淺析職校班主任如何搭建一個(gè)高執(zhí)行力的班委團(tuán)隊(duì)

梁敏

摘要：班主任是賦予班級(jí)靈魂的魔術(shù)師，也是班級(jí)凝聚力的締造者。而現(xiàn)在職校的班主任多數(shù)是兼職班主任，在高強(qiáng)度的教學(xué)任務(wù)下又要兼顧管理班級(jí)，如果讓班級(jí)正常向上運(yùn)轉(zhuǎn)成了眾多班主任頭疼之事。作者7年職業(yè)教育兼班主任工作經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)年度班級(jí)考核均在前列，曾獲倆級(jí)縣市“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。文章以實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)與大家交流，如何搭建一個(gè)高執(zhí)行力的班委團(tuán)隊(duì)管理班級(jí)，為班主任分憂解難。

關(guān)鍵詞：職校;班主任;班委團(tuán)隊(duì);德育教育

在國(guó)家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，為中國(guó)制造業(yè)提供有力的技術(shù)人員，這些年職業(yè)教育逐步得到社會(huì)的認(rèn)可，也越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)技術(shù)。但是由于職校師資問(wèn)題，基本百分之九十以上的職業(yè)學(xué)校，班主任工作基本都是兼職，專職班主任少之又少。而職校生源絕大多數(shù)為未考上普高或者未考上好的大學(xué)的學(xué)生，在業(yè)內(nèi)有句話叫“典型的應(yīng)試教育失敗品的集合”的偏見(jiàn)，這給職業(yè)教育的班主任工作帶來(lái)了無(wú)形的壓力。那我們應(yīng)該如何來(lái)管理班級(jí)，如何形成一個(gè)高執(zhí)行力的班委團(tuán)隊(duì)？

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，給予學(xué)生更多的關(guān)注與尊重

任何的管理，都是建立在管理者與被管理者相互信任的基礎(chǔ)之上的，所以在搭建班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的第一點(diǎn)就是要關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生給予關(guān)注和尊重。社會(huì)說(shuō)“職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是應(yīng)試教育的失敗品”帶有偏見(jiàn)的這話，也從側(cè)面反應(yīng)出以往學(xué)校和社會(huì)乃至家庭對(duì)于學(xué)生本人缺乏自信，缺乏必要的關(guān)愛(ài)，所以對(duì)于在帶職業(yè)班級(jí)的開(kāi)始最應(yīng)該做的事情，就是了解學(xué)生的性格，家庭組成，和學(xué)生建立基本的交談平臺(tái)從而取得相互的基本信任。這個(gè)信任，對(duì)于后面開(kāi)展班級(jí)工作是否順利至關(guān)重要。例如：某個(gè)問(wèn)題學(xué)生，屬于單親家庭，來(lái)職校讀書并非自己意愿，而是家長(zhǎng)強(qiáng)勢(shì)要求，對(duì)于在校學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)力低下。往往這樣的背景如果不進(jìn)行正確的了解和引導(dǎo)則很容易成為問(wèn)題學(xué)生，從而造成班級(jí)問(wèn)題不斷。而這樣的學(xué)生典型屬于從小卻小關(guān)愛(ài)，對(duì)自己也是不夠自信的，而作為班主任就要在平時(shí)“刻意”的去多關(guān)注，不經(jīng)意間給予關(guān)懷，哪怕平時(shí)一句不經(jīng)意的問(wèn)候也會(huì)起到不錯(cuò)的效果。在慢慢的培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信，這方面的方法有很多，但是要注意一個(gè)關(guān)鍵就是關(guān)愛(ài)不能“過(guò)”，也就是不能讓學(xué)生覺(jué)得你過(guò)分關(guān)愛(ài)有點(diǎn)做作的感覺(jué)，這可能會(huì)讓效果適得其反。因?yàn)檫^(guò)分關(guān)注有的時(shí)候會(huì)刺激學(xué)生的自尊，這方面重在度的把握。

二、信任所有學(xué)生都能勝任班委

一個(gè)新的班級(jí)集體，班主任往往會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：就是班委無(wú)人可選，大家對(duì)于班委無(wú)動(dòng)于衷或者是大家過(guò)度熱情，班委人數(shù)過(guò)剩。后者情況樂(lè)觀，我在這就不多述說(shuō)，主要針對(duì)前者情況。在一個(gè)新的班級(jí)集體開(kāi)始組建的時(shí)候，由于對(duì)所有同學(xué)了解需要一個(gè)過(guò)程，但是班主任要充分的信任自己的學(xué)生，信任自己的每一個(gè)學(xué)生都能勝任班委。只是他們需要針對(duì)性的培訓(xùn)和引導(dǎo)而已。所以當(dāng)新班級(jí)組建的時(shí)候，大伙對(duì)班委都沒(méi)有多少興趣的時(shí)候，班主任此時(shí)千萬(wàn)不可怨天尤人。這個(gè)時(shí)候最需要班主任有敏銳的眼光和冷靜的思想來(lái)發(fā)現(xiàn)具有班委潛能的學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)，新生入校都會(huì)有一個(gè)軍訓(xùn)階段，而軍訓(xùn)是最能鍛煉個(gè)人和體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的時(shí)刻，所以新生班主任一定在這個(gè)階段要不畏辛苦，最好能做到全程跟蹤。這個(gè)辛苦是值得的，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)潛力的班委，將為你后面班級(jí)工作分擔(dān)無(wú)限的辛苦。在班委的物色過(guò)程當(dāng)中，我們要充分的信任每個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的特質(zhì)在各種班委職責(zé)當(dāng)中能夠合理的利用，所以信任每個(gè)學(xué)生都能信任班委其實(shí)就是做到物盡其才，人盡其能的基礎(chǔ)。

