D].延邊大學(xué),2016.
[3]劉亞男.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué),2016.