魏秋蘭

（山東省青島市永和路小學(xué)，山東青島 266000）

為了更好地發(fā)展海洋經(jīng)濟，保護海洋生態(tài)環(huán)境，建設(shè)海洋強國，我們需要不斷培養(yǎng)國民的海洋意識。而這方面的教育應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生抓起，在小學(xué)義務(wù)教育階段廣泛施教。因此，從這方面來講，現(xiàn)階段開展小學(xué)海洋意識教育的研究是很有必要的。

一、開展小學(xué)海洋意識教育的必要性分析

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)理念受到抨擊，國家愈加重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠滿足社會發(fā)展的需要。其中海洋意識的培養(yǎng)已經(jīng)成為新時代教育的一部分，尤其是在我國靠近沿海的城市，海洋教育已經(jīng)成為當(dāng)?shù)氐奶厣逃?，在培養(yǎng)小學(xué)生海洋意識方面起到了重要的作用。此外，在古代中國，我們的前人早已開始了探索海洋的征途，其中最為著名的是明代的鄭和下西洋，為古代的海洋探險做出表率，彰顯出古代中國國力的強盛，無形中激發(fā)了中國人民的民族自豪感。在21 世紀，中國要成為世界強國，眼光不能僅僅局限于陸地，更要著眼于海洋。國家欲富強，不可置海洋于不顧。因此國家提出了發(fā)展海洋強國的戰(zhàn)略，而培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生的海洋意識，能夠為發(fā)展海洋強國戰(zhàn)略打下堅實的基礎(chǔ)。

二、海洋意識的概念以及特征

所謂的海洋意識，在《試論海洋意識》中提出，它是人類在與海洋構(gòu)成的生態(tài)環(huán)境中，對本身的生存和發(fā)展采取的方法及途徑的認識?！逗Ｑ笠庾R初探》一書中則認為，海洋意識是一個民族或者國家在一定時期內(nèi)對其所屬的海洋乃至全世界海洋的認識和對海洋資源綜合開發(fā)利用程度的總稱。無論以上哪一種對海洋意識的理解，都無外乎是一種人類認識海洋與海洋和諧相處并合理利用海洋資源造福人類的意識。

三、小學(xué)海洋意識教育的現(xiàn)狀分析

（一）本地教育主管部門缺乏正確的海洋意識政策引導(dǎo)

目前，我國大部分地區(qū)并沒有開展學(xué)生海洋意識教育，其主要原因是當(dāng)?shù)亟逃块T對其不夠重視，沒有采取正確的方式去引導(dǎo)海洋意識教育的落實。教育部門沒有積極地要求與引導(dǎo)，下面的學(xué)校如何開展海洋意識教育呢？即使在某些地區(qū)相關(guān)教育部門下發(fā)了海洋意識教育政策，但其也是浮于表面，學(xué)校實則無法正常有序地開展海洋意識教育。

（二）缺乏海洋教育資源

海洋意識教育作為新時代教育的組成部分，由于其是一個新興的學(xué)科，除一些沿海城市開設(shè)了這方面的課程之外，我國其他地區(qū)并沒有開設(shè)相應(yīng)的課程。即使某些地區(qū)開設(shè)了相關(guān)課程，由于小學(xué)海洋意識教育還處于起步階段，沒有完整科學(xué)的教育體系，加上海洋教育資源的匱乏，小學(xué)生閱讀的海洋類書籍較少，學(xué)校中此類教育只是流于形式，并沒有引起足夠的重視，根本不能發(fā)揮開展海洋意識教育真正的作用。

（三）海洋教育教師缺乏專業(yè)知識

海洋意識教育除了嚴重缺乏海洋教育資源導(dǎo)致小學(xué)海洋意識教育進程緩慢之外，校內(nèi)從事海洋意識教育方面的教師并沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，自身沒有相關(guān)的關(guān)于海洋意識教育類的專業(yè)知識，導(dǎo)致教師在進行相關(guān)教育的時候，無法了解學(xué)生的真正需求，無法根據(jù)學(xué)生的特點編寫完整科學(xué)合理的教學(xué)方案，阻礙了小學(xué)海洋意識教育的發(fā)展。

