蘇艷文

摘 要：近年來，伴隨著社會各界對校園安全管理關(guān)注度的日漸提高，小學(xué)校園安全已經(jīng)成為了學(xué)校管理者和教師授課的重中之重，小學(xué)校園環(huán)境是小學(xué)生長時間生活并且會對他們的個人成長產(chǎn)生積極影響，所以對于校園安全工作的探討和研究就顯得尤為重要。在本文之中，針對現(xiàn)階段小學(xué)校園安全管理的現(xiàn)狀開展討論，并且提出具體的預(yù)防對策，相信會為小學(xué)教師們提供一定的幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園;安全管理;預(yù)防對策

小學(xué)是十二三周歲以下未成年人最為集中的場所之一，學(xué)校安全至關(guān)重要，并且，由于小學(xué)生的社會認(rèn)知能力相對較差，社會經(jīng)驗(yàn)不足，自我保護(hù)意識不強(qiáng)，在校園安全問題出現(xiàn)的過程之中，自我保護(hù)和識別風(fēng)險的意識相對較差，很可能認(rèn)識不到自己的行為所導(dǎo)致的后果。如果對于小學(xué)校園安全管理工作做得不到位，那么很有可能將產(chǎn)生嚴(yán)重的后果和社會影響。而建立起相應(yīng)的危機(jī)管控體制，對于校園安全問題進(jìn)行及時地監(jiān)測預(yù)警和應(yīng)急處理，就顯得尤為重要和尤為必要。針對當(dāng)前的這些問題和現(xiàn)狀，我們進(jìn)行正式的討論。

一、小學(xué)校園安全管理的現(xiàn)狀以及存在的具體問題

問題一：對于安全問題的處理缺乏專業(yè)的指導(dǎo)

作為校園的管理者和普通教師，對于一些突發(fā)的校園安全問題的管理工作相對缺乏經(jīng)驗(yàn)，對于安全問題的處理缺乏專業(yè)化的指導(dǎo)。并且，在日常管理的過程中，學(xué)校沒有積極地制定相應(yīng)的安全管理?xiàng)l例，沒有進(jìn)行相應(yīng)的安全演練，導(dǎo)致學(xué)生在面對突發(fā)問題以及校園暴力時，難免手足失措，不知該如何解決所面對的情況。究其原因而言，正是缺乏專業(yè)化的職業(yè)和訓(xùn)練所導(dǎo)致的。

問題二：部門以及人員之間的協(xié)調(diào)能力相對較為薄弱

在開展具體的安全管理預(yù)防的過程中，小學(xué)教師以及安全部門和其他部門之間的協(xié)調(diào)能力相對較為薄弱，甚至是政出多門，難以做到科學(xué)有效的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。對于一些班主任教師所認(rèn)為的小事，如：學(xué)生之間鬧不愉快、發(fā)生口角和推搡事件，認(rèn)為傳出去會產(chǎn)生不好的影響，就沒有尋求其他教師和學(xué)校教務(wù)部門和其他部門的指引。但是，伴隨著時間的推移，這樣的小問題可能會逐漸的發(fā)酵，甚至可能會產(chǎn)生校園安全隱患。各部門之間的協(xié)調(diào)不當(dāng)，溝通交流不夠所產(chǎn)生的這些問題，對于小學(xué)校園安全管理的預(yù)防對策研究工作產(chǎn)生了負(fù)面影響和阻礙作用。

二、小學(xué)校園安全管理的具體預(yù)防對策

1.加強(qiáng)家校之間的互動交流

對于一些校園安全問題和隱患，往往是當(dāng)局者迷，旁觀者清，學(xué)校的管理者可能對此沒有進(jìn)行及時地發(fā)現(xiàn)和消除，導(dǎo)致最終會釀成一些問題。此時，就更加需要開展家校互動和家校溝通，時常組織相應(yīng)的安全演練，讓家長親自觀摩，并指出其中的不當(dāng)之處，時常組織家長到校參觀考察，和學(xué)校部門進(jìn)行交流和互動，從而真正的做到群策群力，發(fā)揮旁觀者的作用，制定相應(yīng)的對策和方法，為小學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航，為校園安全管理工作的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

