談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷地優(yōu)化與進(jìn)步。就當(dāng)前教育工作的開展而言，教師的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)不僅僅局限在學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，更應(yīng)該結(jié)合每一個(gè)學(xué)科，注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。化學(xué)作為高中階段教學(xué)工作的重要課程，加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究與探索也頗具現(xiàn)實(shí)意義。本文以此為基礎(chǔ)，圍繞高中化學(xué)教學(xué)工作的開展實(shí)際，就教學(xué)工作中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題展開探析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)新能力

實(shí)際上，也只有不斷地關(guān)注教學(xué)工作的改革與升級，才能為新時(shí)期的人才培養(yǎng)事業(yè)注入新的活力。隨著國民素質(zhì)和教育水平的不斷提高，社會各界對于教學(xué)工作也有了更進(jìn)一步的關(guān)注。高中階段的教學(xué)工作有著承上啟下的重要作用，加快高中階段教學(xué)工作的升級與優(yōu)化也十分關(guān)鍵。化學(xué)課程的教學(xué)改革一直牽動著廣大教育工作者的心緒，注重學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)策略的研究也是當(dāng)前教學(xué)改革工作的重中之重。

一、 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義

在對相關(guān)資料進(jìn)行充分的研究之后，筆者就學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)涵也有了基本的了解。所謂的核心素養(yǎng)實(shí)際上就是在當(dāng)前全球一體化的大背景下，學(xué)生為了適應(yīng)這個(gè)社會、實(shí)現(xiàn)自身良好發(fā)展過程中所必須具備的能力?；蛘哒f是學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身提高所必須具備的品格。核心素養(yǎng)通常由學(xué)科核心素養(yǎng)以及跨學(xué)科核心素養(yǎng)組成，本文所研究的內(nèi)容主要圍繞高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)開展?；瘜W(xué)作為現(xiàn)代教育事業(yè)中十分重要的課程之一，其在當(dāng)今社會的各個(gè)領(lǐng)域中也都有著十分重要的影響力。例如生命科學(xué)、生物制藥、環(huán)境科學(xué)等，幾乎每一個(gè)領(lǐng)域都能夠看到化學(xué)的身影。對于新時(shí)期的化學(xué)教學(xué)工作而言，不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生開拓其視野、豐富其知識，同時(shí)還要注重化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有如此才能引導(dǎo)學(xué)生完美人格以及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同樣也只有引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能在今后的教學(xué)工作中確保學(xué)生能更好地掌握化學(xué)知識，同時(shí)將所學(xué)習(xí)的知識高效嫻熟的運(yùn)用在實(shí)踐中。

二、 高中化學(xué)核心素養(yǎng)的特點(diǎn)

（一）充分突出化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)

對于化學(xué)學(xué)科而言，其本質(zhì)就在于通過微觀水平的觀察去對物體本身的變化進(jìn)行研究。這也是“宏觀辨識和微觀分析”素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵內(nèi)容。從這一角度而言，二者之間也有十分鮮明的共通性。在教學(xué)的過程中，教師通過模型或是其他途徑去描述化學(xué)現(xiàn)象的時(shí)候，實(shí)際上就是從宏觀的角度去出發(fā)，而后著眼于物質(zhì)細(xì)節(jié)部分的變化，最后再以符號的形式將轉(zhuǎn)化的過程進(jìn)行表達(dá)。

（二）反映化學(xué)的基本問題

化學(xué)研究的主要目的在于解答物質(zhì)及其自身的變化規(guī)律，解答的步驟如下：提出科學(xué)假說，組織實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?、分類討論結(jié)果。所以化學(xué)問題的解決也必須建立在“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識”“證據(jù)推理與模型認(rèn)識”等化學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。

（三）揭示化學(xué)學(xué)科的學(xué)科思維

在化學(xué)教學(xué)工作中，為了讓學(xué)生更直觀的感受化學(xué)邏輯，通常會選擇以實(shí)驗(yàn)的方式來組織教學(xué)。通過建立“宏觀-微觀-符號”的學(xué)習(xí)思維，來引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。實(shí)際上任何化學(xué)現(xiàn)象都是從宏觀到微觀的探索過程，這樣的變化本質(zhì)實(shí)際上也是對化學(xué)學(xué)科思維的一種揭示。

（四）展現(xiàn)新課程育人的內(nèi)在價(jià)值

隨著新課改工作的不斷深入，對于化學(xué)教學(xué)工作的研究與思考也在不斷加深。特別是在當(dāng)前教育理念以及文化背景的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，不僅有助于豐富學(xué)生的學(xué)科知識，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中階段的化學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)書本知識與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。通過生活實(shí)踐的途徑去進(jìn)一步的感受化學(xué)、理解化學(xué)，以此來幫助學(xué)生形成正確的物質(zhì)觀念，繼而有助于學(xué)生自身科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)品德的養(yǎng)成。

三、 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容與策略

在高中化學(xué)教學(xué)中要想真正實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就必須基于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)去展開教學(xué)。只有教學(xué)模式的逐步轉(zhuǎn)變才能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。如果一線的教師仍舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生還是沿用原來的學(xué)習(xí)方式，那么化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)就無從談起。除此之外。當(dāng)前隨著高中化學(xué)教學(xué)工作的不斷改革，針對學(xué)科核心素養(yǎng)的研究工作也會隨之深入。對于身處一線的化學(xué)教師而言，如果能夠充分地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)模式的探索，那么更多基于核心素養(yǎng)提升的教學(xué)模式也會因此而不斷涌現(xiàn)。

