李雷明

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思維性都很強(qiáng)的學(xué)科，構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中注重教學(xué)方法和學(xué)生思維的發(fā)展，靈活運(yùn)用教學(xué)中的一些技巧，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而打造高效初中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;和諧

數(shù)學(xué)是一門來(lái)自生活的學(xué)科，在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以多引入一些實(shí)際的例子，將學(xué)生放到特定的生活情境中，促進(jìn)學(xué)生更好的理解。高效初中數(shù)學(xué)課堂的“高效”二字，主要應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率上，教師也要多用一些教學(xué)技巧，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的和身心發(fā)展，下面我將簡(jiǎn)單談?wù)劥蛟旄咝С踔薪虒W(xué)課堂的技巧。

一、做好課前準(zhǔn)備工作，奠定打造高效初中數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)

備好課是上好課基礎(chǔ)，所以，教師在上課前一定要做好準(zhǔn)備工作，首先是備學(xué)生，教師的工作對(duì)象主要是學(xué)生，所以教師必須要對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好有一個(gè)充分的了解;其次是備教材，教師要明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求，準(zhǔn)確把握考試大綱，并制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生一步步去完成;最后是備教法，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)教法，由淺入深，層層遞進(jìn)，課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生之間的交流合作、探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生要做好預(yù)習(xí)工作，預(yù)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是保證學(xué)生能否高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢，預(yù)習(xí)的目的可以讓學(xué)生更容易接受新知識(shí)，上課時(shí)有針對(duì)性的、帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。教師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在上課時(shí)注重學(xué)生的解題過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些公式進(jìn)行推導(dǎo)，將學(xué)生的難點(diǎn)、疑點(diǎn)盡量放到課堂中解決。

教師備好課，學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，課堂就會(huì)被充分利用起來(lái)，為打造高效課堂奠定一個(gè)非常好的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

初中生正處于青春叛逆期，對(duì)老師和家長(zhǎng)的話總是有一種抵觸心理，總喜歡跟老師對(duì)著干，若教師強(qiáng)行要求學(xué)生，很可能會(huì)加重學(xué)生的逆反心理。所以，教師可以以朋友的身份和學(xué)生相處，親其師，信其道，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉和老師進(jìn)行交流，和老師分享自己的喜怒哀樂(lè)，讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到老師的良苦用心，此外，教師應(yīng)該以一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，初中生的思想還不太成熟，難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生真正從內(nèi)心意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，多肯定尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但建立高效的數(shù)學(xué)課堂不僅是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，更重要的是根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，教師一定要善于啟發(fā)學(xué)生，注重學(xué)生思維的發(fā)展，如教師在講解《一次函數(shù)》這一節(jié)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)生活中的一些情境，讓學(xué)生根據(jù)這些實(shí)際的例子得出y與x之間的函數(shù)關(guān)系，從而引出一次函數(shù)的定義，掌握一次函數(shù)的解析式，在對(duì)一次函數(shù)圖像進(jìn)行探討的時(shí)候，教師要讓學(xué)生自己動(dòng)手畫出每一個(gè)一次函數(shù)的圖像，對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問(wèn)題耐心糾正，個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的所畫的一次函數(shù)圖像探究k和b的值對(duì)一次函數(shù)的影響。在一次函數(shù)的應(yīng)用方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維，簡(jiǎn)化問(wèn)題，從而更好的得出答案，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，增強(qiáng)其主觀能動(dòng)性

有研究表明，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，能促使大腦建立更多的神經(jīng)連接，從而記憶和儲(chǔ)存更多的知識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，首先教師要抓住學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生課堂上的效率，讓學(xué)生在上課時(shí)手在寫、眼在看、腦在想、心在聽(tīng)，高效的利用課堂時(shí)間。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，課堂上的時(shí)間利用好了，老師上課所講的知識(shí)聽(tīng)懂了，課下在作業(yè)上花費(fèi)的時(shí)間就會(huì)減少，擠出來(lái)的時(shí)間可以用在知識(shí)拓展和預(yù)習(xí)上，為下一次上課奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)，如此，便會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越高效。

高效的學(xué)習(xí)不能單純的依賴記憶和模仿，一定要讓學(xué)生有自己思考和探索的過(guò)程，而思考和探索的過(guò)程，正是學(xué)生不斷提高的過(guò)程，所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力做到：營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍，精講精練，給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間，讓學(xué)生以一種輕松的狀態(tài)獲取知識(shí);設(shè)疑凝思，多向?qū)W生設(shè)置一些疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考;增強(qiáng)師生、生生間的有效互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性;增加小組之間的交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)。

總之，高效課堂需要教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、探索有效的教學(xué)方法，在觀察和了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官和主觀能動(dòng)性，打造高效初中數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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