“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的小學(xué)英語教學(xué)

周益

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)也越來越被運(yùn)用到教育中來，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教學(xué)模式相結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使新的教學(xué)方式煥發(fā)生機(jī)，使小學(xué)英語教學(xué)點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)品質(zhì)。因此，老師在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，要將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式和英語教學(xué)相結(jié)合，不斷提升英語教學(xué)的品質(zhì)。本文著重探究在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下如何教學(xué)小學(xué)英語，希望對(duì)相關(guān)的工作者有一個(gè)正確的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;互聯(lián)網(wǎng)+;思維;教學(xué)

引言：

英語學(xué)科作為三大主科目之一，它的重要性不言而喻。而小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的萌芽時(shí)期，如何正確引導(dǎo)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高他們的課堂聽課效率，是老師們需要注重的事情。隨著教育改革的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維是現(xiàn)在人們生活探討的必不可少的話題，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式與小學(xué)英語教學(xué)不斷結(jié)合，能夠轉(zhuǎn)變?cè)瓉韨鹘y(tǒng)、陳舊、老套的英語教學(xué)模式，營(yíng)造一種現(xiàn)代化模式的教學(xué)氛圍，符合現(xiàn)代教育改革模式標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升起到了重要的作用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與小學(xué)英語教學(xué)簡(jiǎn)述

把“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式運(yùn)用到小學(xué)英語的教學(xué)中是現(xiàn)代化教育改革要求的重要的一項(xiàng)措施。首先，它可以提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，英語是一門在語言大環(huán)境下才能學(xué)好的一種語言學(xué)科，而英語學(xué)科目前在學(xué)校里學(xué)習(xí)課時(shí)比較少，一周可能只有三四節(jié)英語課，在上課的時(shí)間一般都是老師講課，學(xué)生聽課，學(xué)生英語的口語表達(dá)能力，實(shí)踐能力較差。但是，如果運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生能夠在家里自主學(xué)習(xí)，只要有空閑時(shí)間就能夠?qū)W習(xí)，這樣就提高了他們英語學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到了英語教學(xué)的現(xiàn)代化水平。

其次，它還可以豐富英語教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容比較單一，只是拘泥于書本上的課文，單詞等等，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。而在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)下，學(xué)生能夠通過掌上手機(jī)查閱到大量的單詞，課文信息，還能夠通過各種學(xué)習(xí)APP自主學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多元化，有效地拓展了他們的思維和知識(shí)廣度。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的小學(xué)英語教學(xué)對(duì)策

（一）多利用社交軟件提升教學(xué)效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)民數(shù)量的不斷增多，手機(jī)已經(jīng)是人們必備的一個(gè)重要的通訊工具，也是人們進(jìn)入現(xiàn)代化生活的一個(gè)表現(xiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的小學(xué)英語教學(xué)，也需要利用到QQ、微信等社交性平臺(tái)軟件的運(yùn)用，有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一種新型的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生們更高效地完成老師所教學(xué)的課堂任務(wù)、課后作業(yè)，提升教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)效率。

例如，老師在教學(xué)譯林版四年級(jí)英語下冊(cè)第二單元After School時(shí)，這一單元主要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)“What day is it today？”這一對(duì)于星期的提問句式，讓學(xué)生們了解Monday、Tuesday等關(guān)于星期的單詞。這時(shí)老師就可以通過QQ、微信等社交軟件，發(fā)布story time的課文閱讀任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)诩沂熳x句型，熟悉關(guān)于星期的單詞，家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)督打卡，并錄制作業(yè)視頻及時(shí)發(fā)到群里，老師檢查，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)改正，這樣就有效地提升了課堂效率，也實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)的雙向互動(dòng)，有利于營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

（二）多利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，會(huì)使得英語教學(xué)資源不斷豐富，會(huì)使學(xué)生對(duì)英語課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣和向往，不會(huì)使他們覺得英語是一門枯燥無味的學(xué)科。傳統(tǒng)的英語課堂的教學(xué)內(nèi)容單一，內(nèi)容枯燥，無非就是老師講單詞，翻譯課文，進(jìn)而留下大量的抄寫閱讀聽力作業(yè)，還有試卷作業(yè)，使學(xué)生厭煩。而通過多媒體平臺(tái)講授英語知識(shí)，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

例如在教學(xué)譯林版四年級(jí)英語下冊(cè)第三單元My Day時(shí)，老師可以把story time小男孩一日的生活情景制作成PPT，搜集更多的圖片信息，在教學(xué)的過程中通過多媒體放映，使學(xué)生了解in the morning，get up，go to school，play football等一系列短語，整理出重要的知識(shí)點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語：

隨著教育改革的不斷深入，英語學(xué)科的地位變得越來越重要。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂品質(zhì)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。為此，小學(xué)英語教師需要更多運(yùn)用QQ、微信等社交性軟件布置課堂任務(wù)，課后作業(yè)，使學(xué)生更高效地完成課堂任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的有效鞏固，還需要運(yùn)用多媒體平臺(tái)豐富教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，給學(xué)生們灌輸最優(yōu)秀的、最重要的知識(shí)，提升課堂趣味性。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，達(dá)到現(xiàn)代化英語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，完善英語信息化教學(xué)體系，積極培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，由此推動(dòng)英語教學(xué)模式的改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘文西.自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[2]秦悅.小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)及改革對(duì)策研究[D].延邊大學(xué)，2016.

[3]劉亞男.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2016.