汪會榮

（甘肅省臨澤縣沙河鎮(zhèn)沙河小學，甘肅臨澤 734200）

新課程改革背景下，小學數(shù)學教學工作呈現(xiàn)出新面貌、新形態(tài)。信息技術(shù)成為重要的教學工具，在促進數(shù)學素質(zhì)教育改革方面，發(fā)揮著重要的作用。因此，數(shù)學教師需要以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建全新的課堂環(huán)境，讓學生能夠高效率、高品質(zhì)地參與到數(shù)學學習當中，培養(yǎng)學生形成綜合性的學科素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用分析

（一）優(yōu)化課堂環(huán)境

在新時期教學背景下，信息技術(shù)呈現(xiàn)的教學功能和作用十分顯著[1]。教師以信息技術(shù)為載體，開展數(shù)學課程教學，能夠保證課堂環(huán)境更加優(yōu)越，豐富課堂上包含的知識點，讓學生可以更加深入、全面地學習數(shù)學知識。比如，教師借助信息技術(shù)呈現(xiàn)直觀的數(shù)學模型，改善枯燥的課堂氣氛，取得更好的課堂學習效果。

（二）提高課堂效率

在數(shù)學課堂上，教師以信息技術(shù)為載體，開展課堂教學活動，能夠優(yōu)化數(shù)學課堂學習空間以及學習氛圍。以信息技術(shù)為載體，設(shè)計微課視頻，構(gòu)建智能平臺，為學生自主學習提供便利條件，也能夠保證課堂教學更加高效。

（三）促進素質(zhì)改革

在新時期教學背景下，素質(zhì)理念成為小學數(shù)學教學工作的主導(dǎo)理念[2]。為保證課堂教學更加高效，教師需要積極引進信息技術(shù)教學模式，營造良好的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習意識，強化學生數(shù)學思維，全面提高學生數(shù)學學習能力?？梢?，信息技術(shù)在小學數(shù)學教學領(lǐng)域呈現(xiàn)的效果極為顯著。因此，數(shù)學教師需要更新教學思想，積極引進信息技術(shù)，打造高效數(shù)學課堂。

二、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用分析

（一）利用網(wǎng)絡(luò)，整合課程資源

在小學數(shù)學教學工作中，做好課程資源整合，對于提高課堂效率具有重要意義[3]。因此，數(shù)學教師需要合理借助信息技術(shù)，根據(jù)教材中的數(shù)學知識，合理發(fā)掘課外的資源和素材。從而保證數(shù)學課堂上包含的知識點更加豐富和全面。也能夠讓學生在深入了解數(shù)學知識之后，對學科本身形成正確的思想認知，從而端正數(shù)學學習態(tài)度。比如，教師在圍繞“分數(shù)的意義”組織課堂教學時，可以先借助網(wǎng)絡(luò)平臺搜集與分數(shù)相關(guān)的數(shù)學素材?？梢运鸭容^有趣的數(shù)學故事，在課堂上進行互動和交流。讓學生能夠?qū)Ψ謹?shù)內(nèi)涵形成正確的認知，并更好地參與到數(shù)學課程深入探索活動當中。

（二）創(chuàng)建多媒體情境，優(yōu)化氣氛

課堂情境是激發(fā)學生學習興趣的先決條件。在課堂上，教師要合理引進信息技術(shù)，構(gòu)建多媒體情境。將比較抽象的數(shù)學知識通過圖片和視頻呈現(xiàn)，或是通過模型展示，讓學生進一步加深理解和記憶，也能夠強化學生數(shù)學思維意識。同時，合理構(gòu)建多媒體情境，能夠進一步優(yōu)化課堂氣氛，從而激發(fā)學生的學習興趣。比如，教師在組織“圓的認識”教學活動時，可以合理借助多媒體，搜集直觀性的教學素材，如與圓形有關(guān)的事物圖片或模型。之后，與教材資源整合，制作多媒體課件。此外，教師可以在信息技術(shù)的支撐下，組織趣味的數(shù)學游戲活動。比如，教師利用多媒體設(shè)置游戲規(guī)則，要求學生進行數(shù)學計算游戲，從而優(yōu)化課堂氣氛，提高學生學習的自主性。