三、完善班委結(jié)構(gòu)，明確崗位職責(zé)并加以培訓(xùn)和督促

在一個(gè)班級(jí)的組織當(dāng)中，我們往往會(huì)遇到這樣的問(wèn)題就是“班委結(jié)構(gòu)很完整，但是崗位職責(zé)不明確，造成人人有事或者人人無(wú)事”。在我們的班級(jí)管理當(dāng)中，往往班長(zhǎng)在實(shí)際工作當(dāng)中任務(wù)非常繁重，這就是典型的職責(zé)不明確。一旦出現(xiàn)班長(zhǎng)工作出現(xiàn)情緒化會(huì)導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)工作非常的被動(dòng)。班級(jí)管理工作既然有完整的班委結(jié)構(gòu)，工作職責(zé)就要有主次之分。班級(jí)管理結(jié)構(gòu)當(dāng)中班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、團(tuán)支書、衛(wèi)生委員、體育委員這幾個(gè)職位在我們?nèi)粘９ぷ鳟?dāng)中是占有非常舉足輕重的地位的，他們的職責(zé)范圍一定要給他們培訓(xùn)，哪些事情歸誰(shuí)管該誰(shuí)來(lái)執(zhí)行，做到分工明確。而保工作有序進(jìn)行，光分工明確還不行，這時(shí)候就是要發(fā)揮班主任的督導(dǎo)作用，確保每個(gè)崗位能夠合作。例如：某天班級(jí)衛(wèi)生有一點(diǎn)未達(dá)標(biāo)，衛(wèi)生委員督查的時(shí)候也未發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候紀(jì)律委員看到了也要第一時(shí)間整改并告知衛(wèi)生委員，這樣雖然不屬于自已職責(zé)，但是圍繞班級(jí)集體，要充分體現(xiàn)合作。

四、學(xué)生只具備管理的特質(zhì)，并不具備管理的能力和方法

我們作為職校的班主任，一定要充分的認(rèn)識(shí)，職校生源良莠不齊，這也導(dǎo)致所有的學(xué)生來(lái)到學(xué)校的目的并不是那么的統(tǒng)一。所以我們?cè)谶x擇班委的時(shí)候，要多去看學(xué)生是否具備管理的特質(zhì)而不是他的管理能力。我大致認(rèn)為職校學(xué)生能夠具備培養(yǎng)成為班委的特質(zhì)有：為人正直、樂(lè)觀開(kāi)朗、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、吃苦耐勞、做事細(xì)心穩(wěn)重。當(dāng)然不完全，我在前面表述了我的觀點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生都具備成為班委的潛質(zhì)，但是有一個(gè)前提就是要花功夫把他們的特質(zhì)培養(yǎng)凸顯出來(lái)具備我剛剛所說(shuō)的。舉例說(shuō)明下：有一位同學(xué)性格非常的內(nèi)向，不善于言辭，但是做事細(xì)心，勤勞。這樣的一個(gè)同學(xué)很適合做勞動(dòng)委員，因?yàn)樗募?xì)心，勤勞潛質(zhì)在這個(gè)崗位能夠很好的以自身的行動(dòng)感染周圍的同學(xué)。這也就是我想說(shuō)的班級(jí)的管理人員，重點(diǎn)不是在管而是在做，班委就是班主任老師的思想行動(dòng)者，是他們用實(shí)際行動(dòng)去在班上貫徹老師的思想。所以作為班主任重要的是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特質(zhì)，傳授管理方法，培養(yǎng)管理能力。

五、提高班委成就感，創(chuàng)造鍛煉成長(zhǎng)機(jī)會(huì)

當(dāng)一個(gè)班級(jí)有高效的班委團(tuán)隊(duì)去執(zhí)行班主任的工作時(shí)候，班主任最應(yīng)該做的事情，是去給班委創(chuàng)造成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓他們真心的感受到作為班委能得到鍛煉和成長(zhǎng)，而不是作為班主任的跑腿而已。比如：在班委遇到處理事務(wù)棘手的時(shí)候及時(shí)給與指導(dǎo)，教他們方法和解決事情的思維，在班級(jí)優(yōu)秀的班委適當(dāng)推薦給院、系平臺(tái)鍛煉等等方法，讓班委覺(jué)得充實(shí)、有益。這也是吸引其他學(xué)生愿意加入班委鍛煉的一個(gè)舉措。

總之，培養(yǎng)一個(gè)高效的班委團(tuán)隊(duì)，做到班級(jí)管理“無(wú)為而治”一定要把握號(hào)班級(jí)組建初期（三個(gè)月）為黃金時(shí)期的班委培養(yǎng)。無(wú)為而治，實(shí)則大有作為。