（四）海洋意識培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性

我國部分沿海城市的小學(xué)中盡管已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的海洋意識教育，但是由于海洋意識教育處于起始階段，還沒有相對完整系統(tǒng)的教育。開展小學(xué)海洋意識教育的過程中缺乏一定的開放性，過于保守，對這方面的教育相對文化課教育來說，過于輕視，且學(xué)生的學(xué)習(xí)時間較為分散。沒有專業(yè)的課程體系，學(xué)生在接受這方面教育的時候，無法提起興趣，相應(yīng)地也就無法調(diào)動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動性，這給普及小學(xué)海洋意識教育增加了難度。

四、開展小學(xué)海洋意識教育的具體策略

（一）教育部門加大對海洋意識教育的政策引導(dǎo)

為了更好地使海洋意識教育在小學(xué)乃至中學(xué)中普遍開展，相關(guān)的教育部門可以設(shè)立海洋意識教育領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員可以從全國的知名海洋大學(xué)中吸納，保證小組人員的專業(yè)性。海洋意識教育領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是負責(zé)學(xué)校相關(guān)教育模塊的創(chuàng)建以及明確海洋意識教育的教育目標、具體內(nèi)容，以及具體的教育步驟、方式，促使學(xué)校海洋意識教育正常且高效的開展，培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識。此外，對于政府部門來說，要加大相關(guān)的教育資金投入，為學(xué)校提供硬件上的支持。

（二）對海洋教育資源進行有效的整合

在對小學(xué)生進行海洋意識教育的時候，各個學(xué)校要結(jié)合學(xué)生與本校的實際情況，有選擇性地開展海洋意識教育，將海洋教育資源利用最大化。對于距離海洋較遠的條件較好的內(nèi)陸學(xué)校來說，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生到海邊以及當(dāng)?shù)睾Ｑ箴^進行觀摩學(xué)習(xí)，或者去一些知名海洋類大學(xué)進行參觀，聘請大學(xué)內(nèi)的教師去學(xué)校進行講演，促使學(xué)生能夠在行程中深入感受海洋的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)海洋知識的興趣。對于條件較差的內(nèi)陸學(xué)校，可以通過多媒體互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)的教育資源，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。對于沿海城市的學(xué)校，除了可以從互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)的教育資源之外，還可以定期組織學(xué)生去海邊或者海洋館以及本地的海洋類高校進行觀摩參觀，令學(xué)生親身感受海洋的魅力所在。除此之外，還可以組織學(xué)生了解當(dāng)?shù)鼐幼≡诤Ｑ蟾浇木用竦娘L(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生的海洋情懷。

（三）幫助學(xué)生樹立正確的海洋觀，促進學(xué)生的健康成長

海洋從古至今給人們的印象是具有博大、寬廣、包容的品格。最近幾年，關(guān)于海洋島嶼的領(lǐng)土爭端事件頻頻發(fā)生，比如前幾年的黃巖島事件等，相關(guān)教育部門要借此機會，在學(xué)生海洋熱情高漲的基礎(chǔ)之上，將海洋意識灌輸給當(dāng)代的小學(xué)生，促使學(xué)生在繼承海洋寬容、包容、開拓進取高尚品格的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生的領(lǐng)海意識，為學(xué)生人文素養(yǎng)的提升發(fā)揮作用。對于內(nèi)陸學(xué)校，幫助學(xué)生樹立正確的海洋觀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩，開拓學(xué)生的視野，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。對于沿海城市的小學(xué)來說，幫助學(xué)生樹立正確的海洋觀，可以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，以及對當(dāng)?shù)貪O民生活以及生產(chǎn)的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的動力，促進學(xué)生的健康成長。

（四）加大對海洋意識教育教師的專業(yè)知識培養(yǎng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