（三）設(shè)計微課視頻，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

在數(shù)學課堂上，教師需要合理引進信息技術(shù)，設(shè)計微課視頻，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。使課堂環(huán)境更加開放和自由，學生通過自主學習，掌握數(shù)學知識，強化思維，同時也能培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。首先，教師需要對教材內(nèi)容進行發(fā)掘與整合。之后，根據(jù)課程知識的難易程度，進行合理分類并設(shè)計視頻。通常情況下，教師需要將時長控制在6-8 分鐘，保證微課教學更加有效。比如，教師在組織“軸對稱圖形”教學時，可以合理設(shè)計微課視頻。在視頻中向?qū)W生呈現(xiàn)具體的軸對稱圖形模型。引導(dǎo)學生自主觀察軸對稱圖形的特點，并根據(jù)自身的思維意識，進行自主設(shè)計和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)造素養(yǎng)。同時，教師也可以將微課資源傳遞給學生，之后引導(dǎo)學生合理安排學習時間，對相關(guān)的課程內(nèi)容進行復(fù)習，針對課程難點和存在困惑的地方反復(fù)觀看，保證學生的數(shù)學學習更加高效。

（四）引入白板技術(shù)，進行精講分析

在小學階段的數(shù)學教學活動當中，教師需要引進信息技術(shù)，對傳統(tǒng)教學模式進行改良。利用白板技術(shù)取代板書教學進行精講分析，讓學生能夠?qū)?shù)學課程內(nèi)涵知識加深理解，同時也能夠進一步強化學生的數(shù)學思維能力。比如，教師在組織“梯形面積計算”教學時，可以將多媒體課件與白板技術(shù)相綜合，對相關(guān)的數(shù)學知識進行講解和分析，從而豐富學生的數(shù)學知識儲備，強化學生的數(shù)學思維。例如，教師先利用多媒體課件向?qū)W生展示相關(guān)的梯形圖形模型，再借助白板技術(shù)，對梯形圖形進行轉(zhuǎn)化和分析。通過白板呈現(xiàn)，讓學生清楚地觀察到梯形的組成要素，即一個長方形和兩個三角形。然后，引導(dǎo)學生就相關(guān)圖形的面積進行計算和匯總，得到梯形的面積。這樣不僅能夠讓學生形成良好的圖形認知，也能讓學生形成良好的解題思維。

（五）構(gòu)建智能平臺，拓展教學渠道

在信息化時代背景下，教師需要以信息技術(shù)為載體，創(chuàng)建智能教學平臺，為學生提供更加豐富和便利的學習空間。首先，教師可以借助信息技術(shù)，構(gòu)建遠程教育活動中心。教師將相關(guān)的教育素材和資料傳給學生，鼓勵學生利用在線平臺對具體的數(shù)學知識進行分析。比如，教師利用慕課、UMU 等平臺，組織數(shù)學教學活動。以長方體和正方體為例，教師通過在線平臺，向?qū)W生呈現(xiàn)具體的數(shù)學圖形模型，引導(dǎo)學生自主分析兩個圖形之間存在的區(qū)別和聯(lián)系，從而實現(xiàn)學生數(shù)學知識的整合與銜接。其次，教師可以建立數(shù)學學習交流群，在群中分享數(shù)學學習素材及相關(guān)的學習技巧。以便學生可以有針對性地學習。同時，在學習的過程中遇到不懂的問題，要及時向教師請教，保證學生的自主學習更加高效。

（六）建立電子檔案，創(chuàng)新評價體系

在數(shù)學課堂上，教師需要合理構(gòu)建電子檔案，創(chuàng)新評價體系。首先，教師借助信息技術(shù)構(gòu)建學生數(shù)學成長檔案。將學生在不同時期的數(shù)學學習表現(xiàn)記錄下來，并定期進行評價和考量，判斷學生的數(shù)學學習進步情況。以便教師可以在此基礎(chǔ)上對教學體系進行調(diào)整和優(yōu)化，保證學生的數(shù)學學習更加高效。同時，教師需要對評價方法進行創(chuàng)新。在數(shù)學教學評價活動當中，教師需要合理借助信息技術(shù)，將學生在數(shù)學探究活動當中的表現(xiàn)或?qū)W生的作業(yè)，上傳到多媒體平臺，有針對性地進行教學評價和總結(jié)，保證評價結(jié)果更具真實性。比如，教師可以將學生分數(shù)加減法運算方面的作業(yè)，上傳到多媒體平臺，針對學生作業(yè)練習中存在的普遍錯誤進行分析和指正，從而規(guī)范學生的學習習慣。