2.爭分奪秒，注重時間的合理運(yùn)用

在校園問題處置方面，應(yīng)當(dāng)及時地制定相關(guān)的決策和部署，盡可能用最短的時間，進(jìn)行策略的選擇和匯報等工作，從而為問題的控制和遏制甚至于解決打下良好的基礎(chǔ)。并且，教師要與學(xué)校的管理層以及安全保衛(wèi)部門進(jìn)行及時地溝通協(xié)調(diào)，對于一些具體情況，要迅速地通報給有關(guān)部門，不能隱匿不報。例如：對于學(xué)生在課堂之上或者校園內(nèi)的其他場所受傷，或者出現(xiàn)更為嚴(yán)重的情況，負(fù)責(zé)人要及時地處理，爭分奪秒，不能因?yàn)樗^的面子就隱匿不報。要注重時間的把握，對于遇到一些不可抗拒的因素，如：地震、火災(zāi)、泥石流等特殊危機(jī)，要立即啟動應(yīng)急應(yīng)變機(jī)制，積極做好協(xié)調(diào)溝通工作，將危害和損失降低到最小，保證學(xué)生的生命安全。

3.定期開展預(yù)防演練，提高備案的實(shí)際效率

面對危機(jī)的最好方法是提前適應(yīng)危機(jī)，面對危險的最好方法是戰(zhàn)勝恐懼、戰(zhàn)勝危險。如果火災(zāi)突然發(fā)生，我們才開始學(xué)習(xí)滅火器的使用方法和操作守則，顯然會饑不擇食，甚至釀成巨大的危險。在日常教學(xué)和生活之中，小學(xué)安全管理部門就要開展相應(yīng)的預(yù)備演練工作，對于廣大師生都進(jìn)行相應(yīng)的技能培訓(xùn)和模擬演習(xí)，建立小學(xué)校園日常危機(jī)管理備案機(jī)制，明確相應(yīng)的責(zé)任，熟悉相應(yīng)的流程，并及時地開展總結(jié)工作，保障演練成果的鞏固。例如：一些小學(xué)經(jīng)常會組織師生開展一些應(yīng)對地震和火災(zāi)等突發(fā)事件的演練，每一次演練都爭取做到記錄在冊，詳細(xì)可查，并且還會進(jìn)行階段性的總結(jié)，對于獲得的演練效果進(jìn)行及時地分析和整理，對于演練中不合理部分及時地進(jìn)行調(diào)整，從而提高小學(xué)生面對危機(jī)危險的應(yīng)對能力。

4.科學(xué)有效的設(shè)置校園安全管理部門

小學(xué)校園安全管理需要有專門的負(fù)責(zé)部門，需要有專門的負(fù)責(zé)人員，才能夠更好地制定出相應(yīng)的預(yù)防對策，才可以對危機(jī)和事件進(jìn)行第一時間的反應(yīng)，而不是互相推脫，互相扯皮推諉。因此，大多數(shù)小學(xué)往往都會成立以校長或者黨委書記牽頭的安全應(yīng)對小組或者安全應(yīng)對辦公室，將小學(xué)校園安全管理工作放在重要的位置，并進(jìn)行積極深入地探索。當(dāng)然，在此過程中，也要明確責(zé)任所在，注重相應(yīng)的分工，對于部門活動的流程和注意事項(xiàng)也要進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，使得危機(jī)處理得以有更多的保障，從而更好地為學(xué)生營造安全的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)束語：

總而言之，在應(yīng)對小學(xué)校園安全管理問題和隱患的過程中，學(xué)校的管理者和普通教師都進(jìn)行了相應(yīng)的思考和探索，對于預(yù)防對策和預(yù)防方式都進(jìn)行了深入的了解，切實(shí)以學(xué)生安全為核心要求，開展相關(guān)的演練工作和預(yù)防工作，對于安全知識也做到了定期宣傳和定期檢查，從而為小學(xué)校園安全管理工作的順利推進(jìn)打下了良好的基礎(chǔ)。相信在不久的將來，會有越來越多的師生認(rèn)識到小學(xué)安全管理的重要意義所在，并加入到安全管理當(dāng)中，為小學(xué)生的安全保駕護(hù)航。

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