基于我國小學(xué)海洋意識教育處于起始階段，從事海洋意識教育方面的教師缺乏專業(yè)的海洋教育知識，因此，為了使海洋意識教育更好地發(fā)展，要加大對海洋意識教育教師的專業(yè)知識培養(yǎng)力度。對于學(xué)校來說，要定期對從事海洋意識教育的教師進行培訓(xùn)，可以讓相關(guān)教師去知名海洋類大學(xué)進修，也可以聘請海洋類大學(xué)教授對相關(guān)教師進行培訓(xùn)。對于缺乏相關(guān)教師的學(xué)校，要提高這方面教師的福利待遇，吸引海洋專家或者海洋類專業(yè)的畢業(yè)生到學(xué)校任教，以促進海洋意識教育的發(fā)展。

（五）建立相對完整系統(tǒng)的海洋教育體系

建立系統(tǒng)性的海洋意識教育體系對于加快海洋意識教育的進度是十分有必要的。學(xué)校在建立海洋意識教育體系的時候，要提前對本校學(xué)生的特點進行調(diào)研，分析學(xué)校不同年齡段學(xué)生的特征，進而確立不同的教學(xué)目標以及教學(xué)內(nèi)容，有針對性地對學(xué)生開展海洋意識方面的教育。比如，在開設(shè)海洋意識教育的前期，學(xué)校可以簡單地向?qū)W生傳授一些關(guān)于海洋的基本知識。由于小學(xué)生活潑好動，在傳授知識的時候要輔以豐富的圖片和視頻，確保學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

此外，在進行海洋意識教育的中后期，學(xué)校要為學(xué)生安排一些關(guān)于“探究海洋”類的活動。以班級為單位開展活動，學(xué)校對學(xué)生的活動結(jié)果進行對比，對表現(xiàn)優(yōu)異的班級給予獎勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)海洋知識的興趣。

（六）將海洋意識教育融入所學(xué)科目中，全面滲透到學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個角落

在學(xué)校的素質(zhì)教育中，僅僅開設(shè)專門的海洋意識培養(yǎng)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識還是遠遠不夠的，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)與其他科目的教師相互溝通交流，將海洋知識與學(xué)生學(xué)習(xí)的其他科目進行融合，將海洋意識滲透到各個方面，真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生海洋意識的作用。首先，對于語文、英語等語言類學(xué)科來說，可以將海洋知識穿插到課外拓展閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生通過閱讀，在提升自己語言綜合水平的同時接受海洋文化的浸染。此外，也可以在班級中開展海洋詩詞朗誦大賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)海洋知識的熱情。對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，教師可以將海洋元素融入到數(shù)學(xué)應(yīng)用題目當(dāng)中，在設(shè)置數(shù)學(xué)題目之前將一些海洋背景知識向?qū)W生交代清楚。思想品德課程可以增加領(lǐng)海知識、海域使用的法律條例內(nèi)容等。體育課程有條件的學(xué)校可以增加一些與海洋有關(guān)的體育項目，比如沙灘排球、游泳課程以及海洋救生課程等。總之，要將海洋意識方面的知識融合到學(xué)生現(xiàn)學(xué)的課程中，一方面豐富學(xué)科文化知識，另一方面無形之中提升小學(xué)生的海洋意識。

總而言之，在海洋世紀里，我國要加強對國民海洋意識的培養(yǎng)。而對海洋意識的培養(yǎng)，要從娃娃抓起，以滿足國家海洋強國戰(zhàn)略的需求。對于小學(xué)教育者而言，要重視培養(yǎng)小學(xué)生的海洋意識，促使小學(xué)生了解我國海洋的相關(guān)知識，并自覺關(guān)注我國的領(lǐng)海問題。教師要科學(xué)整合并充分利用海洋教育資源，提升自身的專業(yè)知識水平，建立系統(tǒng)有效的海洋意識培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)小學(xué)生的海洋意識做出努力。