（一）化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在日常的化學(xué)教學(xué)中，首先要確保對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)化學(xué)知識以及基礎(chǔ)化學(xué)技能的教授，學(xué)生只有具備了扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，才能為日后嫻熟的運(yùn)用提供保障。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)和樹立化學(xué)思想和化學(xué)精神。讓學(xué)生學(xué)會在遇到問題的時(shí)候嘗試從化學(xué)的角度去思考和解決，以化學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和探索性去應(yīng)對。盡管很多學(xué)生在未來的人生道路上未必會從事與化學(xué)有關(guān)的行業(yè)，但是化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，卻是能夠伴隨學(xué)生一生的重要品質(zhì)。

（二）化學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)首先要強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)信息意識，充分的利用現(xiàn)有的化學(xué)信息工具和信息資源。近年來隨著高考考查內(nèi)容的不斷優(yōu)化，涉及化學(xué)類型的題目中考查學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)以及化學(xué)學(xué)習(xí)能力的題目比例有了明顯的提升。在化學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代通信技術(shù)等方法的掌握和運(yùn)用，保證學(xué)生能夠高效的獲取、傳遞、應(yīng)用相關(guān)的化學(xué)知識。

（三）化學(xué)能力的培養(yǎng)

在以往的教育模式下，很多教師都習(xí)慣于為學(xué)生灌輸單一的理論知識，對于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)卻沒有足夠的關(guān)注。實(shí)際上，現(xiàn)代社會的發(fā)展是多元化的，對于一些實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，其在今后的發(fā)展中也會贏得一定的先機(jī)。就化學(xué)課程而言，其本身就作為一門對實(shí)踐能力有著較高要求的學(xué)科，在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)本身也化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。除此之外，化學(xué)能力所涉及的內(nèi)容也很豐富，例如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力、合作互助的能力以及競爭和創(chuàng)新的能力等。這也要求在日常的教學(xué)工作中教師要善于運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，去引導(dǎo)學(xué)生自身化學(xué)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在前進(jìn)中成長，這對于學(xué)生今后的發(fā)展也是大有裨益的。

（四）化學(xué)語言素養(yǎng)的培養(yǎng)

國家的高速發(fā)展離不開專業(yè)人才的奮斗和付出，在教學(xué)的過程中，教育者也應(yīng)該緊密的結(jié)合社會的發(fā)展需求，注重人才培養(yǎng)的方向和方法。就化學(xué)學(xué)科而言，在教學(xué)的過程中，同樣應(yīng)該注重學(xué)生化學(xué)語言方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生與他人溝通能力的提高。因?yàn)橹挥芯邆淞嘶瘜W(xué)語言素養(yǎng)，才能在化學(xué)知識的海洋中自由的航行，繼而確保學(xué)生能夠掌握更多的化學(xué)知識，具備更為豐富的化學(xué)能力。

在化學(xué)教學(xué)的過程中，注重學(xué)生對化學(xué)語言的使用能力培養(yǎng)，對于化學(xué)這一學(xué)科而言，化學(xué)語言是確保學(xué)生能夠精準(zhǔn)傳遞化學(xué)信息、促進(jìn)相互之間有效化學(xué)交流的前提。而借助于化學(xué)語言不僅能夠?qū)ο嚓P(guān)的化學(xué)問題進(jìn)行直接的表述，同時(shí)也能在潛移默化中提升自身的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)?？梢哉f，對于化學(xué)語言素養(yǎng)的培養(yǎng)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是保證學(xué)生能夠在化學(xué)世界中不斷探索的利器和保證。

（五）化學(xué)思維素養(yǎng)的培養(yǎng)

化學(xué)思維素養(yǎng)主要包含有化學(xué)的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力和批判思維能力。以前者為例，這要求在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)概念和相關(guān)原理，以推理的思維形式去判斷某一化學(xué)規(guī)律。在日常的教學(xué)過程，教師可以通過讓學(xué)生獨(dú)立講解習(xí)題等方式去培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在這個(gè)過程中，無疑也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的一種鍛煉。其次便是創(chuàng)新思維能力，在教學(xué)的過程中，教師要善于使用逆向思維方法、發(fā)散思維方法、形象思維方法等形式去訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，善于啟發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，這對于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著重要的價(jià)值。最后便是批判性思維能力，這要求學(xué)生要不迷信權(quán)威，具備獨(dú)立思考和辯證思考的能力。

四、 結(jié)語

高中階段的化學(xué)教學(xué)意義重大，其對于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)與生活都會產(chǎn)生重要的影響。作為新時(shí)期的教育工作者，不能將眼光放在傳統(tǒng)的化學(xué)理論知識的灌輸，還應(yīng)圍繞學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)問題進(jìn)行思考。通過本文的研究我們知道，在日常的教學(xué)工作中，教師可以圍繞化學(xué)素養(yǎng)、化學(xué)信息素養(yǎng)、化學(xué)能力、化學(xué)語言素養(yǎng)、化學(xué)思維素養(yǎng)的培養(yǎng)去展開教學(xué)。這對于今后的化學(xué)教學(xué)工作也能夠起到有效的引導(dǎo)作用。除此之外我們也必須認(rèn)識到，未來的教學(xué)改革之路還有很長，這也需要每一位教育工作者為之不懈的努力與探索。

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作者簡介：

雷宇，貴州省安順市，安順市教育科學(xué)研究所。