三、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的思考

（一）加強信息化教學設(shè)施體系建設(shè)

在信息化教育背景下，學校為了順應(yīng)素質(zhì)教育改革，需要重點加強相關(guān)教學設(shè)施體系建設(shè)。首先，學校需要加強資金投入，引進先進的多媒體教學設(shè)施。以信息技術(shù)為載體，建立完善的課程教學體系，以便小學數(shù)學教師可以更好地開展信息化教學工作。其次，學校需要對信息化教學體系服務(wù)功能進行完善。根據(jù)學生的具體學習興趣需求，不斷豐富信息化教學服務(wù)項目，從而保證小學階段的數(shù)學課堂環(huán)境更加優(yōu)越。也能讓學生更好地學習數(shù)學知識，豐富小學生的數(shù)學知識儲備。同時，學校需要定期檢測信息化教學設(shè)備的功能是否正常，及時引進先進的教學設(shè)備，更換故障設(shè)備，從而保證各項信息化教學工作順利落實。

（二）加強信息化教師人才素質(zhì)建設(shè)

教師隊伍素質(zhì)建設(shè)情況，與數(shù)學教學改革工作發(fā)展進程存在緊密的聯(lián)系。因此，學校需要高度重視教師人才隊伍素質(zhì)建設(shè)。首先，學校需要積極引進素質(zhì)型教師隊伍，針對教師在信息技術(shù)方面掌握的專業(yè)知識和技能進行重點考核，從而保證教師具有的專業(yè)教學水平更加貼近素質(zhì)改革需求，保證信息化教學工作順利開展。同時，學校需要重視數(shù)學教師人才培訓(xùn)工作。針對當前數(shù)學教學改革要求，就教師信息技術(shù)操作能力進行培訓(xùn)。讓數(shù)學教師意識到信息化教學的重要行，積極滲透先進的教育理念和方法。從而保證數(shù)學教師可以更好地利用信息技術(shù)，組織和開展相關(guān)的教學的工作，全面提高小學數(shù)學信息化教學和發(fā)展水平。

（三）加強家校合作教育共同體的建設(shè)

在新時期教學背景下，數(shù)學教師需要積極貫徹家校合作理念，與學生家長之間建立密切、有效的聯(lián)系，共同教育和管理小學生的數(shù)學學習。為實現(xiàn)家校間的有效合作，數(shù)學教師需要積極引進信息技術(shù)，構(gòu)建教育共同體，與家長進行溝通和交流，在教育理念上達成共識，并且可以在信息化交流平臺上，針對學生在校和家庭中的數(shù)學學習情況進行交流和反饋。以便雙方可以有針對性地對小學生進行教育和管理，進一步規(guī)范學生的數(shù)學學習情況。同時，家長也可以借助信息技術(shù)，對學生的數(shù)學學習情況及課堂教學情況進行監(jiān)督和評價，從而進一步規(guī)范數(shù)學教學環(huán)境，全面提高小學數(shù)學教學水平。

綜上所述，對于小學生來講，數(shù)學一直以來都是比較重要的學科。在新課改背景下，教師需要重點加強教學改革工作。以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建多元化的課程教學體系。在信息技術(shù)的支撐下，整合課程資源，構(gòu)建課堂情境，構(gòu)建反轉(zhuǎn)課堂，設(shè)置智能教學平臺，引進白板技術(shù)，創(chuàng)新教學評價等，讓學生擁有優(yōu)質(zhì)的數(shù)學學習空間。同時，學校需要從設(shè)施體系和教師素質(zhì)建設(shè)方面加強思想重視和教學執(zhí)行力度，促進數(shù)學學科順利實現(xiàn)素質(zhì)改革。