吳桂芳

設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯的發(fā)展，孩子們對(duì)身邊的事物非常感興趣。他們會(huì)經(jīng)常問(wèn)“為什么？”他們也喜歡利用“舊”的事物去探索新的方法?！毒V要》中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”因此，選擇此活動(dòng)有一定的階段性和必要性。餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，怎樣讓孩子知道餐巾紙里的秘密呢？本次活動(dòng)《神奇的紙繩》，讓孩子們探索餐巾紙里有纖維存在這一有趣現(xiàn)象。并通過(guò)操作讓他們了解紙繩承受力的秘密，在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望。在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)：《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活資源，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索紙繩承受力的秘密，激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)科學(xué)意識(shí)。2.可以大膽觀察、嘗試，學(xué)習(xí)制作有神奇力量的紙繩。3.愿意積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量。

重點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地了解紙繩承受力的秘密。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作一條有力量的神奇紙繩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：餐巾紙若干，籃子若干，大紙箱一個(gè)，4瓶礦泉水，1個(gè)中號(hào)水桶，2個(gè)大號(hào)水桶

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

教師出示餐巾紙并提問(wèn)

師：這是什么？它有什么用？

師：餐巾紙除了擦臉、擦汗、擦手，它還有一個(gè)更大的本領(lǐng)，你們想知道嗎？那老師就帶你們來(lái)一場(chǎng)餐巾紙對(duì)抗賽。

二、引導(dǎo)幼兒嘗試制作紙繩，探索紙繩的秘密

1.請(qǐng)出一號(hào)“挑戰(zhàn)者”（一瓶礦泉水），引出紙繩

師：好，我需要一位小朋友幫我請(qǐng)出今天的第位挑戰(zhàn)者，這是什么？你拎起它有什么感覺(jué)啊？

師：這張軟軟的餐巾紙說(shuō)了，它也能拎起這瓶礦泉水，你們信不信甲

2.教師示范制作紙繩，驗(yàn)證猜測(cè)

（1）教師將餐巾紙擰成繩狀，幼兒觀察

（2）幼兒猜測(cè)：是否可以拎起一號(hào)“挑戰(zhàn)者”

（3）用紙繩拎起一瓶礦泉水進(jìn)行驗(yàn)證

3.幼兒嘗試制作紙繩

4.師幼探究紙繩的秘密

（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙里存在纖維這一現(xiàn)象

（2）通過(guò)撕紙讓幼兒發(fā)現(xiàn)紙里纖維的走向

5.幼兒再次制作紙繩，嘗試拎起礦泉水瓶

三、引導(dǎo)幼兒探究紙繩松緊的秘密

1.請(qǐng)出二號(hào)“挑戰(zhàn)者”（裝有水的中號(hào)水桶），引出紙繩松緊問(wèn)題。

2.師幼共同探究紙繩松緊的秘密。

師：對(duì)比失敗的紙繩和老師做的紙繩。（原來(lái)他做的紙繩擰的不夠緊，記住做紙繩的時(shí)候要擰緊，擰的越緊力量就越大）

四、引導(dǎo)幼兒明白團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力量大

1.請(qǐng)出三號(hào)“挑戰(zhàn)者”（裝有水的大號(hào)水桶），幼兒嘗試拎起水桶。

師：紙繩都斷了，有什么辦法拎起這個(gè)大水桶？

2.幼兒探究新辦法。

（1）幼兒將多條紙繩擰在 起，嘗試合作將大號(hào)水桶拎起來(lái)。

（2）教師小結(jié)：我們用3根紙繩挑戰(zhàn)成功了，這說(shuō)明什么？（團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力量更大）

五、經(jīng)驗(yàn)拓展

1師：你們想不想拎起更重的東西呀？你覺(jué)得能拎起什么呢？

2.組織更多的幼兒制作一條更長(zhǎng)更粗的紙繩。

大班科學(xué)《神奇的紙繩》教學(xué)反思

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。本次活動(dòng)選擇了幼兒生活中最為常見(jiàn)的材料一一餐巾紙，讓孩子操作實(shí)驗(yàn)。把有關(guān)力的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒可親自操作的游戲。依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，從而讓幼兒從探索游戲中感受快樂(lè)，獲得智慧。

活動(dòng)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——操作嘗試——理解表達(dá)，追隨幼兒的興趣點(diǎn)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在教師的語(yǔ)言引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜測(cè)和想法。讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)，同時(shí)也能提升孩子們的各種能力，促進(jìn)孩子的終生發(fā)展。